精品四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案02.docx
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精品四年级英语下册Unit8WhatCanYouDo教案02
Unit8WhatCanYouDo
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【单元总目标】
本单元在学习四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses?
和Unit8BoysLiketoPlayBall以及本册Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
的基础上，继续学习有关动作及活动类的词汇本。
单元主要学习各种动作及日常活动的表达，进一步就进行某项动作或活动的能力进行问答并学习功能结构whatcan...do?
...can...Canyou...?
Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...通过对本单元的学习，使学生能够就有关日常活动进行表述，并能就自己及他人在某项动作或活动方面表现出的能力进行问答，以提高学生的综合语言运用能力。
本单元的教学分为4个课时：
第一课时的词汇教学主要以学习PartA中Let’slearn部分的常见动作和日常活动的名称为主，教师可以适当引入部分功能句，并采用直观情境教学法，引导学生在句子中学习并理解词汇，但不要求学生掌握这些句子；第二课时以PartA中的Let’stalk部分为主，主要学习句型Whatcan...do?
...can...,要求学生熟练掌握句型，能够就进行某项动作或活动的能力进行问答，并能将以前所学动词或动词短语运用于句型中进行替换练习；第三课时学习PartB中的Let’slearnmore部分，在学生已经基本掌握特殊疑问句的基础上，拓展一般疑问句型及其肯定与否定回答Canyou...?
Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...以及学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答；第四课时通过对PartBReadastory中故事的处理，教育学生要乐于助人，培养其合作意识同时完成本单元其他检测活动，对本单元的功能结构进行小结和复习。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关天气的词汇：
speak,hear,see,help,open,close,takephotos,playthemusic
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
—Whatcan...do?
—...can...
—Canyou...?
—Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...
情感目标
一、增强学生的独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。
二、在语言运用的过程中体验语言学习的快乐，培养学生的想象力和英语思维能力。
Unit8WhatCanYouDo第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【主题】Warming-up:
Circlewhatyoucando,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
speak,hear,see,help,open,close,takephotos,playthemusic，并能熟练运用。
2.能根据教师发出的指令做出相应的动作。
二、教学准备
教师准备：
（1）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）Let’slearn部分的教学音频。
（3）一部照相机。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
学生此前已经学习了很多有关动作和活动的词汇，教师可以借助课堂的前五分钟，和学生进行交流，引领学生复习有关词汇和句型，在复习旧知的基础上引人新知。
以下内容可供参考：
Hello!
Whendoyouhaveclasses?
Whendoesshegetup?
Whatdoyoudoafterclass?
Whatdoeshe/sheliketodo?
Whatdo/does...doonSaturday?
Doyou/Does...often...onSunday?
（2）新课导入PartAWarming-up:
Circlewhatyoucando
教师承接上一环节，边做动作边介绍：
T:
IoftencookonSunday.Icandomanythings.Icanrun.Icanswim.Icandance.Icansingsongs.NowopenyourbooksandturntoPage61.Circlewhatyoucando.
教师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.新授动词hear和see。
1.1.教师将手放在耳边，对学生们说：
T:
Icanhearyou.Canyouhearme?
引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词hear。
1.2.教师以同样的方法教授see：
将手放在眉梢，对学生们说：
T:
Icanseeyou.Canyouseeme?
引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词see，教师注意强调字母组合ee在单词中的发音。
2.新授单词speak。
教师指着自己的嘴，与学生问答：
T:
Lookatme.What’sthis?
Ss:
It’samouth.
T:
Lookatmymouth.Icanspeakwithmymouth.
师生一起拼读拼写单词speak，教师注意提示并强调ea在单词中的发音。
教学小贴士
元音字母组合ee和ea的常见读音规则：
1.ee在单词中只读[i:
]如：
see[si:
],feet[fi:
t],week[wi:
k],sheep[ʃi:
p]。
2.ea在单词中有三种常见读音：
[i:
]，如：
speak,meat,clean。
[e]，如：
breakfast,sweater,ready。
[eɪ]，如：
great。
3.新授动词open,close和help。
3.1.教师假装很热的样子，边将教室门打开边说：
T.It’shot.Letsopenthedoor.Look!
Icanopenthedoor.
教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完成：
T:
...,pleaseopenthewindow.Look!
Hecanopenthewindow.
教师让学生各自打开书，并引导他们一起说：
T:
Openyourbooks,plerse!
Ss:
Openmybook.
师生一起拼读拼写单词open。
3.2.教师做出感到冷的样子，边把门关上边说：
T:
It’scold.Letmeclosethedoor.Icanclosethedoor.
同上，教师引导学生通过关门、关窗、合上书等过程理解单词close。
师生一起拼读拼写单词close。
3.3.教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说：
Help!
Help!
Pleasehelpme!
...,helpme,please.引导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：
Thankyou.Youcanhelpme.Thankyouverymuch.教师出示单词卡片，并介绍：
Look!
Thisboycanhelptheman.Heisagoodboy.师生一起拼读拼写单词help。
4.新授短语takephotos和playthemusic。
4.1.教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓”的声音，对学生说：
Look.Ihaveacamera.Icantakephotos.
引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语takephotos。
教师注意提示学生单词photo的复数形式是直接在词尾加-s。
4.2.教师用播放音乐音频，并对学生说：
T:
Icanplaythemusic.Themusicisverybeautiful.
教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白play在这里是“播放”的意思。
师生一起拼读拼写短语playthemusic。
（2）教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）猜一猜
教师表演动作或活动，要求学生看动作猜词。
猜对的学生可代替教师继续表演动作，请其他同学猜。
（2）听做活动
教师选出一组学生站在讲台前，面向全班，教师背向这四位学生并向其他学生展示图片，坐位上的学生看到图片后向讲台前的学生发指令，看谁能够准确表演，做错动作的同学出局。
留到最后的同学获胜，教师可适当给予奖励。
（3）教师将本节课所学的词汇贴在黑板上的不同位置，然后将学生分组，由教师说词，学生快速抢答指出相应的图片，比比哪组同学的反应快。
（4）教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握情况，以下题目可供参考：
sp__kh___s__hel_
__encl_se_ake_otosp_aythem_si
【板书设计】
Unit8WhatCanYouDo第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【主题】Let’stalk,Circleandsay,Look,askandanswer
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂、会用Whatcan...do?
...can...并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
2.学生能够在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二、教学准备
教师准备：
（1）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）Let’stalk部分的教学音频和人物头饰。
（3）课件：
一群鱼儿游泳、一只猴子爬树和一群马儿奔跑。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
师生问答，复习以前所学动词词组：
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine.Thankyou!
T:
Whatdayisittoday?
Oh,it’s...Whatcanyoudotoday?
师生一起边看课表边说：
T/Ss:
You/Wecansingsongs,drawpictures,...
T:
We’llhaveanicedaytoday!
（2）新课导入
教师选出一位学生上台，并背对大家向该生出示上一课时所学词汇的卡片，该生根据看到的卡片做出相应的动作，学生用句型He/Shecan...猜测。
猜对的学生，可接替台上的同学继续看卡片做动作，逐渐导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.教师承接上一环节的活动，在某一位学生做完动作且大家猜出之后提问：
T:
Yes.He/Shecan...Whatcanyoudo?
引导学生回答：
T/Ss:
Ican...
2.教师继续出示卡片，提问一名学生并引导其根据图片回答：
T:
Whatcanyoudo,S1?
S1:
Ican...
教师继续指着这位学生，提问并引导大家回答：
T:
Whatcanhe/shedo?
T/Ss:
He/Shecan...
教师请某一行或某一列的学生起立，边看卡片边做动作，教师提问并引导其他同学回答：
T:
Whatcantheydo?
Ss:
Theycan...
3.教师用课件出示一群鱼儿游泳和一群马儿奔跑的图片问学生：
T:
Whatcanthefishdo?
Ss:
Theycanswim.
T:
Whatcanthehorsesdo?
Ss:
Theycanrun.
4.教师用课件出示一只猴子爬树的照片，提问并引导学生回答：
T:
Whatcanthemonkeydo?
Ss:
Itcanclimbthetree,
（2）听力理解
1.教师播放录音，让学生听Let’stalk部分的对话，并通过预设问题检测学生对听力信息的把握程度。
以下问题可供参考：
Question1:
Whatcanthefishdo?
Question2:
Whatcanthemonkeysdo?
Question3:
Whatcanthedogdo?
2.教师再次播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读Let’stalk部分的对话。
3.教师将学生分组进行对话，教师注意纠正学生的错误发音。
4.学生小组内分角色排演对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）Showtime
教师让学生戴上Let’stalk部分的头饰，表演对话，并对表现出色的学生进行表扬。
建议教师在学生进行对话表演的时候，引导学生灵活运用对话中人物或动物的头饰或其他道具，要求学生配以夸张的语气和肢体动作，模拟对话部分的情境，为大家创造真实的语言环境，以引起学生表演的兴趣和欲望，达到灵活运用语言的目的。
（2）PartCCircleandsay
1.教师出示PartCCircleandsay部分的图片，引导学生仔细观察并描述图片：
Thegirl/MissZhaocan...
Thecatcan...
Thekitescan...
Theboycan...
2.教师引导学生根据上一环节的回答圈出相应的句子。
3.教师设定问题，通过提问来核对答案。
参考问题如下：
Question1:
WhatcanMissZhaodo?
Question2:
Whatcanthecatdo?
Question3:
Whatcanthekitesdo?
Question4:
Whatcantheboydo?
（3）PartCLook,askandanswer
1.教师提出问题，引导学生观察图片并作答：
Picture1:
Whatcanthestudentsdo?
Picture2:
Whatcanthegirldo?
Picture3:
Whatcantheboydo?
Picture4:
Whatcanthepolicemando?
2.同桌之同相互回答、教师在教室中巡视指导。
3.教师随机挑选几组学生进行问答展示。
【板书设计】
Unit8WhatCanYouDo第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【主题】Warming-up:
Thinkandtick,Let’slearnmore,Doasurveyandreport
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能听懂、会说一般疑问句及其肯定与否定回答：
Canyou...?
Yes,Icantry./No,Ican’t.ButIcan...学习就自己或他人是否具有某项动作或活动的能力进行问答，并能在实际情境中运用。
2.理解try和helpful的含义。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的教学卡片。
（2）Let’slearnmore部分的教学音频和人物头饰。
（3）一个话筒。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
1.教师可让全班同学起立，听教师说动作或活动类词汇，大家集体做动作。
2.教师将全班同学分为若干组，从其中一组同学中选出一名同学站在教室前面做动作，然后引领其他同学一起提问，并让这名被选出的同学所在的组集体看动作作答。
以将手放在耳朵后面做听的动作为例，下面内容可供参考：
全班同学提问：
Whatcan/he/shedo?
该组所有其他同学边看动作边回答：
Hear,hear.He/Shecanhear.
（2）新课导入PartAWarming-up:
Thinkandtick
教师引导学生观察图片做陈述，判断图片中的动物是否具有该能力，并在具有图片相应能力的动物图片下的圆圈里打“√”。
T/Ss:
Thebearcan/cannotclimbthetree.
Thecatcan/cannotjump.
Thepandacan/cannotsing/speak.
Thetigercan/cannotrun.
Thedogscan/cannothelptheman.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示
教师承接上一环节，进行师生问答，引入本节课的新内容。
1.完成陈述后，教师继续提问学生：
T:
Thecatcanjump.Canyoujump?
引导学生回答：
T/Ss:
Yes,Ican.
T:
Thebearcanclimbthetree.Canyouclimbthetree?
引导学生说出否定答案：
T/Ss:
No,Ican’t.
T:
Canyouhelpyourmotherathome?
引导学生回答：
Ss:
Yes,Ican.
T:
（教师竖起大拇指）Oh，youcan’tclimbthetree,butyoucanhelpyourmotherathome.Youarehelpful!
然后引领学生一起陈述：
T/Ss:
Ican’tclimbthetree.ButIcanhelpmymotherathome.
教师继续提问：
T:
CanyousinganEnglishsong?
Canyoutry?
引导学生回答：
T/Ss:
Yes,Icantry.
2.板书并带领学生集体朗读功能句：
—Canyou...?
—Yes,Ican./Yes,Icantry.
No,Ican’t./No,Ican’t.ButIcan...
（2）PartBLet’slearnmore
1.教师播放录音，引导学生在不打开书的情况下，模仿录音中的语音语调跟读Let’slearnmore部分的对话，并注意强调一般疑问句应该读升调。
教师也可以根据本部分内容设定问题，让学生作答，检测他们对录音内容的掌握情况。
建议问题如下：
Question1:
Whataretheygoingtodo?
Question2:
WhatcanSuNando?
Question3:
CanLiuZhaoyangplaythemusicattheparty?
Whatcanhedo?
Question4:
CanKevindrawpictures?
2.教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读本部分的对话。
3.教师将学生分为三人小组，分角色练习对话。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）角色扮演
承接上一环节，教师在给学生几分钟时间稍作练习后，选出几个小组分别戴上人物头饰上台表演对话，并鼓励学生大胆发挥展示，不必拘泥于原对话的固定内容。
（2）问答接龙
教师将学生按列分成若干组，请每组第一排的学生提问第二排的学生：
Canyou...?
第二排的学生回答：
Yes,Ican./No,Ican’t.并继续提问第三排的学生，全列依次问答，比一比哪组完成得最快最准确。
（3）PartBDoasurveyandreport
1.教师陈述背景并发问：
T:
Wearegoingtohaveaparty.Whatcanyoudoforourparty?
2.教师引导大家齐读本部分对话，注意纠正一般疑问句的语音语调。
3.教师拿出话筒，扮演记者的角色，自我介绍并进行采访：
T:
Hello,S1!
I’mareporter.CanIaskyousomequestions?
S1:
Yes,please.
T:
CanyousingaChinesesong?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
CanyousinganEnglishsong?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
Canyouplaythemusic?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
Canyoutakephotos?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
Canyoudrawapicture?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
Canyoubuysomeballoons?
S1:
Yes,Ican./No,Ican’t.
教师走到讲台前，面向大家做陈述：
T:
S1can...Buthe/shecan’t...
采访时教师可走到学生中间，借助话筒提问某一学生，同时可以拿个本子做记录；在完成采访后走到讲台前向大家陈述。
设置这种“记者采访”的环节，能提高学生回答问题的兴趣，达到本环节练习功能句的目的。
4.教师将学生分为四人小组，互相问答完成本部分表格，并提示他们注意人名的书写。
5.Showtime
在学生完成小组问答后，教师可随机挑选几名学生，让他们借助本部分的参考句型：
...can...Buthe/shecan’t...在班内汇报调查结果。
【板书设计】
Unit8WhatCanYouDo第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit8
【主题】Readastory,Listenandtick,Matchandwrite
【课时】第4课时
一、教学目标
1.能听懂、理解Readastory中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2.教育学生要
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