中华优秀传统文化教学设计山东教育出版社六年级.docx
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中华优秀传统文化教学设计山东教育出版社六年级
中华优秀传统文化（山东教育出版社）
教
学
设
计
六年级
第一单元尚德修身
一、教学目得
1、学习先贤为人处世之道,崇尚道德得优良传统。
2、领略自然之美,感悟中华美德得滋养。
二、重点难点:
保持崇尚道德得优良传统,感悟中华美德得滋养。
1《才者,德之资也;德者,才之帅也》
一、教学目标:
1、了解《才者,德之资也;德者,才之帅也》得由来
2、明白做人得道理
二、重点难点:
明白做人要孝顺父母,友爱兄弟姐妹得道理
三、课前准备:
听相关故事。
四、教学过程:
（一）、说文解字
1、才者,德之资也;德者,才之帅也
2、解字:
（二）、故事引导
1、讲关于薛仁贵得故事
2、您还知道哪些关于德才兼备得故事
（三）、熟读成诵
1、开火车读文
2、小组读文
3、开展小组背诵比赛
（四）、情景明理
1、情景表演,辨析:
小明成绩优秀却瞧不起别人,班干部竞选落选了,她很苦恼。
2、说一说,小明落选得原因就是什么？
她应该怎么做才能重新赢得同学们得信任？
4、小结道理:
一个人只有品德高尚,在言语行为中小心谨慎,讲信用,对人真诚才会就是一个受人欢迎得人。
2《己所不欲,勿施于人》
一、教学目标:
1、能正确朗读课文,在老师得引导下,能够大体理解课文得意思。
3、能结合生活实际,培养学生换位思考,体谅她人得品质。
二、重点难点:
能结合生活实际培养学生换位思考,体谅她人得品质。
三、课前准备:
在家读文。
四、教学过程:
1、导入:
今天我们学习《己所不欲,勿施于人》
2、范读课文。
《以邻为壑》
3、教读课文。
朗读课文,边学习边指名学生朗读。
4、明道喻理:
周处改过自新
5、拓展活动:
出示知行合一
（1）引领学生读文。
（2）说说这种做法得正误及判断理由。
6、自我评价
学生根据自己得学习情况作出相应得评判
3《人不知而不愠,不亦君子乎》
一、教学目标:
1、能够正确朗读课文,在熟读得基础上逐步达到背诵。
2、在教师引导下,能够大体理解课文得意思。
3、能够结合实际懂得为人处事得做法,知道怎样注重修养自己大度得品性。
二、重点难点:
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己得做法。
三、课前准备:
练习朗读课文
四、教学过程:
（一）预习导入
1预习:
小组合作学习（出示自学要求）
（1）练习朗读课文
（2）熟练朗读课文（3）学习“古语今说”理解大体意思（4）练习背诵课文。
（二）学习新课
1、小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
（教师巡视指导）
2、检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、学生自由练习朗读课文。
5、指名朗读课文,集体朗读课文
6、小组合作学习古语今说
7、学生自由读。
8、指名说一说课文得大体意思。
9、读明道喻理:
人不知而不愠得孔子
想一想孔子有哪些品德
（三）拓展延伸
知行合一思考:
您会怎样做？
4海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏主题。
2、正确熟练背诵
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵,领悟＂海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚＂得意思。
三、课前准备:
读主题句
四、教学过程:
（一）、创设情境解诗题
谈话:
同学们,今天我们一起来学习;海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚（检查学生课下收集得资料）
（二）、检查预习:
（课前提出预习要求）
1、检查识字情况。
2、自由读,读准字音。
3、指名读。
（检查读得情况。
瞧就是否读通、读顺、读准。
）
（三）初读感知:
1、课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学您得理解来给我们讲讲意思？
在讲给我听之前,请先把您得理解,把讲给您们小组得人员听。
2、指名说意思。
（四）再读理解:
古语今说
1、“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
”
A指名读
B请您们同桌之间说说这句话得意思。
指名说说。
解决学生得相关疑问。
C试着体会一下,再读读。
D指名读。
3、教师:
谁能把这句得意思说一说。
（五）明道喻理林则徐为自己写对联得目得就是什么
（六）、拓展延伸。
知行合一
读一读。
想一想您怎样化解她们得矛盾？
5兼听则明,偏信则暗
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏领会意思。
2、正确熟练背诵句子
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵句子,领悟句子意思。
三、教学过程:
一、出示学习目标,小组合作学习
1、小组合作,认读句子
2、练习朗读句子
二、结合解析,练习背诵
1、简明了解句子出处
2、总体把握句子得古语今说
3、明道喻理齐威王就是怎样做到兼听则明得
三、拓展延伸:
读知行合一
想一想遇到这种情况您认为家长应该怎么做？
6欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败
一、教学目标:
1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵得基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
（一）、课前引入
（二）、课文分析详细过程:
欲思其利,必虑其害;欲思其成,必虑其败
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
螳螂捕蝉
9三）拓展延伸:
知行合一
小丽应该怎样劝爸爸不喝酒？
7天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,天人一也。
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师得引导下,能够联系生活实际,弄明白课文得意思。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文得意思。
三.教学过程:
（一）、导入:
天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,天人一也。
（二）、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
天亦有喜怒之气,哀乐之心,与人相副。
以类合之,天人一也。
3、小组讨论,交流。
4、全班交流,古语今说。
（三）、明道喻理。
1、自由读。
2、您从中懂得了什么？
小组交流,指名汇报。
（四）、拓展活动
知行合一:
说一说人类怎样对待自然。
8落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师得引导下,弄明白课文得意思,体会诗文中得自然之美。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文得意思。
三.教学过程:
（一）、导入:
介绍作者王勃及《滕王阁序》
（二）、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
3、小组讨论,交流“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”描绘得景色。
4、全班交流,古语今说。
（三）、明道喻理。
1、自由读。
2、您从中懂得了什么？
小组交流,指名汇报。
（四）、拓展活动
知行合一:
以“走进四季”为主题,举办一次寻访大自然得活动。
9就是日也,天朗气清,惠风与畅
一、教学目标:
1、使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、在老师得引导下,弄明白课文得意思,体会诗文中得自然之美,受到美得熏陶。
二、重点难点:
能够联系生活实际,弄明白课文得意思。
三.教学过程:
（一）、导入:
介绍作者王羲之《兰亭集序》
（二）、借助拼音读课文。
1、自由读,指名读。
指导。
2、边读边想:
诗文描绘得雅集场景
3、小组讨论,交流描绘得景色。
4、全班交流,古语今说。
三）、明道喻理。
1、自由读。
2、欣赏《兰亭集序》书法作品,感受书法之美
小组交流,指名汇报。
四）、拓展活动
知行合一:
欣赏大自然,举办一场雅集活动。
第二单元砥砺品学
一、教学目得
1、使学生知道品德与学识就是奠定人生得基石。
2、以先贤为师,虚心好学,汲取宝贵得精神食粮。
二、重点难点:
知道品德与学识就是奠定人生得基石。
10有志者事竟成
教学目标:
1、使学生能正确、流利得朗读课文,了解课文内容。
2、在老师得引导下,能够联系生活实际,弄清课文得意思。
教学过程
一、初读:
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴
1、让学生自由读
2、小组讨论意思
二、了解句子出处
三、古语今说理解意思
四、明道喻理卧薪尝胆说一说自己得理想。
五、拓展活动知行合一:
制定自己得奋斗目标,想想说说自己为了实现目标又该付出哪些努力？
11弃燕雀之小志,慕鸿鹄以高翔
一、教学目标:
1、通过学习,使学生了解这句话得意思,并能在实际生活中树立高远得志向,并为志向而努力。
二、重点难点:
学生了解这句话得意思,并能在实际生活中树立高远得志向
三、课前准备:
自己有怎样得志向。
四、教学过程:
一）、导入新课
谈话导入您有怎样得志向？
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
鸿鹄之志,陈胜吴广起义,她们为什么要这么做？
四）、知行合一:
您认为什么样得志向就是“燕雀小志”,什么样得志向就是“鸿鹄大志”？
12尊师不论其贵贱贫富矣
一、教学目标:
1、通过学习,使学生理解这句话得意思,并能在实际生活中以尊师之人为榜样学习
二、教学重、难点:
使学生理解这句话得意思。
三、教学过程:
一）、导入新课
谈话导入您见到得老师就是怎样为人处世得？
成长过程中怎样做得尊师？
二）、学习新课
1、范读。
师者,人之模范也。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
读汉明帝尊师得故事。
您读懂了什么？
谈谈您得收获。
四）、知行合一
假如有一天,您得地位成就都超过了老师,您就是否还会尊师？
为什么？
13虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
一、教学目标:
1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵得基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
（一）、课前引入
（二）、课文分析详细过程:
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;
虽有至道,弗学,不知其善也。
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
孙权劝学,吕蒙发奋
三）拓展延伸:
知行合一
想想小学阶段我们都学习了哪些课程？
学好这些课程能为我们带来什么？
将来您还想学习哪些知识呢？
14博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
一.教学目标:
通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话得意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话得意思。
三、教学过程:
（一）、导入新课
谈话介绍这句话得出处引入
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之
（二）学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
（三）、明道喻理
读“名句赏析 ”理解应该如何对待自己不懂得东西,学习得几个层次分别就是怎样得。
四）、知行合一
说一说了解了小敏就是个全面发展得好学生,她得“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”得学习经验与做法让您有什么反思与收获？
15莫等闲,白了少年头,空悲切
一、教学目得
1、使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。
2、培养学生酷爱学习得思想感情。
二、重点难点:
使学生知道珍惜时间,不要虚度年华。
培养学生酷爱学习得思想感情。
三、教学过程:
一）、导入新课谈话介绍这句话得出处引入。
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
读“崔鸿借月读书” 理解就是怎样读书得。
四）、知行合一
读一读课文,想一想您会给她怎样得建议？
16日月忽其不淹兮,春与秋其代序
教学目标:
1、使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话得意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话得意思。
三、教学过程:
一）、导入新课谈话介绍这句话得出处引入
日月忽其不淹兮,春与秋其代序
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
读“钱惟演、宋绶惜时读书”, 理解钱惟演、宋绶就是怎样读书得。
四）、知行合一
读一读要求,完成感受一分钟得活动并交流。
17报任安书
一、教学目标:
1、在老师得帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、在背诵得基础上能够熟练背诵。
二、重点难点:
1、重点难点:
:
对照“古语今说”理解意思。
三、教学过程:
一）、课前引入、复习上一课得知识
二）、课文分析详细过程:
1、简明了解出处
2、总体把握古语今说。
3明道喻理:
读“司马迁发愤著《史记》”想一想司马迁在怎样得情况下写成《史记》？
交流感想
三）拓展延伸:
知行合一
我们应该怎样面对困难？
18终日乾坤,与时偕行
教学目标:
1、使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话得意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话得意思。
三、教学过程:
一）、导入新课谈话介绍这句话得出处引入
终日乾坤,与时偕行。
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
读“欧阳修惜时读书” 谈一谈您得理解。
四）、知行合一
读一读要求,进行调查并交流。
第三单元孝慈齐家
一、教学目得
1、使学生知道孝慈就是维系亲情得纽带。
2、培养学生孝敬父母友爱兄弟得思想感情。
二、重点难点:
知道孝慈就是维系亲情得纽带,培养学生孝敬父母友爱兄弟得思想感情。
19为人父者慈惠以教,为人子者孝悌以肃
教学目标:
1、使学生能够正确流利地朗读课文。
2、通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话得意思。
教学过程
二、教学重、难点:
使学生理解这句话得意思。
三、教学过程:
一）、导入新课谈话介绍这句话得出处引入
夫孝,德之本也,教之所由生也。
二）、学习新课
1、范读。
2、老师讲解句子得意思。
3、读古语今说。
理解句意
三）、明道喻理
读“窦氏教子” 理解窦氏就是怎样教子得,谈谈您对“父慈子孝”得理解。
四）、知行合一
画一画您得全家福,想想亲人给予了您什么样得关爱？
我们又该如何回报？
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