民族乐器教案.docx
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民族乐器教案
2021年民族乐器教案
2021年民族乐器教案1
【活动总目标】
1、喜欢参加《民族乐器》的主题活动，激发对民族乐器的兴趣，感受中国民族乐器的丰富和独特。
2、尝试运用调查、交流、讨论等活动方式来表达自己的情感，乐意与老师、同伴交流，提高语言表达能力。
3、在欣赏、表演的过程中，感受各种民族乐器不同的音色及演奏方式，重点认识二胡、琵琶、大鼓、笛子等民族乐器，了解用这些乐器演奏的代表作。
4、养成良好的学习习惯，能安静地倾听和观看民族乐器的表演并爱惜民族乐器。
5、乐意与同伴相互协商分配，在音乐伴奏下能专注地进行合作模仿演奏，体验共同表演的乐趣，获得成功感。
【活动方案】
活动一：
欣赏歌曲《阿拉穆罕》
主要涉及领域：
艺术活动目标：
1、欣赏女子十二乐坊的表演，初步认识各种民族乐器。
2、模仿女子十二乐坊的表演，学做各种乐器的演奏动作。
3、对中国民族乐器产生兴趣。
活动准备：
1、女子十二乐坊的《阿拉穆罕》光碟。
2、各种民族乐器的替代品（羽毛球拍、木棍、玩具高尔夫球棒等）。
活动过程：
1、欣赏女子十二乐坊的《阿拉穆罕》，激发活动兴趣。
★指导语：
你看到了什么？
她们演奏的是什么乐器？
2、再次欣赏，了解各种乐器的演奏动作并模仿表演。
★指导语：
××乐器是怎么演奏的？
我们一起来学一学。
（分别模仿二胡、琵琶、笛子、扬琴等各种乐器的演奏动作。
）
3、运用各种乐器的替代品进行表演。
（1）讨论各种乐器的替代品。
（2）根据自己意愿选择替代品，跟着音乐进行演奏。
（3）交换乐器进行表演。
活动二：
参观民族乐器展
主要涉及领域：
艺术、社会活动目标：
1、通过参观民族乐器展，感受中国民族乐器的丰富和独特。
2、对民族乐器感兴趣，在参观活动中能大胆地与有关工作人员、老师和同伴进行交流。
活动建议：
1、事先与幼儿共同讨论有关民族乐器的问题及调查内容。
2、与民俗博物馆民族乐器展厅联系好参观事宜（了解幼儿的问题、进行适当的介绍、部分乐器演奏等）。
活动三：
我知道的民族乐器
主要涉及领域：
语言、社会
活动目标：
1、通过交流、欣赏等活动，初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
2、能大胆地向同伴介绍自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
活动准备：
1、二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器。
2、各种民族乐器演奏的录像。
活动过程：
1、交流自己参观、调查的内容，体验分享经验的乐趣。
★指导语：
你知道哪些民族乐器？
它是什么样的？
2、初步了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征及演奏方法，激发对民族乐器的兴趣。
（1）观察并了解二胡、琵琶、大鼓、笛子等常见民族乐器的特征。
★指导语：
我们来看看××乐器，它上面有些什么？
有什么作用？
（逐一出示各种乐器进行观察。
）
（2）欣赏各种民族乐器演奏的录像，了解不同的演奏方法。
★指导语：
这些乐器是怎样演奏的呢？
（个别幼儿操作乐器演示，全班幼儿徒手模仿。
）
3、观看录像中演员的表演，按意愿模仿各种乐器进行演奏，激发对民族乐器的兴趣。
2021年民族乐器教案2
第七单元民族乐器的传说
单元执备人：
徐晓炜
单元概述：
伟大的民族，总有动人的歌舞。
动人的歌舞，总是伴随着美妙的乐曲。
美妙的乐曲，总是有神奇的乐器来演奏。
神奇的乐器后面，常常隐藏着一段动人的故事……
你听，那声音从山谷传来，又向草原流淌，时而回荡在云间，时而又徘徊于山岗……
本单元选取我国蒙古族的马头琴、瑶族的长鼓、彝族的叶笛三种民族乐器，以民间传说故事引起学生兴趣，讲述乐器的来历，欣赏该乐器演奏的乐曲特点。
使学生对少数民族的乐器、乐曲，从形象、声音到发展过程有一个基本的认识和了解。
还可根据故事创编戏剧活动，在活动中全面提高学生的素质。
本单元共设计了三个课题：
《来自草原的故事》、《瑶族敲起“郭咚郭”》、《叶笛声声》，引导学生从不同的角度感受和体验少数民族富有特色的艺术。
课题一来自草原的故事
教学目标：
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中，认识和了解蒙古族的乐器——马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备：
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或CD光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课时建议：
1课时
活动一：
草原上动人的传说
1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起聆听故事《马头琴的传说》，观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来，是马儿在向主人倾诉？
还是主人在倾听马儿的哭泣？
说说马头琴乐器的音色有哪些特点？
教师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业。
故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价。
活动二：
草原上放声歌唱
1、单元页欣赏
在绿色的草原上，生活着许多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些美丽的乐器，演奏出动听的乐曲。
在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗？
2、蒙古族生活在广阔的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。
所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》，在欣赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是忧伤，是热情还是沉静？
引导学生富有感情的歌唱。
歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式。
活动三：
我们在马背上驰骋
1、欣赏蒙古舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的欣赏，请学生分组模仿其中的动作进行表演，其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》
教学评价建议：
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定，特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
教学内容：
学唱歌曲《嘎达梅林》、讲传说故事、舞蹈欣赏
教学目标：
1、学生在听《马头琴的传说》的过程中，认识和了解蒙古族的乐器——马头琴，结合欣赏马头琴的乐曲及蒙古族的民歌与风光，了解蒙古人民的风格、传说、乐器及各种艺术形式。
2、在学唱歌曲和欣赏乐器以及创编故事剧等活动中，学生能够对乐器的造型和材料有深刻地认识。
教学准备：
1、马头琴的传说资料、图片资料或实物。
2、马头琴音乐录音带、蒙古民歌的音乐录音带或CD光盘及蒙古风光图片。
3、美术材料和工具，如图画纸、钢笔、油画棒或彩色水笔。
课型：
综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、新课导入：
同学们还记得，我们学校的舞蹈《草原畅想》吗？
现在，跟着音乐老师和你们一起跳一段。
你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？
三、新授：
草原上动人的传说
1、在马头琴演奏的背景音乐下，和学生一起聆听故事《马头琴的传说》，观察马头琴外形结构的特点。
2、悠扬的马头琴声好像自远方传来，是马儿在向主人倾诉？
还是主人在倾听马儿的哭泣？
说说马头琴乐器的音色有哪些特点？
教师还可选择一段二胡演奏的片断，让学生在比较中识别和感受马头琴的独有音色。
3、根据传说，分小组合作或个人用连环画的形式，完成一组绘画作业。
故事可以根据自己理解的意图进行改变。
4、老师挑选几幅作品请学生讲述所表现的是故事中的哪些场景，大家进行评价。
草原上放声歌唱
1、单元页欣赏
在绿色的草原上，生活着许多勤劳的民族，他们能歌善舞，每个民族都有自己的特的乐器，他们用这些美丽的乐器，演奏出动听的乐曲。
在这个单元里我们要学习蒙古族、瑶族和彝族三种乐器，他们都有一个共同的特点，那就是乐器的背后都有一个动人的传说。
单元页上摆放着三个民族和三种乐器的图片，你能分别指出来吗？
2、蒙古族生活在广阔的大草原上，他们是游牧民族，靠放牧为生，没有固定的居住地点，哪里有青草，就在哪里居住，因此他们的房子也是可以移动的蒙古包。
所以我们称他们是“马背上的民族”。
3、请同学们一起听赏或学唱蒙古民歌《嘎达梅林》，在欣赏的过程中，请大家感受乐曲节奏所表达的情感，是欢快的还是忧伤，是热情还是沉静？
引导学生富有感情的歌唱。
歌曲唱会后再唱乐谱，进行由音及性的学唱乐谱，并请学生共同分析歌曲中出现了那几个音级，属于什么调式。
我们在马背上驰骋
1、欣赏蒙古舞蹈，体会夸张而强烈的动作和节奏。
2、回忆以前艺术课学习过的蒙古族舞蹈动作，结合课堂上的欣赏，请学生分组模仿其中的动作进行表演，其他同学对他们的表演给予评价。
3、根据记忆创作绘画作品《马背上的民族》
教学评价建议：
1、对学生在连环画创作中的表现给予充分的肯定，特别是对于善于合作绘画的同学要多鼓励。
2、挑选在舞蹈表演中能够大胆展示的学生为大家做演示，并请大家从舞蹈的动作、表情等方面进行评价。
2021年民族乐器教案3
一、教学理念
本节课的教学理念是：
“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。
培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
二、教学目标
1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；
2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；
3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；
4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
三、教学分析
本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:
古筝、古琴、琵琶以及扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。
突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
四、教学重点、难点
认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
五、教学课时：
一课时
六、教学准备：
多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶
七、教学过程
1、创设情境，激情导入
师：
同学们，奥运会刚刚落下帷幕，
8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？
能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？
生：
二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名学生回答）
师：
老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？
（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）
师：
这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？
生：
弹拨类。
师：
同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。
（出示课题进行板书）
设计意图：
组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
2、乐器介绍讲解
师：
那究竟什么是弹拨乐器呢？
（出示课件）
师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：
用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。
（板书）
师：
到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？
让我们一起来探讨吧！
A、古琴
（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？
让我们一起来数数。
生：
七根。
师：
所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？
那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：
故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？
（播放动画视频《知音的故事》）
生：
《高山》和《流水》
（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。
设计意图：
让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。
B、介绍古筝:
师：
那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？
生：
古筝（出示课件）
师：
虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？
生：
琴弦。
师：
那古筝有多少根琴
呢？
我请一位同学上来数一数。
生：
21根。
师：
古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）
师：
筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。
设计意图：
通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
师：
古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝宁静致远的神韵。
听完之后，回答老师一个问题：
这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？
生：
悠扬如歌……
C、介绍琵琶
师：
“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。
师：
琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。
（师简介演奏姿势）
师：
可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？
师：
下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。
（播放音乐）
设计意图：
通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。
D、介绍扬琴
师：
大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器？
生：
扬琴！
那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。
老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？
你们边听边模仿老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行？
生：
行！
师为学生进行扬琴演奏《欢乐的____》。
生：
用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多……
师：
在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：
有月琴、柳琴、三弦、阮……（师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）
设计意图：
充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。
3：
拓展
师：
今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？
我们一起来回忆下，都有哪些乐器？
（师生总结）
a、听辨游戏
师：
接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？
然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。
我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。
（师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断）
设计意图：
巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。
b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》
我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！
播放弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。
设计意图：
通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。
4、师生总结
八、教学后记：
这是一节民族弹拨乐器欣赏课，认识弹拨乐器的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器欣赏教学的重点。
五年级的学生已有自主参与的意识，尤其是欣赏课，应该让他们主动的参与课堂中来，让他们觉得我是课堂的主体。
使他们在接触新课之前就产生了浓厚的兴趣，对这堂课有足够的好奇心，而且调动了孩子们的积极性，与同学们互相交流，互相学习的机会。
通过欣赏活动，让学生从民族民族乐器那丰富的表现力中，了解我国多姿多彩的音乐文化，从而培养学生热爱民族音乐的情感。
九、课例点评：
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。
”乐器可以给学生一个直接的感知，使他们掌握正确的音高，同时又可以选择最优美的旋律。
这样，学生就会在不断的学习中不断地提高，从而使学生的审美得到培养和发展。
通过本课教学，根据小学新课程标准，教师打破了传统教学的知识框架，强调通过综合性活动的体验学习，引导学生主动探究，研究创造，并运用综合性知识技能去表现和展现艺术的美，以娱乐性和活动化的学习方式，通过学生的亲身体验音乐、感受音乐，激发学生对知识的学习的渴望。
传统的“师讲生听”输型教学法优点是条理清楚、知识点准确、教师容易驾驭；缺点是知识呈单向传授，教师的理解替代了学生的感受，学生的学习是被动、僵化的，课堂里缺少生成的动力，学习结果是学生获得了知识并非提高了能力。
根据教材的特点和学生现有的认知水平，本课
新课程“自主、探究、合作”精神指导下，力图体现《音乐课程标准》中“以审美为核心、以兴趣爱好为动力、注重个性发展、重视音乐实践、弘扬民族音乐”本理念。
为了使每一名学生都得到生动、活泼、主动的发展，在教学中，教师把重点放在改变教学方式和激发学生学习兴趣上，为学生创设了一个个生活化的学习情境，给学生以充裕的探究时间与空间，学习的主动性得到有效的开发，学生的主体地位得以充分的体现。
当教师成为学习的组织者、引导者与合作者时，学习已成为一种对话、一个游戏、一项创造，学生在获得音乐知识的同时提高了审美的能力。
因此，教师只有深入理解新课程改革的理念，深刻领会新课标的精神内涵，才能指导自己的教学实践。
2021年民族乐器教案4
一、教学理念
本节课的教学理念是：
“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励发明，弘场民族音乐，提倡学科综合。
”以音乐为主线，通过欣赏、动作扮演等音乐实践活动，引导同学用心体验感悟音乐用心表示音乐。
培养同学喜好音乐的情趣，发展同学音乐感受鉴赏能力、表示能力和发明能力，提高同学的音乐文化素养。
二、教学目标
1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；
2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表示力；
3、调动同学对中国民族音乐发生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有发明性地参与音乐活动；
4、通过欣赏乐曲培养同学的想象力、发明力和审美能力。
三、教学分析
本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，同学从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以和乐器的音色和演奏效果。
根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:
古筝、古琴、琵琶以和扬琴。
首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让同学对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。
这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的保守的教学模式，而代之以一种“以同学为主体、师生互动、同学主动探索研究”的新型教学模式。
而这种模式更适合同学的需求，更能活跃课堂气氛。
本课每个教学环节的设计都注重培养同学的欣赏能力和想象能力。
突出了“同学主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让同学在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表示音乐。
四、教学重点、难点
认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
五、教学课时：
一课时
六、教学准备：
多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶
七、教学过程
1、创设情境，激情导入
师：
同学们，奥运会刚刚落下帷幕，
8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？
能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？
生：
二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名同学回答）
师：
老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？
（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）
师：
这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？
生：
弹拨类。
师：
同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。
（出示课题进行板书）
设计意图：
组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近同学，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
2、乐器介绍讲解
师：
那究竟什么是弹拨乐器呢？
（出示课件）
师边向同学展示指甲、拨片和琴扦边介绍：
用手指或拨子拨弦，以和用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。
（板书）
师：
到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？
让我们一起来研讨吧！
A、古琴
（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？
让我们一起来数数。
生：
七根。
师：
所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？
那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：
故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？
（播放动画视频《知音的故事》）
生：
《高山》和《流水》
（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有
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