初中地理巴西第二课时热带雨林的开发与保护教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理巴西第二课时热带雨林的开发与保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《热带雨林的开发与保护》

教学设计

【课程标准】

举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

【课标解读】

巴西在环境保护方面的经验和教训，最典型的是对热带雨林的开发和保护。

这部分内容重在情感、态度、价值观教育，主要是帮助学生树立人地协调的可持续发展观念，同时了解热带雨林对巴西以及全球环境的重要意义。

巴西热带雨林开发与环境保护之间的矛盾，是发展中国家中普遍存在的。

所以，利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训I。

【教材分析】

本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：

热带雨林的开发与保护。

【学情分析】

通过前面各章节国家和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法，对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲，但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。

【教学目标】

1.知识与技能：

（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。

（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。

（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

2.过程与方法：

通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重

要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。

【重难点分析】

如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

【教学方法】

情景设置、小组合作、角色扮演等。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，

导入新课

以傅园慧参加完巴西奥运会后畅游巴西为主线。

【过渡】今天，让我们跟随傅园慧一起再次走进巴西。

进入角色。

教师围绕本节课教学内容创设情景，激发学生求知欲，架起通向新知识的桥梁。

畅游亚马孙

——大河漂流

展示巴西地图。

在地图中找出亚马孙河的位置，并说出有关亚马孙河的地理信息。

明确研究对象的地理位置，调动自我表现能力及全体学生的参与意识。

由马瑙斯乘船沿亚马孙河顺流而下，感受大河涛涛。

播放亚马孙河景观视频。

【过渡】河流沿岸到处都能看到这样的树木，郁郁葱葱，叶片开阔，抬头不见蓝天，脚下到处湿滑。

这就是热带雨林，亚马孙河孕育了世界上面积最大的热带雨林，这里被公认为世界上最神秘的“生命王国二傅园慧决定继续走进丛林。

观看视频

直观感受亚马孙河的气势磅礴。

展示热带雨林图片

观看热带雨林图片。

使学生身临其境感受热带雨林。

展示全球热带雨林分布图

学生读图回答世界上

畅游亚马孙

——丛林冒险

面积最大的热带雨林分布。

【过渡】置身于原始丛林，傅园慧隐约听到了争吵声。

组织学生开展辩论赛：

热带雨林开发还是保护

引出对热带雨林开发还是保护的争辩。

总结反方观点：

热带雨林经济效益

总结正方观点：

热带雨林环境效益大

正方小结热带雨林的作用。

强调热带雨林的环境效益，并强化记忆。

总结反方观点：

需要建农场、牧场、采矿等

总结正方观点：

开发后造成一系列问题

展示巴西朗多尼亚地区，在开发前和开发后的卫星对比图片。

通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼。

完成合作探究题

小组讨论完成活动题。

引导学生通过案例分析，使学生掌握各地理现象之间的联系。

让学生理解热带雨林，不仅是巴西的，更是全世界的。

【过渡】热带雨林的过度开发会产生如此严重的后果，我们应该想想办法解决了。

展示巴西保护热带雨林的措施

举例

阅读巴西保护热带雨林的措施。

培养学生的自学能

力e

【过渡】那我们是不是完全不开发雨林呢？

引导学生正确对待热带雨林，我们应该辩

证的来看待，既要开发也要保护。

在开发的过程中，要注意合理、适度，也要注意环境的保护，做到可持续的发展。

【过渡】学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，汲取他国教训的过程。

通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，既要金山银山，更要绿水青山，要走一条可持续发展的道路，坚持人与自然和谐发展。

利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训。

使学生懂得人与自然和谐发展的思想。

课堂小结

总结傅园慧旅行收获。

总结旅行收获。

回扣学习目标。

你有什么感受和收获呢？

学生畅所欲言，谈感受。

培养学生思考及表达能力。

情感升华

小组接力赛：

保护雨林，我们能做什么？

小组进行接力赛，每个小组说出一条保护热带雨林的方法。

通过活动，使学生意识到保护热带雨林离我们并不遥远，我们能做的有很多。

结束语

保护环境，保护地球，我们责无旁怠！

我们不仅要说，更要实际行动，让我们从身边做越，从点滴小事做起，让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。

培养学生保护地球，保护环境意识，培养学生的参与意识。

【板书设计】

第九章西

国家

第二节巴

（第二课时:

林的开发与

通过前面各和地区的学习，同学们已经具有了一定的区域地图分析的方法和能力，也初步具备了认识、了解和掌握一个国家的基本思路和方法。

七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识。

学生对巴西这个国家具有极强的好奇心和求知欲,但其自然环境与学生生活环境差异巨大，缺乏亲身体验，可能造成学生对热带雨林合理开发和保护问题的学习困难存在。

针对七年级学生年龄及思维特点，教学设计中以实图展示，增强学生印象，采用角色扮演、辩论赛、资料卡、小组合作、视频等多种方式调动学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率。

第九章西半球的国家

第二节巴西

（第二课时：

热带雨林的开发与保护）

一、学生课堂表现

从学生学习态度方面来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着上课不听讲现象。

学生课堂参与度较高，在辩论赛环节大部分学生积极参与讨论，献计献策，听课的专注程度较高，自主性较强。

二、练习分析

整体来看，学生掌握程度较高。

对于本节课重点难点的掌握较好。

但对于部分后进生，材料的分析还是有问题。

三、自我反思

（一）打造具有个人教学特色的教学。

认真备课，把知识输入设计的具有“启发性”，让学生在自我预习的知识基础上，主动利用已有知识构建新的知识体系。

（二）转变教学观念，落实学生主体地位。

简单指令，让学生理解教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，学生才能多说多练，简化教学模式，高效课堂学习。

积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习地理的方法。

（三）对待后进生，要有耐心，持之以恒。

教师要做好课后辅导，助其进步。

第九章西半球的国家

第二节巴西

（第二课时：

热带雨林的开发与保护）

一、课堂中的闪光点

（一）自主学习和合作探究作为课堂主线

设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。

通过读图、材料分析出巴西亚马孙河水量大的原因、热带雨林的作用等，通过绘图、读图，进行图文转换，建立地理空间概念。

反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。

（二）学习方式灵活多样

应用多种教学手段，充分调动学生的各种感官。

改变学生单一的地理学习方式，让学生在视频欣赏、角色扮演、自主探究、合作讨论、辩论交流的过程中获得知识、提高能力，学习方式灵活多样。

例如处理这节课的重点亚马孙热带雨林的开发与保护时，就充分运用了多种学习方式调动学生的学习积极性和能动性，如利用录像提高学生的视觉效果；利用学生从网上下载的的图片、文字资料等增加信息量；让学生参与辩论赛，热带雨林到底是开发还是保护，提高了学生的学习兴趣，增加了交流机会，并且让学生体验到了成功的喜悦，增加了自信心；接力赛让学生更加认识到“环境保护从我做起”的重要性。

（三）学以致用，注重拓展提升

学以致用是学习的目的之一，把巴西与中国加以对比,找出巴西与我国的相似之处。

将巴西的教训作为前车之鉴,铭记心中。

将巴西的成功经验，借鉴到我们国家的经济建设和环境保护当中。

联系我国的具体国情，特别是西部开发过程中，在发展经济的同时，一定要特别注意环境保护问题，必须走可持续发展之路。

（四）自主学习、合作探究式学习方式利于学生的终身发展

在教学中渗透有效教学理念与策略，重点突出学生的主体地位，明确“一切为了学生发展”思想。

目标定位明确，注重学生作为一个完整的人的发展。

学习学生生活中的地理,学习学生身边的地理，学习对学生终身发展有用的地理。

在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。

运用小组合作探究的方式，让学生在讨论、解决问题的过程中，学会团结协作，提高交际能力。

二、今后需要注意的地方

（一）在教学中还是不敢大胆放手，学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止，对于有一定难度的地理问题可让学生去探究、讨论。

（二）学生自主学习、合作探究各环节的活动要做具体的要求和指导。

平时要加强习惯、学习方法的训练和指导。

在今后的课堂教学中我一定要把优点继续发扬光大，对于存在的一些不足之处，我将采取有效措施进一步提高和完善。

在今后的教学实践中，我要不断探索，继续挖掘课堂教学的艺术魅力，让课堂这一教学主阵地散发出更加璀璨夺目的光彩。

第九章西半球的国家

第二节巴西

（第二课时：

热带雨林的开发与保护）

【教材分析】

本课题为七年级下册第九章西半球的国家第二节巴西的第二课时内容：

热带雨林的开发与保护。

【教学目标】

2.知识与技能：

（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域面积最广的原因。

（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。

（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

2.过程与方法：

通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。

【重难点分析】

如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。

【教学方法】

情景设置、小组合作、角色扮演等。

第九章西半球的国家

第二节巴西

（第二课时：

热带雨林的开发与保护）

执笔：

审核：

学案编号：

授课人：

授课时间：

使用人

班级姓名

学习目标--小小罗盘，导引学习方向

1.知识与技能：

（1）能够分析出亚马孙河水量最大、流域而积最广的原因。

（2）能说出巴西热带雨林的环境和经济效益。

（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

2.过程与方法：

通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题，懂得协调人地关系、保护生态环境的重要性。

同学们，在你们准备克成下列内衣之前，请先快速浏览课文，讨料部分快读，

X体课文仔细阅读,重点部分划线，疑唯之处作好标记，并受忒在组内合作斛决，

分析.理斛、归纳、总结以下问题：

一、基础预知--一我自信我能行（阅读课本87-90页，完成以下埃•史）

1.世界上流域面积最广、水量最大的河流一一，流经，其流域内分

布着地球上面积最大的其中在境内。

2.热带雨林具有巨大的效益（）和效

益（1

3.从20世纪60年代开始，巴西致力于亚马孙地区的开发，在热带雨林中修建、开

辟大型的

和，采矿、、建城镇等，使亚马孙地区热带雨林遭受严重破坏。

4.开发热带雨林产生的环境问题主要有：

遭受破坏，流失严重，

锐减，

受到严重威胁。

二、探究乐园--我参与我快乐

材料1：

亚马孙雨林为全球提供新鲜的空气，它产生的氧气占全球氧气总量的1/3,

被称为“地球之肺”和“地球氧气的加工厂”。

材料2：

亚马孙雨林是世界上最大的雨林,该林区蕴藏的木材占全球木材总储量的45%,

蓄积着8亿立方米的木材，其经济价值超过了7000亿美元。

材料3：

热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，生物物种占世界总数的1/5,植物种类和鸟类占世界的一半，淡水占世界总量的18%,河里有2000

多种淡水鱼，是人类珍贵的生物资源宝库。

材料4：

热带雨林对世界气候有很大的影响，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖，两极冰川融化，带来洪水泛滥等自然灾害。

辩方

正方：

保护

反方：

开发

论点一

论点二

论点三

••••••

辩论赛:

三、收获之窗--我努力我充实

四、赛场风云--我成功我自豪

1.全世界希望巴西着重保护的自然环境是（）

A.热带草原B.热带雨林C.野生动物D.亚马孙河水源

2.下列关于热带雨林的叙述，正确的是（）

A.热带雨林气候区植被生长旺盛，无节制砍伐后不会造成水土流失

B.亚马孙热带雨林的主要功能是防风固沙

C.亚马孙雨林对全球气候调节具有不可替代的作用，被称为“地球之肺”

D.热带雨林区气候湿热，适宜人类居住

3.巴西的城市、人口主要分布在（）

A.亚马孙平原地区B.巴西高原上

C.河流沿岸D.东南沿海地区

4.亚马孙河流分别着世界上面积最大的热带雨林，该热带雨林因具有巨大的环境效益。

其开发与保护一直备受世界关注，该雨林巨大的环境效益主要有（）

①提供大量木材，增加收入②调节全球气候③为全球提供新鲜空气④涵养水源,保护淡水资源.

A.①②@B.①®④C.②®@D.®®®®

5.近年来，被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林而积急剧减少，仅2004年就缩小了约2万平方千米，约相当于山东省济宁市面积的2倍。

亚马孙热带面积急剧减少的主要原

因是（）

①气候恶化，频繁发生洪灾，大量原始森林被淹没②沿海城市人口激增，大量居民迁居雨林深处③土著居民采用刀耕火种的方法，毁林开荒种地④修建亚马孙横断公路等，对沿线木材进行掠夺开采

A.①②B.②③C.③®D.®®

6.小明巴西旅游归来谈感受，你认为不可信的是（）

A.巴西热带雨林破坏严重

B.巴西人狂热地喜爱足球运动

C.巴西大多数人都居住在城市

D.巴西的城市人口大都分布在亚马孙平原上

【教学反思】

第九章西半球的国家

第二节巴西

（第二课时：

热带雨林的开发与保护）

【课程标准】

举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。

【课标解读】

巴西在环境保护方面的经验和教训，最典型的是对热带雨林的开发和保护。

这部分内容重在情感、态度、价值观教育，主要是帮助学生树立人地协调的可持续发展观念，同时了解热带雨林对巴西以及全球环境的重要意义。

巴西热带雨林开发与环境保护之间的矛盾，是发展中国家中普遍存在的。

所以，利用巴西热带雨林开发和保护这个案例，学习别国经验，汲取他国教训。