从小培养幼儿好的习惯受益终生.docx

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从小培养幼儿好的习惯受益终生

和家长谈从小培养幼儿好的习惯受益终生

培根说：

“习惯是一种顽强而有强大的力量，它可以主宰人生。

人一旦养成一个习惯就不自觉的影响你一辈子，良好习惯的养成就会形成不易改变的行为。

好的习惯有学习习惯和生活习惯，现在大多数家庭都是独生子女，一个孩子享受全家人的关爱，在溺爱中成长，所以培养幼儿养成良好的习惯从小抓起会使他们受益终身。

把幼儿培养成才是天下父母的心愿也是精神寄托，但是不少父母对幼儿教育出现误区，只偏重智力因素，重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。

认为孩子只有上大学才有出息，所以整天让三、四岁的孩子背唐诗、认字、学习加减法、练习各种技能，扼杀了幼儿爱玩的天性阻碍了幼儿全面地发展。

智力是能力的核心和灵魂。

发展幼儿智力培养幼儿的能力固然重要，但是只注重智力因素结果可想而知。

相反若能从培养他们的学习习惯和生活习惯入手，从而增强他们的自信心、进取心、自制力和勇敢精神等。

一、打好基础，强化学习兴趣。

兴趣是什么？

兴趣是人们对客观事物的一种选择性的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的一种心理倾向，是调动孩子积极思维探求知识内在的动力。

只要能培养孩子的兴趣就能调动他们的积极性，积极性有了，兴趣产生了，也就不用担心他们不学了，所以广泛的培养孩子各方面的兴趣是形成良好习惯的基础。

对学习和生活习惯的培养越早越好，首先要找到孩子的真正兴趣所在，对此我认为最基本的一点就是父母必须了解孩子的各方面的情况认识。

您知道您的孩子对什么最感兴趣吗？

您知道您的孩子最喜欢的小朋友是谁吗？

您知道您的孩子在幼儿园的表现吗等等。

试想如果您对孩子的兴趣不了解那谈何引导和培养呢？

找到兴趣让兴趣成为孩子学习的动力。

其次爱护孩子多方面的兴趣将有助于孩子学习和生活习惯的培养。

我认为家长不用担心孩子兴趣广泛而不爱学习。

现在的孩子每天都会面对大量的外界信息似乎对什么都好奇感兴趣，让孩子在玩中获得知识也是很好的途径。

二、抓住一个关键，明确学习目标。

目标是什么？

目标是需要跳起来才能够得着的果子。

顺手就能摘到或跳得再高也不能够得着的都不叫目标。

目标也是这样，我们家长对孩子的目标不要太高也不能太低，太高了会让孩子觉得太难而丧失信心，太低了会让孩子觉得太容易而丧失了积极性，那么目标应该是什么呢？

目标应该是稳步的。

家长一般都会拔高对孩子的目标要求，而不管孩子的现状，换来的就是孩子对学习的畏惧，对学习的抵触。

让学习目标成为培养孩子良好的学习习惯的一个方向，成为孩子自觉的行为。

三、围绕一个核心，掌握好学习方法。

有价值的知识是关于方法的知识，掌握了学习方法就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。

不管是做为学生知识的需要，还是将来长大进修的需要，如果学习仅仅停留在苦学勤学的水平已经远远不够了，还必须巧学、会学，这就是一个方法的问题。

学习的方法很多，做为家长至少应了解孩子在以下几个方面是否掌握了正确的方法。

当一个个正确的学习和好习惯方法一旦坚持下来的时候，良好的习惯也就逐步养成了。

首先我们先说一说培养孩子好的生活习惯：

1、坚持送孩子上幼儿园。

大部分家长不重视这一点，特别是刚上小班。

家长认为孩子还小上幼儿园的时间还长着了又不是上学，刮风不去、下雨不去、孩子有点不舒服不去、更有的家长今天歇班自己想睡懒觉所以孩子也不去幼儿园了，家长不知就是因为您的懒惰才让孩子更不愿去幼儿园了。

好的习惯是一点一点的培养起来的特别是幼儿期间，只有每天让孩子坚持到幼儿园养成一个好的习惯到了上小学才会不让您着急到时孩子会主动自己被整小书包上学去。

因为好的习惯时上幼儿园这三年已经养成了。

2、坚持到幼儿园的孩子和不坚持来幼儿园的孩子的区别。

家长不知这两种孩子的区别很大，我班有一个然然小朋友家长说孩子体质弱三天打鱼两天晒网到幼儿园孩子哭哭啼啼来了几天后孩子有了一点变化脸上有了笑容也能和小朋友一起玩了，没过几天孩子又歇班了，我赶紧和家长取得联系说孩子又有点咳嗽家长怕孩子的病重了所以就又歇了，这样恶性循环孩子始终没有养成好的习惯身体也不好还是经常生病。

反之我班还有的小朋友虽然体质也不是特别好可是家长让孩子带着药并和老师经常取得联系沟通孩子的情况，我们老师会多关注他让孩子多喝水随时帮孩子增减衣服，并利用晚上接孩子时和家长沟通向家长汇报孩子在园里的身体情况。

经过努力孩子的身体越来越好也养成了坚持来幼儿园的好习惯。

3、让老人带孩子的弊端。

1、过分疼爱导致溺爱

老人往往格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱。

再就是老人心理上会有些顾忌——若出差错，怕儿女怪罪。

于是老人处处依着孩子，对孩子不合理的欲望常会无原则的满足。

时间一长，孩子会觉得自己是家庭的“主宰”——人人都得听自己的，稍不如意就会大哭大闹。

老人又怕孩子哭坏身体，又是百般哄劝。

这样，孩子会发现通过哭闹、发脾气会达到自己的目的，于是孩子就会通过发脾气和苦闹来要挟家长，来满足自己的分非要求。

因此，过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。

我班有一个男孩子年龄在班里也不算小、个子也很高在幼儿园里像各方面的能力很差、双脚根本蹦不起来，身体的协调能力很差，什么事情也不会做，睡觉是找不找床，起床不会穿衣服、系鞋带……，针对他在园的表现，我们进行家访，原来在家，奶奶习惯了替他做一切事情。

起床时，帮他穿衣服、系鞋带。

吃饭时，给他一口一口的喂饭……，自理能力很差。

可是，脾气特大，稍不如意就大哭大闹，把玩具图书乱扔，奶奶又哄又劝。

据奶奶说，吃饭时也是这样，自己愿吃的东西谁也不让尝一尝，自己喜欢的玩具也不让别的小朋友玩，老人表示真拿他没办法。

幼儿园开学快一个学期了可是孩子加一块也没来几天再加上又是老人带孩子的一点好习惯也没养成。

孩子的妈妈很着急和我沟通，我告诉家长首先坚持送孩子来幼儿园慢慢的增强孩子的身体抵抗力另一方面和老人多沟通不要着急好习惯是一点一滴积累起来的同时也是考验家长的耐力。

我班还有一位小朋友是个小女孩叫甜甜年龄是最小的，爸爸说孩子从来不让老人带，上幼儿园前爸爸把幼儿园的作息时间表拿来在家按时间表来要求孩子，功夫不负有心人甜甜在幼儿园里各方面都不落在后面比哥哥姐姐们都强。

陈鹤琴先生曾说过：

“凡是孩子能做的事，让他自己去做”这样才能培养孩子的独立性、自理能力和责任感。

有人对小学一、二年级的学生进行研究，将托儿所、幼儿园出来的孩子和由祖父母代大的孩子，进行心理比较，发现他们截然不同。

从幼儿园出来的小学生群体意识强，适应能力强，社交圈子也大，许多事情多能动手去做，胆子大，能吃苦，一般的摔跤、碰伤像没事一样。

很小就能横穿马路等。

而有老人带大的孩子则不然，上学还要老人接送，万事不想动手，像提书包这样的事也不想干。

碰到问题，稍不如意就哭，就撒娇，缺乏应变能力，不合群。

因此，祖辈的过分溺爱，延缓了孩子独立意识和独立行为的发展。

2、祖辈的教育不适合时代的发展

在社会飞速发展的今天，祖辈的一些思想观念相对比较陈旧，与现实标准有一定的差距，不太容易接受新事物，往往不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。

如当孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时，祖辈会上前制止或批评。

他们认为，一辆完好的玩具车不可以被“破坏”的，并把孩子的这种行为当成是一种不良行为。

其实这正是孩子探究事务特点的创新行为的表现。

一些祖辈人受教育的程度普遍偏低，知识面较窄，接受的又是几十年前的教育，而且祖辈人由于带过几个孩子，很容易觉得自己是“过来人”，“吃的盐比年轻人吃的米都多”。

因此，往往用经验代替科学。

我班有一个男孩子挑食挑得很厉害而且自己根本不吃饭不是不会吃就是懒不愿意动手，和家长沟通告知家长孩子早幼儿园里挑食姥姥说不可能我们从小我就象营养师一样每天花样的给孩子做，我们什么都吃，根本不挑食。

还是幼儿园的饭不和孩子的口味，没关系孩子不吃晚上回家我们在吃，家长不知由此孩子挑食越来越严重。

3、容易导致亲子关系疏远

老人爱孙子与父母爱孩子，既有相似之处，也有不同之处。

相同处都是出于对孩子的爱。

不同处是爱的形式不同，父母爱孩子偏于“严”，老人爱孙子偏于“慈”“宽”“容”。

连父母对孩子的正当管教，祖辈也会横加袒护与阻拦。

正是祖辈的干预，才使做父母的无法行使自己教育子女的权利，这势必导致老人与父母的矛盾，以致关系疏远。

在孩子幼小的心理里，他们认为，谁不打他不骂他，谁事事依着他，那就是对他好。

而父母对他的要求严，对于不合理的要求不予以满足。

他们就认为父母对他不好，不爱他，对父母产生抵触心理，导致孩子和父母孩子之间关系疏远。

我班的红红小朋友，她特任性，每天都得让姥姥来接，否则就不肯走。

有一次，姥姥有事，保姆来接她，说什么也不走。

保姆也没有办法连哄带劝一个多小时才把孩子接走。

殊不知照这样下去越大越不好办怎样让孩子养成好的习惯呢。

总之，老人带孩子有利有弊，处理不好，便弊大于利。

因此，老人在带孩子这件事上，必须把握好自己的角色，明确自己是配角，主角是孩子父母。

不能喧宾夺主，大包大揽。

同时，老人要加强自身学习，与时代同步，更新养育后代的观念，用科学知识教育孩子。

为了从小培养孩子的好的习惯为了一个共同的愿望，那就是教育好孩子。

老人们应该发挥自己的优势，克服其劣势，让孩子成长得更好。

四、在幼儿园培养孩子的生活习惯的方法。

 1、榜样激励法

  榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。

幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

如：

为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。

同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：

“你喜欢那只小手？

为什么？

”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。

在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。

  2、故事引导法

  故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。

幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。

如为培养幼儿饭前便后主动洗手教师向幼儿讲述了《哼哼生病了》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿不用脏脏的小手抓东西吃。

为了培养孩子不随地扔东西，老师讲述故事《瓜瓜吃瓜》在故事教育之后为了强化教育效果，教师有时还组织大班的哥哥姐姐为小班幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的行为习惯。

  3、生活体验欣赏法

生活体验欣赏法是指利用小班幼儿善于模仿的能力经常组织到大班看哥哥姐姐是怎样起床叠被子的，孩子们看的可用心了，虽然我们的孩子还小但是可别小看了我们的孩子，有的小女孩起床后也模仿大班哥哥姐姐自己叠被子虽然叠得不好但是我们的孩子已经有了自己叠被子的意识，我不失时机的鼓励表扬让还不能自己动手的孩子也能学习，同时也起到了榜样的作用。

在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。

当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验，使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。

这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用

五、良好的习惯还包括好的学习习惯。

1、关注孩子是否有专心听讲的习惯。

一般幼儿到了大班马上就要入小学了就应培养幼儿初步懂得时间的可贵。

在进行“1分钟能做什么”的墙饰中，我组织幼儿进行讨论，并将自己想好的结果画在纸上。

然后我请他们将自己的想法讲出来，杨世龙说：

“我用1分钟能写三行数字。

”李悦宁说：

“我用1分钟能写五行数字。

”我又问他们：

“在1分钟里，为什么有的小朋友写的数字多，有的小朋友数字写的少？

”孩子们马上说出来写数字少的小朋友在写作业时磨磨蹭蹭，从而使孩子们知道在做任何事情时都应该抓紧时间。

在孩子们即将离开幼儿园，步入小学的校门，如何做好幼小衔接工作，是我们教育工作者应该考虑的问题，也是家中所关注的问题，让孩子们学会安排时间并知道珍惜时间，这样才能为孩子们进入小学做好充分的准备，养成良好的习惯。

2、要关注孩子是否有不懂就问，在学习中找问题的习惯。

我认为提出一个问题比解决一个问题更重要。

如果孩子从来不问问题或是很少提问题的话那说明他有一种懒于思考、依赖老师的习惯，这样的孩子则处于一种被动的学习状态。

在变幼儿学习被动为主动学习的情况下，我们在对幼儿进行加减法运算活动中，在孩子们掌握加减法的同时，我们对他们进行加减逆运算，使其掌握学习方法，这样孩子学习兴趣就高涨了。

在语言方面，我们为幼儿增加了看图说话及说说画画等方面的训练内容，以次来发展幼儿的口语表达能力，引导孩子养成独立思考和善于提问题的习惯，这对幼儿的创造性思维以及将来的进一步学习很重要。

3、创造一个条件，保持好的学习环境

1、父母喊破嗓子不如做出样子。

为孩子创造好的学习环境，不仅仅指有漂亮的书桌和台灯。

对待孩子家长往往是说得多做得少，要求孩子专心致志集中精神学习，而自己却不能严格要求自己给孩子做出榜样。

有的家长玩游戏看电视而干扰孩子，这样环境下的孩子除非他自身有极强的抑制力和对学习极大的兴趣，否则不可能养成良好的习惯。

家长的行为起着潜移默化的作用对孩子养成良好的学习习惯。

2、做个学习型的家长。

做为家长你不会去读什么学历或学什么知识和技能，但至少你应该看看报纸耳濡目染，让孩子在一个爱学习的氛围中不断养成良好的学习习惯不断进步。

爱玩是孩子们的天性，家长何不变换多种形式使孩子养成良好的学习习惯。

在幼儿园中，幼儿不愿意学习，是因为家长时松时紧造成的，我与个别家长进行交流，对他们说：

现在的孩子思维敏捷、头脑灵活、反应快，家长进一步，孩子他就会向前进一步；一旦家长放松，孩子就会更加放松。

孩子他也是个人，为什么就得听家长的，您想让孩子玩，孩子就玩；您想让孩子学，孩子就的学，孩子有他的思想，为什么家长不能养成时刻关注孩子，在幼儿园中，家长为什么不能让孩子当老师，您当学生，这样孩子就会增强自信心，在学习中找到快乐。

再有家长不妨每天接孩子离园时放慢下脚步，领着孩子去关注每一个栏目，这样会使孩子感到家长非常地关心、重视他们，家长再给他们多一些鼓励的话语，从而使孩子们对自己更加有信心。

4、培养幼儿良好的学习习惯应注意

1、要有坚定的态度。

要培养孩子良好的习惯家长能不能对孩子进行针对性的教育，能不能对孩子进行针对性的指导，能不能持之以恒而不半途而废，同时也是对家长教育意识和教育行为的一种考验。

所以要想培养孩子良好的学习习惯，那么家长坚持的态度很重要。

2、要注意培养孩子的独立性。

不可事事包揽，很多家长认为让孩子自己做点事就会有不放心的心态，因此事事由父母包办，不注重锻炼孩子的独立性，如：

渴了大人给端水、衣服家长帮着穿等等。

这些虽然看起来不算什么大事，可是时间长了就会让孩子产生依赖心理，其结果可能使孩子做事责任心差，缺乏学习的主动性和自觉性。

3、不可过分溺爱。

为了满足孩子的愿望家长不管好歹要什么给什么，一切按照孩子的意思办，家长以为这样才是关心、爱护孩子，但久而久之孩子在这种优越的环境下，从行为上难以约束自己，自制能力差，在学习上就会变得不思进取，没有上进心，一旦遇到挫折也会打退堂鼓，缺乏战胜困难的勇气和能力，这对孩子良好的学习习惯形成是非常不利的。

每个人都希望用自己的能力来证明自身价值，孩子也不例外。

让孩子在自觉和独立中找到自己的价值，这才是对孩子最大的尊重和支持，不要害怕他们失败，给予适当的扶持和指点，放开你手中的“雄鹰”，让他们翱翔于知识的天空。

4、要给孩子充分的肯定和鞭策。

当孩子自觉性比较好的时候应给以充分的肯定和鼓动，及时表扬孩子，让孩子感到受到重视。

而那些在训斥中长大的孩子自信心会受到打击，学习会处于被动状态，甚至是逃避。

因为孩子得不到肯定，不知道自己做得好的方面在哪，学习就不可能有积极性，而良好学习习惯应该是个自觉的行为。

未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，教育者应循序渐进、耐心引导幼儿逐渐养成好的学习和生活习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会，在培养过程中积学习习惯和行为习惯，他们会受益生。