第四单元导学案.docx

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第四单元导学案

《识字4》第一课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

成语是我国汉语宝库中的精华。

学习目标：

1、我会用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种识字方法认读“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字，会写“寸、落、功、补”4个生字。

（重点）

2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。

（难点）

学法指导：

用加一加、减一减、换一换、猜一猜等多种方法识字。

通过各种方式的读识成语。

知识链接：

成语，是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。

成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。

成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故

自主学习：

1、我会借助住课本叶子上的拼音读课文：

达到读准字音

2、我会从课本58页的叶子上圈出下面的二类字，并给它们注音。

（）（）（）（）（）

寸益彰豹障

（）（）（）（）

泰徒功渠

合作探究:

1、小组合作快速记忆下列字。

寸：

笔顺是_____________________组词（）。

落：

部首（）结构（）组词（）。

补：

部首（）结构（）组词（）。

拔：

部首（）结构（）组词（）。

2、整体感知课文。

（1）小组合作读课文，将课文读流利。

（3）开火车读。

课堂检测：

卜：

补补丁（）（）

力：

（）（）（）（）

《识字4》第二课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

学习目标:

1.我会写“拔、助、取、所”四个生字。

2、我会通过自读、小组内互读、齐读等方式把课文读正确、读流利。

（难点）

自主学习：

1、齐读课文。

2、将下列词语补充完整

（）井（）天（）叶障（）不（）泰（）

徒（）无（）拔（）助（）水（）渠（）

合作探究：

1、小组合作快速记忆下列字。

功笔顺是_____________________组词（）。

助：

部首（）结构（）组词（）。

取：

部首（）结构（）组词（）。

所：

部首（）结构（）组词（）

2、整体感知课文。

（1）小组合作读课文，将课文读流利。

（2）班级内抽读。

（3）开火车读。

3、照样子写句子。

例：

家里有猫在喵喵叫。

（1）大海里有___________在________________。

（2）____________有_________________在______________。

例：

船上的锚能停船。

（1）家里的洗衣机能_________________。

（2）_____________能_________________。

拓展延伸：

在本课学过的词语中选择一个说一句话。

课堂检测：

1、我会区别生字组词

寸（）拔（）功（）所（）补（）

才（）拨（）助（）听（）扑（）

2、我会用多音字注音组词

长：

______（）______（）

13《坐井观天》导学案

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

只有登上山顶，才能看到那边的风光。

学习目标：

1．我会通过各种方法认读“沿、际、信”3个生字；会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个生字。

（重点）

2．我能正确、流利地朗读课文。

3.我能通过读，体会到“看问题、认识事物要全面”的寓意。

（难点）

学法指导：

借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。

知识链接：

坐井观天：

坐在井里看天。

比喻目光狭小，所见有限，还自以为正确。

一、自主学习

1、我会

自读二类字。

信沿际

2、我给田字格里的生字注上拼音，并口头组词。

二、合作探究

抓重点词、句，理解课文。

（1）图文结合，填空。

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

（2）小组讨论：

小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？

（3）《坐井观天》这个寓言故事告诉我们一个什么道理？

三、拓展延伸

假如你是青蛙，跳出井口后，会看到什么，会想些什么，说些什么？

四、课堂小结：

五、课堂检测

1、看拼音，写词语。

wúbiānwújìduìcuòtáitóu

（）（）（）

huídáxiāngxìnjǐngyán

（）（）（）

2、学了这一课，我懂得了

——————————————————————————。

14、《我要的是葫芦》第一课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

会学习的人，是非常幸福的人。

学习目标：

1、我会通过各能够正确种方法认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，“言、每、挂、哇”4个生字读准字音，认清字形，了解字义。

学习重、难点：

“每”的笔顺要重点指导。

学法指导：

借助工具书，自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。

知识链接：

葫芦，一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。

果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。

蚜虫

蚜虫，身体卵圆形。

喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。

蚜虫种类很多，有麦蚜、高粱蚜、菜蚜飞、桃蚜等。

一、自主学习：

看拼音，写词语。

měikēqíguàiguàzhemànmànzìyánzìyǔ

（）（）（）（）（）

二、合作探究：

我能快速记忆下列字

言：

部首（）结构（）组词（）笔顺（）

每：

部首（）结构（）组词（）笔顺（）

挂：

部首（）结构（）组词（）

三、拓展延伸：

读课文，思考问题。

那个人种的葫芦结果怎样？

为什么？

四、课堂小结

五、课堂检测：

用下面的词各写一句话。

每天可爱

————————————————————————

————————————————————————

14、《我要的是葫芦》第二课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

会学习的人，是非常幸福的人。

学习目标：

1、会正确书写“治、棵、怪、慢”4个生字。

2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重、难点：

1、理解课文内容，了解植物叶子与果实的关系。

2、懂得这个故事说明的道理。

一、自主学习：

填上合适的词语：

（）小花　（　）黄了　　（　）葫芦藤　　　　　　　　自言自语地（　）（　　）小葫芦　一个一个都（　　　）了

二、合作探究：

（1）读课文第1自然段，说说葫芦的生长过程？

（2）当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？

（3）当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？

（4）那个人种的葫芦结果怎么样呢？

（5）想一想种葫芦的人错在哪？

三、拓展延伸：

如果第二年那个人又种葫芦，发现叶子上有蚜虫，他会怎么想，怎么做？

四、课堂小结

五、课堂检测：

1、我会连。

细长的小葫芦

雪白的葫芦藤

可爱的小花

2、按课文内容吧下面的句子重新排列。

（）小葫芦落了。

（）从前，有个人种了棵葫芦，结了小葫芦。

（）葫芦的叶子上生了虫子，他不管。

（）邻居劝他治虫，他不听。

15、《小柳树和小枣树》第一课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

只当观众的人永远领不到金牌。

学习目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写“怎、思、穿、浅”个字；

2、正确、流利地朗读课文，

学习重、难点：

生字音、形、意的掌握

学法指导：

借助工具书，自主、小组合作、探究的方式完成学习任务。

一、自主学习：

1、组字

禾＋几＝（）口＋贝＝（）

口＋虫＝（）田＋心＝（）

2、拼写

Zěnyàngsīchuānguòwān

（）（）想（）（）腰

二、合作探究：

我能快速记住下列生字

怎：

部首（）结构（）组词（）

思：

部首（）结构（）组词（）

穿：

部首（）结构（）组词（）

浅：

部首（）结构（）组词（）

三、拓展延伸：

你读了课文明白了什么？

用几句话写下。

四、课堂小结：

五、课堂检测：

读一读，写一写。

xìlǜpiàoliàng

1、柳树腰（）枝（）,真（）

wānwānqūqū

2、枣树的树枝（）的。

15、《小柳树和小枣树》第二课时

编写人：

方玲玲闫晓君

审核人：

方玲玲

温馨提示：

只当观众的人永远领不到金牌。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

学习重、难点：

1、用不同语气表现人物的不同性格。

2、懂得尺有所短，寸有所长的道理，学会欣赏别人。

一、自主学习：

（一）我能快速记住下列生字

比：

部首（）结构（）组词（）

服：

部首（）结构（）组词（）

浅：

部首（）结构（）组词（）

漂：

部首（）结构（）组词（）

（二）给下面的句子加上标点符号。

1、你怎么不长叶子呀

2、你看我多漂亮

3、小柳树不好意思地笑了

4、小枣树的树枝多难看啊

二、合作探究：

1、小柳树和小枣树长得有什么不一样？

用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

2、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？

3、当看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？

说些什么？

4、从小枣树的话中你看出了什么？

四、拓展延伸：

小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？

为什么？

五、课堂小结：

六、课堂检测：

1、填空

枣树和柳树各自有自己的点和点，一个人要像枣树那样既看到长处，又要看到短处，不要看不起别人，太骄傲。

16、《风娃娃》第一课时

设计人：

闫晓君方玲玲

审核人;闫晓君

温馨提示：

每一个成功者都有一个开始。

勇于开始，才能找到成功的路。

学习目标：

1、认识抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责12个生字。

2、在认识生字的基础上，正确、流利地朗读课文。

学习重难点：

生字音、形、意的掌握

学法指导：

借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。

知识链接：

风指的是空气的水平流动现象。

风向指风的来向；风速指空气流动的速度。

风是一种自然能源，很早以前，人类就会制造风车，借助风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。

帆船的行驶也是靠风力的推动。

自主学习

1、组字

木＋及＝（）马＋史＝（）

2、我能给加点的生字注音，并组词。

（）（）（）（）

抽（）续（）驶（）筝（）

（）（）（）（）

极（）汗（）伤（）吸（）

二、合作探究

填空

驶是（）结构，组词（）

吸是（）结构，笔顺是（）

极是（）结构你，笔顺是（）

三、拓展延伸

风都做了哪些好事？

四、课堂小结：

五、课堂检测：

写出下面字的笔顺

夫--------------------极--------------------

17、《酸的和甜的》第一课时

设计人：

闫晓君方玲玲

审核人;方玲玲

温馨提示：

行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

学习目标：

1、认识酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬9个生字，会写

串、狐、狸”3个生字。

2、我会正确、流利地朗读课文，能分角色表演课文。

3、通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方，从而悟出做

事要亲自尝试的道理。

学习重难点：

引导学生通过分析小猴子与小兔子、小松鼠不同的地方，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

学法指导：

借助工具书、自主、小组合作、探究等方式完成学习任务。

自主学习

1、组词。

串（）狐（）狸（）

酸（）迫（）待（）

硬（）

2、看拼音写汉字。

gàosùtùzihúli

（）（）（）

二、合作探究

1、小组交流识字方法。

狐是（）结构，组词（）、

狸是（）结构，笔顺是（）

串是（）结构你，笔顺是（）

2、小组分工合作，读读课文。

拓展延伸

通过读课文，你明白了什么道理？

课堂小结：

课堂检测

我会写

gàosùtùzihúli

（）（）（）

17、《酸的和甜的》第二课时

设计人：

闫晓君方玲玲

审核人;方玲玲

温馨提示：

行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文内容，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

学习重难点

读懂课文内容，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

自主学习：

1、我会把课文读正确，并标出自然段。

2、我会把句子读准确。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

合作探究

小组讨论：

1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？

2、除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？

他们又怎么知道的呢？

3、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？

你觉得小猴子怎样？

4、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

三、拓展延伸

通过学习本篇课文，你在以后的生活中该怎样去做？

你明白了什么道理？

四、课堂小结：

五、课堂检测

让词语回到合适的位置。

1、小猴子爬上葡萄架。

（迫不及待）

2、小猴子吃起葡萄来。

（大口大口地）

3、小兔说不能吃。

（连忙）