名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案.docx

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名师整理物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案

☆课题

八年级第七章　力　　第1节力

☆教材分析

1．本节内容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素和力的示意图”、“力的作用是相互的”四部分内容组成。

2．内容的设计顺序利于教学，教材中的插图利于学生感知，“想想做做”等实例设计利于学生动手动脑，实现了学生的主体地位。

3．“押加”的引入实例学生不太熟悉。

☆教学目标

1．知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能解释生活中相关的现象。

能正确读写力的符号和单位。

2．认识力的作用效果。

能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中一些力的现象。

3．知道力的三要素，能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。

会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。

☆教学重点和难点

重点：

力的概念，力的作用效果，力的示意图的画法。

难点：

力的作用效果，物体间力的作用是相互的及有关现象。

☆学情分析

力的概念跟日常生活有着非常密切的联系，学生在生活中对力有很丰富的认识，但这些认识是零碎的，肤浅的，感性的。

☆教具和学具

1.多媒体课件；

2、橡皮泥、弹簧、条形磁体、钢球。

☆课时安排

2课时

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

引入课题

1.让学生观察本章章首图——攀岩以及少数民族体育项目——押加

2.引出课题：

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。

什么是力呢？

观看聆听。

吸引学生兴趣，引出课题。

进行新课

（一）力

1．力是物体对物体的作用

2.力的单位

（二）力的作用效果

1.力能改变物体的形状，使它发生形变

2.力可以改变物体的运动状态

（三）力的三要素和力的示意图

1.力的三要素

2.力的示意图

（四）力的作用是相互的

物体间力的作用是相互的

课堂小结

1.播放人举杠铃、大象压跷跷板、渔翁拉渔网、推土机推土等图片。

分别讨论：

有力存在吗？

谁用力了？

谁受了力？

在此基础上分析课件上的另外两幅图分析并总结

（其他分析略）

2.人可以对物体施加力，其他物体能否对别的物体施力呢？

（引导学生举例）[推土机推土、磁铁吸铁钉]

3.利用板图讲述：

在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、压吸引等概括为作用。

前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。

所以力是物体对物体的作用。

运动员

举

杠铃

大象

压

跷跷板

推土机

推

土

渔翁

拉

渔网

磁铁

吸引

铁钉

（施力物体）作用（受力物体）

4.小组讨论：

提出问题，引导学生讨论

（1）物体不接触能有力的作用吗？

[实验磁铁吸铁钉]

（2）如果没有物体能有力的作用吗？

只有一个物体呢？

结论：

不接触的物体也可产生力的作用。

力的产生至少要有两个物体

5.指导学生自学：

（1）力用什么表示？

用F表示

（2）力的单位中文全称是什么？

简称是什么？

用什么符号表示？

总结：

力的国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。

6.

（1）提出问题：

1N的力有多大呢？

（2）让一个学生用手托起两个鸡蛋，感受1N力的大小。

（3）引导其他学生课下感受。

7.提出问题：

力是物体对物体的作用。

那么当物体受到力作用时，在物体上会产生什么效果呢（物体会发生什么变化呢）？

8.让学生观察课本上的图7.1-1图并实际做一做，指出当物体受到力时发生了怎样的变化：

（1）把橡皮泥捏成各种形状；

（2）拉弹簧

问：

橡皮泥、弹簧发生了什么变化？

9.学生进一步分析课件图画上物体受力时的变化

总结：

力能改变物体的形状，使它发生形变。

12.

（1）提出问题：

力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？

（2）演示课本第3页图7.1－2，引导学生观察并回答：

小钢球静止在水平桌面上，当磁体靠近它时，会发生什么现象？

（手推静止的小钢球，小钢球运动；手挡运动的小钢球，小钢球静止）

小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？

当在它运动的方向（正前方）放一个磁体时，它的快慢又有什么变化？

小钢球在斜面上滚下后在水平桌面上滚动时，快慢有什么变化？

当在它运动路径的侧旁的方向放一个磁体时，它的魂情况有什么变化？

（3）学生观察垒球运动员投球、接球击球的情况分析球的受力及运动情况

13.讲授：

从静止变为运动或从运动变为静止、运动快慢变化、运动方向变化都称为运动状态变化。

总结：

力可以改变物体的运动状态。

14.引导学生举例，进一步理解力是怎样改变物体的运动状态的。

（打台球为例）

15．

（1）提出问题：

力是有大小的，如果用大小不同的力，它们产生的效果相同吗？

（2）踢足球时，用力越大，球就飞得越远

总结，力的大小不同，产生的效果不同。

16.

（1）力的大小相同，产生的效果一定相同吗？

（2）让一名同学用同样大小的力分别开门和关门（分别用不同方向的力推课本）。

（3）踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去

总结：

力的方向不同，产生的效果不同。

17.提出问题：

除了力的大小和方向外，还有什么影响力的作用效果？

（1）指导一个学生完成课本第4页图7.1－3的“想想做做”。

（2）讲述：

力在物体上作用的位置叫力的作用点。

　（3）让学生分别用同样大小、相同方向的力推课本的中间、左边、右边，观察课本的运动情况。

　（3）总结：

力的作用点影响力的作用效果。

18.总结：

力的大小、方向、作用点叫力的三要素，它们都影响力的作用效果。

19.

（1）提出问题：

如果要描述一个力，需要把力的大小、方向、和作用点都描述出来，看样简单、方便地表示一个力呢？

（2）讲述：

用作图的方法表示力叫力的示意图。

　（3）边示范力讲解力的示意图的作图要领：

确定受力物体。

在物体受力的位置画一个点，即力的作用点；

确定力的方向。

从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可在力的示意图旁边用数字和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

学生练习：

画力的示意图（以上内容通过课件展示）。

22.

（1）让学生拍桌子说说有什么感受？

（2）手拍桌子时，谁对谁用了力？

（手对桌子）手有什么感受？

说明了什么？

　（3）通过课件讲述：

物体间力的作用是相互的。

小组讨论：

　（4）指导学生讨论、用浆划船前进时，使船前进的力是哪个物体给的？

（结合课件）

（5）结合课件分析生活中一些力的相互作用情况。

归纳：

一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这一个物体有力的作用，因此力的作用是相互的。

师生总结本节主要内容

学生思考、回答。

讨论、举例、回答。

聆听。

参与活动、体验、回答。

学习、回答。

参与、感受。

参与活动、思考并回答问题。

观察实验过程，交流所观察到的现象，回答问题。

聆听、理解

举例。

参与活动、思考、回答问题。

聆听、动手画图。

手拍桌子。

参与实验。

讨论、交流

聆听思考

举出示例，归纳分析学习什么是力，区分施力物体和受力物体。

对问题深入讨论，进一步理解力的概念，锻炼学生分析问题的地能力。

让学生亲身感受力的大小

培养学生动手能力及观察总结能力。

将生活实际明确为物理过程和方法。

培养学生的理解能力、归纳总结能力

培养学生动手、动脑能力

找出物理与生活的结合点。

亲身体验力的作用是相互的。

将生活体验明确为物理实际。

梳理知识，让知识形成一个完整的知识体系。

堂堂清练习

课件展示

动手练习、思考。

巩固所学知识

布置作业

2.课下作业：

课本第5页，2、3、4题

完成作业。

巩固、拓展所学知识。

☆板书设计

第七章　第1节　力

（一）力

1.力是物体对物体的作用。

2.力用符号F表示。

3.力单位是牛顿，简称牛，符号N。

（二）力的作用效果

1.力能改变物体的形状。

2.力可以改变物体的运动状态。

（三）力的三要素和力的示意图

1.力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。

2.力的示意图。

（四）力的作用是相互的

物体间力的作用是相互的

☆教学反思