人教版小学语文三年级上册第八单元教案.docx
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人教版小学语文三年级上册第八单元教案
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
29、掌声
第1教时
课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
教学
设想
教师运用自主学习，体验性学习的方式，让学生抓住关键词句，结合上下文，提取生活经验等方法去深入体验。
教学程序与策略
一．播放歌曲，营造气氛
①播放歌曲《掌声响起来》。
②听了这首歌，你想说什么？
二． 揭示课题，初次质疑
①老师出示课题：
掌声
②提问质疑。
读了这个题目，你有哪些疑问呢？
学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？
为什么要给她掌声呢？
掌声有什么含义？
三．初读课文，再次质疑
①指名读课文，读的过程中相机纠正读错的字音。
②学生再次用自己喜欢的方式读文，可以自读，可以与同座合作读
③学生默读课文，再次对课文进行质疑。
要求学生边读边做记号
④小组内交流质疑的问题。
要求组长负责，对于一些简单的问题小组内合作解决，最后每一组一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特别感兴趣的问题。
教师要参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。
四．创设擂台，相互挑战
①各小组寻找挑战对手，并互相交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。
这一过程，各小组组长要负责协调，注意整理好发方的稿子。
教师要注意了解动态，及时给学生帮助。
五 读读写写
①熟读课文。
②练习写本课的生字。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
29、掌声
第2教时
课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人。
教学
设想
教师引导学生深入文本，通过词句，深入体会小英的内心世界，在获得内心真切感受的基础上，让学生通过朗读表达获得的感受。
教学程序与策略
一． 精读课文，打擂释疑
①小组讨论回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。
②各小组互相解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。
发言结束之后，教师可以问问对方的解答满意不满意，还有什么要质疑的。
引导学生深入理解课文，体会“掌声”的含义。
③在这一过程中，教师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
④其他组学生可以做裁判，最后评出最佳表现小组。
二．听写词语
①读、记、抄词语表中的评语。
②听写、订正。
三．交流故事，加深认识
①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事？
②请学生交流。
交流的过程中，学生也可谈谈自己的感受。
四．实践活动
请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
30、一次成功的实验
第1教时
课时
教学
目标
1.会认三个生字，会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、激励”等词语。
2.学习课文，理解课文。
教学
设想
让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情
教学程序与策略
一、实验导入，揭示课题。
1．教师：
上课前，我们先来做…次实验。
2．请上三位学生。
教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。
（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
）
4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。
你们想了解他们是怎么做的?
成功的原因又是什么吗?
5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系（着绳子不假（）思索
2．理解词语。
不假思索：
用不着想，形容说话做事迅速。
终于：
表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：
（感情）因受刺激而冲动。
顺利：
在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的实验。
（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。
）
四、再读课文，思考阅读提示中的问题
五．写字
①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？
请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。
③学生写字，教师即时评价。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
30、一次成功的实验
第2.教时
课时
教学
目标
1.复习字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人
教学
设想
教学重点：
理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点：
理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
教学程序与策略
一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思考：
这次实验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1．这次实验的结果是获得了成功。
他们为什么会获得成功?
2．从全文中找相关语句，分析体会。
（1）一位女孩低声对两个同伴说：
（!
你第一，你第二，我最后。
”
思考讨论：
她为什么这么说?
她当时怎么想的?
（2）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
（团结协作，紧密配合。
）
（3）女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
思考讨论：
从这个“先”字，你体会出了什么?
（先人后己。
在危险时刻，心中想着别人。
）
3．这个实验成功的关键是什么?
分组讨论。
讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
（一方面：
这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。
今天，这个实验终于获得了成’功。
另一方面：
为学生心里有他人的优秀品德而激动。
）
三、从这个实验中，你想到些什么?
（在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。
要心里多想着别人。
）
四、总结。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
31、给予树
第1教时
课时
教学
目标
1．会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2．有感情地朗读课文。
教学
设想
本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。
教学程序与策略
一．议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？
（师板书课题）
你能想象出“给予树”是什么样的吗？
它又有什么作用呢？
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？
那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
二． 初读课文
学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
1. 自由读课文，要求：
1
a．读准字音，读通顺句子。
b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.检查读书情况。
a．出示生字卡片读生字。
（自己练读，指名读，齐读巩固）
b．出示词语卡片读词语。
（开火车读，齐读）
c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4.布置作业
1抄写生字词两遍。
②练习正确流利有感情地朗读课文。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
31、给予树
第2.教时
课时
教学
目标
1.复习字词
2.读懂课文，培养关爱他人的感情。
3.．积累语言。
教学
设想
以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。
创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累
教学程序与策略
一． 复习检查
①读下面的词语：
沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
②说一说上面四个词语的意思。
二． 理解重点词句
①学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
②指名读出所画的句子并出示：
a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
③联系上下文，思考讨论这两句话。
a．金吉娅为什么沉默不语？
相机指导有感情朗读有关的句段。
b．那个陌生女孩有什么愿望？
又是怎样如愿以偿的？
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读
三．总结全文
雨果说：
“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。
”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
布置作业
①抄写课文的最后一句话。
②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
32、好汉查理
第1教时
课时
教学
目标
1正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐
教学
设想
先可以通过提问来启发学生思考引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。
教师不宜讲得过多，
教学程序与策略
1. 谈话揭题
读题：
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的？
读了这个题目，你还想知道什么呢？
2.初读感知
学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
1学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
1初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
1查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
2教师相机出示以下句子让学生谈感受：
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
3.探究查理变化的原因，评价文中人物
1引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
2你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
3你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
4. 练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
完了这个故事，你有什么感想？
先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？
请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
语文园地八（口语交际）
第1教时
课时
教学
目标
1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
2.通过自由表达，锻炼学生的表达能力。
教学
设想
利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
教学程序与策略
1.谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
2.讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3.分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
4.全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班说。
b．师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
5.填写“成长卡”
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
语文园地八（练习）
第4教时
课时
教学
目标
1能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
教学
设想
“我的发现”：
放手让学生去发现特点，最后稍作归纳总结。
“日积月累”：
先指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同，然后组词，最后交流、展示。
教学程序与策略
1.我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
指名读词语，纠正读音。
③互相交流：
你发现了什么？
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
拓展积累。
a．你还能举出这样的词语来吗？
小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b．投影展示，并朗读。
c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
2. 读读背背
1请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
2指名试读。
3教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b．请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
⑤自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
分类记忆这些词语。
3. 趣味语文（猜字谜）
1仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
（是“口”字）
2说一说，你是怎么想出来的？
3请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5交流，并评选星级字谜
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
练习1
第1教时
课时
教学
目标
复习巩固前两课生字新词，练习造句。
练习语言表达能力。
教学
设想
通过练习，检查学生知识掌握情况及提升学生写作能力。
教学程序与策略
一、听写
固然合二为一大显神威集合随便
懂得台阶乱成一团玩意手锯仍然
二．把文中你感触很深的语句摘抄下来
三．夸一夸一个你熟悉的人
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
练习2
第1教时
课时
教学
目标
复习巩固前两课生字新词，练习造句。
练习语言表达能力
教学
设想
运用练习，检查学生知识掌握情况
教学程序与策略
一．听写
骄傲谦虚相提并论惊讶价值
傲慢脑怒和睦相处轻蔑懦弱
二． 写反义词
懦弱（）轻蔑（）羞耻（）荒凉（）
三、语句扩写
，
四、小练笔
写一篇自己感兴趣方面的文章，内容不限。
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
练习1
课时
教学
目标
培养学生阅读能力和理解能力。
教学
设想
通过练习提高学生的阅读理解能力
教学程序与策略
课外阅读
放暑假了，妈妈带我到外婆家。
在这里，我第一次看到小青蛙。
心里不由得暗想：
要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！
第二天，我在田沟里发现了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。
我心里就特别高兴了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。
碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳拴住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。
青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。
我正玩得高兴，舅舅回来了。
他看我捉了青蛙，就说：
“青蛙是益虫，快放了它吧！
”我低头不语。
舅舅又说：
“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉。
损失多大呀！
”
没等舅舅说完，________________________________________________。
1、要是给本文加上一个题目，你认为哪一个比较恰当？
用“√”把它挑出来。
A.小青蛙B.“游泳健将”C.青蛙是益虫D.我和小青蛙
2、用“——”划出文中描写小青蛙外形的句子。
你最喜欢哪一句？
为什么？
我最喜欢的句子是________________________________________________
原因____________________________________________________________
3、写出短文中三个四字词语：
________________________________________
4、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。
我听了他的话以后，我会怎样做呢？
请你根据故事的发展，把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
5、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？
课后反思
与
修改意见
课时授课计划
主备人：
年级:
三年级学科：
语文
课题
练习2
第1教时
课时
教学
目标
培养学生阅读能力和理解能力。
教学
设想
通过练习提高学生的阅读理解能力
教学程序与策略
课外阅读
小街的故事
清晨，小街上异常忙碌（lù）,人来车往，像畅（chànɡ）流的小溪。
忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。
他们像一块大石头横在小街中，“小溪”流动缓慢了，渐渐停止了。
“喂！
快走啊！
”一个小伙子猛按车铃，厉声高喊。
“急死人了！
”一个姑娘急得满脸通红，直跺（duò）红皮鞋。
“唉！
小街太窄了！
”一个中年人长叹一声。
有几个干脆掉转车头，绕道而走。
人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发（班斑）白，神情安详，嗓（sǎng）音（洪红）亮：
“一清早就（吵抄）架，不怕一天不顺当？
快走吧！
”他态度温和地劝（quàn）开正要打架的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：
“东去的，右边走！
前边的，别停住！
快点走！
”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。
街上，又响起了小溪的欢歌。
1、我会在第二段的（）里用“√”选出正确的字。
2、我会在文中找到下面词语的反义词。
宽（）清闲（）迅速（）
3、我能在文中找到一个比喻句，并在下面画上“——”。
4、我会给下面加点的字选择正确的解释。
窄：
①横的距离小；②生活不宽裕。
小街太窄了。
（）
绕：
①缠绕在一起；②不从正面通过，从侧面或后面过去。
有几个干脆掉转车头，绕道而走。
（）
5、短文中谁给你留下了深刻的印象？
为什么？
课后反思
与
修改意见
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