语文高考冲刺复习资料.docx

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语文高考冲刺复习资料

语文高考冲刺复习资料

　　本文主要结合历年高考语文试题，为考生准备了“高考语文常见文言虚词的用法及其举例”，希望对考生有所帮助。

（一）用作副词。

　　1.表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”等

　　①设九宾于廷，臣乃敢上璧。

（《廉颇蔺相如列传》）

　　②悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。

（《赤壁之战》）

　　③度我至军中，公乃入。

（《鸿门宴》）

　　2.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为"却""竟（然）""反而"等;

　　①问今是何世，乃不知不汉。

（《桃花源记》）

　　②今其智乃反不能及。

（《师说》）

　　③而陋者乃以斧斤考击而求之。

（《石钟山记》）

　　④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕。

（《廉颇蔺相如列传》）

　　3.可表示对事物范围的一种限制，可译为"只""仅"等。

　　①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）

　　4.用在判断句中，起确认作用，可译为"是""就是"等。

　　①若事之不济，此乃天也。

（《赤壁之战》）

　　②嬴乃夷门抱关者也。

（《信陵君窃符救赵》）

　　③无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也（《齐桓晋文之事》）

（二）用作代词。

　　1.用作第二人称，常作定语，译为"你的";也作主语，译为"你"。

不能作宾语。

　　①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）

　　2.用作指示代词，译为“这样”。

　　①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齐桓晋文之事》）

　　3.还可作连词用，释为"若夫"、"至于""如果"等。

　　（缺例文）

　　【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

　　①今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）

　　②无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）

　　③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》）

　　【乃尔】译为“这样”。

　　①府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）

　　高中语文：

学习高中语文其他方法八

　　你还在为没有合适的高中语文学习方法而苦恼吗?

别担心，看了“高中语文：

学习高中语文其他方法八”以后你会有很大的收获：

　　怎样树立学习信心?

　　A.正确认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，制定一个符合自己客观实际的个人学习计划和总体学习目标。

　　B.为每一个学习单元确定一个明确可行的学习目标，严格按照学习时间表完成每一个时间单元的学习任务和目标，通过平时脚踏实地地完成好每一个学习任务和目标获得小小的成就感，不断获得和增强学习信心。

　　C.多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，激发学习动机。

尽可能多地获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，学习他人的成功经验，也有助于你增强学习信心.

　　D.遇到困难和挫折时，正确分析它们产生的原因，及时寻求教师、同学和其他人的帮助，找到解决问题的办法，消除它们带来的不良心理影响。

　　E.为自己创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，掌握必要的学习技巧，提高学习效率和效果，这样就会逐渐增强你的学习信心。

　　通过阅读“高中语文：

学习高中语文其他方法八”这篇文章，小编相信大家对高中语文的学习方法又有了更进一步的了解，希望大家学习轻松愉快!

　　通用式阅读法是一种时常采用的精读。

通常分五个步骤进行：

　　1、浏览。

就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。

　　2、提问。

根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。

提问可以从内容与形式两个方面去设计。

内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。

　　3、精读。

这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。

　　4、背诵。

强调记住需要的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。

　　5、。

包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。

通用式阅读法，综合运用了感知、记忆与的规律，能使阅读获得较好的效果。

　　处方小贴士：

　　落后地区的孩子，来到大城市往往会有自卑心理。

客观上是由于两个地区的差异造成的环境适应不良，主观上是由于自己缺乏自信，过于敏感造成自卑的心态。

调解自卑心理小C要从两个方面入手，一是通过自身的努力学习，开阔视野缩短差距，多和同学交往，获得成功的体验是取得自信的重要途径。

二是正确的评价自己。

自卑的人总是倾向于过低的评价自己，比较敏感，总认为别人瞧不起自己，其实，据在学生中的调查显示大多数同学并没有瞧不起农村人的心态，只是自己过于敏感而已，上课如果因为自己的乡音而受到大家的笑话，那也不是瞧不起你，城里的同学也会因为某件事情可能引起同学们的哄堂大笑。

所以，正确评价自己的能力水平、优点和缺点是获得自信的第二条途径。

回顾一下历史我们会发现，许多伟人都是出自贫寒落后的地区，自古英雄多磨难，不要把问题归咎于环境和同学，调整自己的心态才是解决问题的出路。

　　现在的中学生大多是独生子女，许多人缺乏正确的自我意识，养成了自私、狭隘、任性的性格。

小D应该注意学习人际交往方面的策略和技能，西方有一句谚语：

你想要别人怎样对你，你就怎样对待别人。

孔夫子的名言：

“己所不欲，勿施于人”，也是这个道理。

同学之间的交往是平等的，又有谁愿意朋友高高凌驾在自己之上呢?

只有摆正自己的位置，不以自我为中心，不想总是凌驾于别人之上，善于和同学们平等相处人际关系才会好起来。

　　实例五：

小E是个懂事的孩子，虽然她的成绩没有达到分数线，可是在原来并不富裕的家庭条件下，她的父母毅然决定让她去开发区某重点中学去择校，为此她是又庆幸又紧张，庆幸的是自己遇到了这么好的父母，可是她心里又犯嘀咕，担心自己的基础不好，成绩还是不能太理想，那样的话就太对不起爱她的父母了，所以她现在心情很压抑。

　　诊断

　　学生的学习动机有以下几种情况，有的想学习好只是为了赢得父母的欢心，有的则纯粹是为了赢得父母的物质奖励，有的则是为了不让父母伤心……小E则属于后者。

　　前不久教师普通话考级，考前有不少年轻教师来问：

“血”字，在《现代汉语词典》里有xiě和xuè两个读音，在什么情况下读xiě，在什么情况下读xuè？

“塞”有sè、sāi、sài三个读音，“肚”和“吐”各有二个读音，它们分别用在什么情况下呢？

这问题看似简单，可找出答案就不那么容易，因为《现代汉语词典》没有辨音这个功能。

　　其实只要作如下辨析其读音就清楚了：

“血”字在单独使用时读xiě，当作词素与其他词素组成合成词时，读xuè，如“血案”、“血本”、“血仇”、“血管”、“血迹”、“血浆”、“血统”、“血缘”、“血债要用血来偿。

”至于“血糊糊”、“血淋淋”、“血晕”仔细玩味可知，其结构相对松散，有点像主谓句的味道，故也可将其中的“血”归单独使用之列。

而“塞”字可通过词义或词性来判别：

　　可作屏障的险要地方读sài，如“边塞”，“要塞”等；

　　合成名词一般读sāi，如“耳塞”、“活塞”、“塞尺”、“塞规”、“塞子”等；

　　表示发音方法读sè,如“塞音”、“塞擦音”：

　　单独作动词读sāi，如把东西塞进箱子里；

　　合成非名词或成语一般读sè，如“闭塞”、“堵塞”、“充塞”、“梗塞”、“搪塞”、“淤塞”、“阻塞”、“茅塞顿开”、“闭目塞听”；

　　述宾关系的合成词，宾语词素若是述语词素“塞”的直接受事者，则“塞”读sè，如“塞责”、“汗牛塞屋”；宾语词素若只是述语词素“塞”的涉及者，则“塞”读sāi，如“塞车”。

“肚子”的“肚”也有二读：

当表示动物的“胃”时，读dǔ，如“买个猪肚子”；当表示腹部时，则读dù，如“这母猪已经有息了，不要打它的肚子”，“这小孩今天吃得肚子饱饱的”。

“吐”字，不管读tǔ还是tù，都表示东西从嘴里出来，问题是要看它如何出。

如果是出于主动的、可控制的，则读为tǔ，如“不要随地吐痰”；如果出于被动的、无法控制的，则读tù，如“这几天他呕吐得厉害”。

）

　　为了帮助学生们更好地学习高中英语，精心为大家搜集整理了“高中语文学法：

高三语文复习常遇的问题十四”，希望对大家的语文学习有所帮助!

　　答：

传记和新闻是常考的实用类文体，下面重点介绍一下这两类文体在高考中的常见命题角度和考生作答时的应对策略

（1）文章是从哪几个方面来介绍主人公的?

?

（2）主人公具有哪些品质特征?

?

　　（3）理解文章中某一特定句子的含意。

　　（4）怎样评价主人公?

?

　　（5）文章在写作上有何特点?

效果如何?

?

（1）分析传主的性格特征，可从传主的行为特征及语言等方面来概括

（2）注意总结传主所经历的事情，以便于准确解答筛选文中重要信息以及概括作品主题类题目

　　（3）文中对传主的评价可能是多方面的，在解答题目时注意看清题干要求，看题干是要求考生回答出哪一个方面的

　　（4）在平时的复习中注意积累一些与分析文章结构有关的专业术语，以便于高考时规范答题

（1）理解文本中重要句子的含意;?

（2）筛选并整合文中的信息;?

　　（3）分析新闻文本的基本结构及其作用;?

　　（4）分析概括作者在文中的观点态度

　　经过精心的整理，有关“高中语文学法：

高三语文复习常遇的问题”的内容已经呈现给大家，祝大家学习愉快!

（一）预习的内容

　　1.通读一遍课文（默读），读时动笔勾画出生字词和多音形近字。

　　2.查字词典，弄清生字词的音、形、义。

　　3.有感情的放声朗读课文两遍。

（二）要求

　　1.在预习单上注明文体（文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧）;实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。

　　2.写出应掌握的文学文体知识

　　3.生字词注音并释义。

　　4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。

　　5.写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。

　　6.学习小组交流对文章提出的疑问（每班以4人为1学习小组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。

　　7.可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提高课堂效率。

　　1.课堂学习提倡民主气氛，破除教师、作者的权威，可以向教师作者发问质疑，交流自己的观点和见解。

　　2.善于怀疑、敢于发问，勇于回答问题。

　　3.根据不同的文体特点进行思考，发现问题，根据不同的文体特点可以从以下方面质疑。

　　记叙文：

（1）记叙的要素是什么?

（2）记叙的结构是怎样的?

　　（3）记叙的祥略是怎样的?

　　（4）语言表达方式有哪些?

　　（5）所要表达的中心是什么?

　　小说：

（1）人物形象有哪些特点?

（外貌、思想、性格、语言等）

（2）故事情节是怎样的?

（结构、顺序、线索、细节等）

　　（3）社会环境如何?

（背景、场所、景物、人际等）

　　散文：

（1）文章的“形”是怎样散的?

（选材、时空、语言表达等）

（2）文章的“神”是如何聚的?

（中心、感情、点睛之笔等

　　（3）文章的构思如何?

（线索、结构、过度、照应等）

　　议论文：

（1）中心论点是什么?

（2）论证结构怎样?

　　（3）运用了哪些论据?

　　（4）采用了哪些论证方法?

　　（5）有什么语言特点?

　　说明文：

（1）说明对象是什么?

（2）说明了什么特征?

　　（3）运用了什么说明顺序?

　　（4）采用了什么说明方法?

　　（5）语言有什么特点?

　　4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯

（1）文章写了什么?

（2）怎样写的?

（3）为什么这样写?

　　（3）能不能写得更好些?