六年级语文上册第25课《好的故事》知识点总结同步练习含答案.docx

六年级语文上册第25课《好的故事》知识点总结同步练习含答案.docx

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六年级语文上册第25课《好的故事》知识点总结同步练习含答案

六年级语文上册

第25课《好的故事》知识点总结、同步练习（含答案）

【知识点】

一、我会写组词

搁：

gē（耽搁、搁置、搁浅）

综：

zōng（综合、综述、错综复杂）

澄：

chéng（澄静、澄澈、澄净

萍：

píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）

藻：

zǎo（水藻、绿藻、海藻）

漾：

yàng（荡漾、漾奶）

焰：

yàn（烈焰、火焰、气焰）

削：

xuē（削减、削除、剥削）

瞬：

shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）凝：

níng（凝聚、凝视、屏气凝神）

骤：

zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）掷：

zhì（抛掷、投掷、掷地有声）陡：

dǒu（陡峭、陡壁、陡变）

多音字

差：

cī（参差不齐）chà（差生）曾：

céng（曾经）zēng（曾祖父）澄：

chéng（澄澈）dèng（澄清）削：

xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）晕：

yūn（头晕）yùn（晕车）

近义词

预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视

反义词

缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰

幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始瘦削——丰满

理解词语

预告：

事先通告

昏沉：

暗淡。

幽雅：

幽静而雅致。

错综：

纵横交叉。

澄碧：

清而明净。

荡漾：

（水波）一起一伏地动。

。

参差：

长短、高低、大小不齐；不一致瘦削：

形容身体或脸很瘦。

泼剌：

形容鱼在水里跳跃的声音。

骤然：

突然；忽然。

陡然：

突然

句子解析

1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。

2.（红锦）带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中在一-瞬间，他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。

3.我正要凝视他们时，骤然-惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。

运用通感，将“我”在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。

“碎影”这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对

人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤

4.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼一同荡漾。

“倒影”表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；“夹带”写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；“荡漾”表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。

问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。

写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”

2.作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？

这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。

同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。

而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

3.课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？

这里包含着鲁迅的怀疑思想。

他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可

能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁⋯⋯

4.谈谈你对开头和结尾两次写到“昏沉的夜"的理解。

作者在文章的开头和结尾两次写到“昏沉的夜”。

他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：

既是“昏沉的夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。

课文分段

第一段（1-2）：

介绍环境，引出下文。

第二段（3）：

写梦见一个好的故事。

第三段（4-10）：

叙述这个好的故事。

第四段（11-12）：

写“我”要追回故事，完成故事，留下故事。

课文主题

本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。

写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个“美丽，幽雅，有趣”的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”里的这个“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。

十、教材课后习题

1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。

初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。

再读课文时，试着联系。

上下文理解它们的意思。

朗读指导：

在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。

本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。

比如朗读第1自然段时我们会对“石油又不是老牌”这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。

对于这些疑问我们可以先略过去，在通读完全文后，再结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。

2.”好的故事“其实是一个梦境。

这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在哪里？

结合课文内容说一说。

这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在：

景物具有江南特色，画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。

另外，作者将各种景物置于荡漾的水中，景物本身与倒影交相辉映、虚实相间，趣味十足。

这个故事的美丽，幽雅，有趣，包含了水乡景象之美和“我”游历的感受。

这里的幽雅，大约指这--世外桃源与尘世隔绝，在水乡的深远处别有洞天。

这样的幽雅之景，一是记忆中山阴道的河上景观，二是“现在我所见的故事也如此”的景观。

这里的有趣，表达“我”游历时的主观感受，“我"在看到“无数美的人和美的事”时，很想凝视，在美景失去“骤然--惊”时，“我”还想"追回他，完成他，留下他”，可见梦幻中所见水乡美景的魅力之大，让“我”极度神往。

总之，这一水乡之景，是一个梦幻的景象，作者没有写水乡的真实情景，而是写水乡的水中幻影，本身即有幻想之意，这种美丽，幽雅，有趣的景象和感受来得快，去得也快。

3.结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。

作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨。

而“好的故事”中则隐含着作者的另一种期盼：

既是昏沉的"夜”就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地的，展现了作者对美好未来的憧憬。

同步练习】

一、看拼音，写词语

yōuyǎz

ōnghé

jǐnduàn

fúpíng

（）

（

）（

）（

）

dàngyàng

huǒyàn

shùnjiānt

óuzhì

（）（

）

（）（

）

二、选出读音全对的一项：

（

）

A.搁（gē）板

膝髁（kē）

伽（jiā）蓝

B.蓑（suō）笠

荡漾（yàng）

诸（zhù）影

C.参差（cī）

胭（yān）脂

泼剌（cì）

D.骤（zhòu）然

皱蹙（cù）

霓（ní）色

三、辩字组词。

综（

）萍（

）削（

）郑（

）

棕（

）苹（

）消（

）掷（

）

四、按课文内容填空。

1.这故事很、、。

许多美的人和美的事，错综起来像，而且似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷

2.我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边

，伽蓝，

农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，

五、阅读训练

我真爱这一片好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。

我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜⋯⋯

1.“好的故事”是指。

2.你对选文第一段是怎样理解的？

3.本文开头和结尾两次写到“昏沉的夜”，怎样理解？

参考答案】

一、优雅综合锦缎浮萍荡漾火焰瞬间投掷

二、D

三、综合棕色萍藻苹果削皮消灭郑重投掷

四、1.美丽优雅有趣一天云锦万颗奔星

2.乌桕新禾野花鸡狗丛树枯树茅屋塔

五、1.人的一生是美好的。

2.作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他。

3.用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：

既是昏沉的“夜”，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。