四年级英语学科学业质量评价方案.docx
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四年级英语学科学业质量评价方案
2016-2017学年下学期
小学英语四年级学业质量评价方案
一、评价依据：
小学英语教学的评价目的主要是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式具有多样性和可选择性。
评价从学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
二、评价对象：
小学四年级学生
三、评价内容：
本学期评价分为以下两个方面：
（一）、过程性评价
1、从英语成长记录袋开始，一开学让学生准备记录袋，学期中间的每次特色作业，小手工，小奖状，学生活动照片，手抄报等都可以收录进去，看谁的袋子最丰富。
2、依据课堂表现设计表格，对学生每节课的表现进行表扬和印章记录。
3、词汇、句子、作业、单元测试
过
程
性
评
价
呈现方式
评价方式
评估细则
成
长
记
录
袋
1、英语画报
2、特色作业
3、英语小制作
4、小奖状
5、学生平时表现的照片
生评
师评
家长评
1、内容丰富，形式多样，书写工整、清楚为A。
2、内容较丰富，形式较多样，书写较工整、清楚为B。
3、内容一般，有一定变化但不大为C。
4、未能完成为D。
活
动
性
评
价
1、“英语早读之星”评选
2、课堂表现：
课堂纪律、课堂发言
互评
师评
1.课前准备充分；
2.听讲认真
3.自主学习及预习到位
4.合作互动积极主动
5.遵守课堂纪律，不做与上课无关的事情
过
程
性
评
价
1、词汇
2、句子
3、作业
生评
师评
家长评
（二）、终结性评价
根据课程标准一级目标要求在四年级下册教材中所编制的内容，结合每一课的教学目标，在规定的时间段，采取多种多样的考察方式，设置相对应的专项训练，并给予学生以评价总结，包括两个方面：
口语表达和期末测试。
评价
活动
评价标准
评价等级
优（A）
良（B）
合格（C）
待努力（D）
自评
组评
师评
总评
Readorrecite
（朗读或背诵）
认读五个单词，语音语调正确，语言流畅，吐字清晰，声音响亮，朗读或背诵内容完全正确
认读三个以上单词，语音语正确，声音较响亮，朗读或背诵内容基本正确
认读两个或两个以上单词，语音语调正确，朗读或背诵过程中出现一些错误
认读单词两个以下单词，语音语调不标准，不会朗读或不会背诵
Askandanswer（回答问题）
能就提问迅速作出正确的应答，语音语调正确，充满自信
能就提问在较短时间内作出应答，正确率较高
能就提问在一定时间内作出应答，有一些错误
不能就提问在一定时间内作出应答
Roleplay
（角色扮演）
语音语调正确，表演自然、生动、流畅
能较好地进行对话表演，口齿较清楚，说话较流利
表演不够自然，或表达不够流畅
不能进行有效表达或表演
ListenandDo（听和做）
听老师的指示，全部正确作出动作
按照指示，正确作出三个以上动作
按照指示，正确作出两个或两个以上动作
按照指示，正确作出两个以下动作
四、权重分配
过程性评价占60%：
成长记录袋占10%，早读之星占5%，课堂表现占5%，词汇占10%，句子占10%，作业占10%，单元测试占10%。
终结性评价占40%：
口语测试30%，期末测试10%。
五、评价细则：
过程性评价：
一、词汇
（一）、制定依据：
词汇包括音、形、义三个要素，词汇教学的目标就是帮助学生掌握词汇的三个要素，并能在实际活动中运用所学词汇进行交流。
四年级是初级阶段，要求学生三会（特殊的四会单词），所以在对词汇的过程性评价中，我从以下几个方面检测：
（二）、活动目的：
通过学生自己设计喜欢的颜色或文具，然后用老师给出的keywords让学生在图片上相应的位置标出正确的单词。
本次活动主要培养学生学习英语的兴趣，为词汇的积累打下基础。
（二）、活动重、难点：
1、相应的位置能够准确的标出单词。
（三）、参加人数：
四年级全体学生。
（四）、呈现形式：
书面形式
（五）、活动过程：
第一步：
规定时间内学生创作作品，涂色。
教师通过学生的卷面、绘画质量、关键是单词的正确率，以及在四线三格内的书写情况给出评分。
（选出优秀学生数名，给予奖励）。
（六）评价标准
详见附卷1
（七）、日程安排：
二、句子:
（一）、制定依据：
通过本次活动，考察学生对于课本let’sdo的掌握情况，让学生用TPR的形式表达出来。
（二）、参加人数
四年级全体学生。
（三）、呈现形式：
口述形式
（四）、活动过程：
教师出题，其他考生抽签考试，教师将课本中所有Let’sdo句子打印出来，学生随机抽取，根据旨意做动作，或看见动作说句子。
（五）、评价标准:
详见附卷2
（七）、日程安排：
三、作业
（一）、制定依据：
四年级学生初步接触英语，培养兴趣最重要，但是基础也不能丢，本学期我把作业这一方面放在过程性评价里。
（二）、作业本的类型：
A、课堂练习本B、课堂作业本
（三）、作业本的保管要求：
1、本子要保持整洁完好，如果有损坏，要及时修好。
2、不随便更换作业本，作业本用完才可以换。
（四）、作业的书写要求：
1、字体要工整，做作业要用钢笔，订正作业时要加写订正二字，错的单词一个订正两遍。
2、抄写单词时，先把作业本折成四竖列，每行就是四格，以三遍英语一遍汉语的形式书写，这样的话，不会太拥挤，看起来比较规范。
3、每两次作业之间要空两行。
（五）、作业要求
每次发下老师改完的作业后，要及时检查有没有写错的地方，如果有错的，当时及时订正，要在老师批改阅号那一行写上订正，一个订正两遍。
没有错题，可以直接做当天作业。
（六）、评价方式：
每次老师会根据学生的本面整洁、书写规范、工整、给予相应的评价，老师采用盖小印章的方法评价作业。
“Great”是作业完成最好的，“Comeon”是稍有瑕疵，仍需努力的，“请改正”是出现有错误的。
（七）、奖励措施：
作业大王：
同一个作业本的作业，累计10个“Great”印章，就可以参加抽奖一次，奖品为学习用品。
单词冠军：
每次听写单词后（说英语单词写汉语），全部正确的学生可获得“单词冠军”的称号，课堂上或手机短信表扬。
（八）、评价标准：
详见附卷3
终结性评价
（1）Readorrecite（朗读或背诵）
考查方法：
教师准备所学的单词卡片，让学生抽选五个单词卡片进行认读。
并所有对话的页码,让学生抽取进行朗读或背诵。
学生朗读或背诵时，教师不催促，不作提示，只对读错的做上记号，如果学生开始读错，后又自行纠正，则视为正确。
（2）Askandanswer（回答问题）
考查方法：
教师随机问学生三个问题,学生回答.教师不催促，不作提示。
（3）Roleplay（角色扮演）
考察方法：
教师准备所有话题，学生提前一周进行准备，两人一组抽取话题，进行考核。
（4）ListenandDo（听和做）
考察方法：
教师随机抽选五个Let'sdo的句子，学生根据指示作出相应的动作。
附卷1词汇
评价内容
学生互评（ABC）
教师评价（ABC）
总评（ABC）
卷面
绘画质量
单词正确率
单词书写是否规范
评价标准：
卷面整洁、规范为A
卷面略显杂乱为B
卷面脏乱为C
涂色均匀，规范为A
涂色不规范，出格为B
不涂为C
书写正确、标准为A
书写不太规范的为B
书写错误为C
准确，规范书写出来为A
书写正确，不标准不规范的为B
书写错误，占格错误的为C
评委通过学生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。
附卷2句子
评价内容
评委评价（ABC）
教师评价（ABC）
总评（ABC）
准确、快速说出指示句子或作出动作
语音、语调自然正确
规定时间内完成
评价标准：
能够准确、快速完成指示的为A
准确但反应迟钝为B
表达错误或不会为C
语音、语调自然为A
语音、语调有欠缺为B
完全没有语感为C
快速完成为A
反应迟钝为B
答不出来为C
评委通过学生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。
附卷3作业
评价内容
家长评价（ABC）
教师评价（ABC）
总评（ABC）
A、B本保存完好、整洁
书写规范、本面干净整洁
作业按照要求完成，够量
作业有规范的订正
评价标准：
保存完好，整洁为A
有乱涂乱画为B
明显脏乱差为C
书写规范、本面干净整洁为A
书写和卷面都略显差为B
书写不规范，本面脏乱为C
每次作业有质有量为A
作业质量略显差为B
数量不够为C
及时并按要求正确订正为A
订正但不规范为B
没有订正为C
评委通过学生的表现给出评分，两个或两个以上A的总评为A，两个或两个以上为B的总评为B，以此类推。
六、质量分析表
期末质量分析表
评估对象
具体内容
评价等级
问题分析及改进措施
A
B
C
人数
比例
人数
比例
人数
比例
过程性评价
课堂表现
课堂纪律
课堂发言
日常作业
课堂作业
家庭作业
成长记录袋
词汇
句子
早读之星
单元测试
终结性评价
口语测试
朗读或背诵
回答问题
角色扮演
听和做
期末测试
听力测试
词汇
句型
笔试
词汇
句型
附卷5
AssessmentSchedule
Date
Evidence
Codes
Categories
Percent
Codes
Mar.－May.
过程性评价（60%）
成长记录袋
10%
课堂表现
5%
早读之星
5%
词汇
10%
句子
10%
作业
10%
May.
终结性评价（40%）
口语测试
30%
June.
期末测试
10%
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