数学二年级下册《1000以内数的认识》教案.docx
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数学二年级下册《1000以内数的认识》教案
数学二年级下册《1000以内数的认识》教案
数学二年级下册《1000以内数的认识》教案
教学目标：
知识与技能目标：
使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：
在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。
经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：
进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、师：
同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？
不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？
2、主动探究，合作交流
活动一认一认
课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生）
其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。
活动二：
猜一猜
课件出示体育馆图片。
师：
这是哪里？
首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
师：
对!
这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：
1000以内的数的认识
活动三：
数一数
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：
俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。
）
1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。
（板书）
2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）
师：
如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多
少个小正方体？
学生随意估计，到底有多少个？
怎样数得速度快、数得准？
师：
看看现在灰太狼把它变成了什么形状？
（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？
3个百后面是几个百？
5个百再添一个百是多少？
?
?
谁能继续一百一百地数？
重点强调9个百再添一个百是多少？
然后思考：
10个一百是（）。
板书：
10个一百是一千。
师：
“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
（个、十、百、千）
师：
为什么千位前面用省略号？
师：
关于数数，你有什么新发现？
观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。
）师引领生从188数到204。
（课件演示）
师小结：
灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。
让大家自己在组内练一练。
活动四：
练一练
小组学习任务：
你来数一数
一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。
（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）
找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
针对难点，进行计数器演示。
2、请出数朋友
师：
让咱们再一起请出数朋友来吧（课件）
3、摘苹果大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？
地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？
你知道苹果成熟了往哪里掉啊？
其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？
地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？
（课件出示：
苹果落地的动画，学生从989数到1000。
）
师：
你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？
学生自由数，再集体数。
拍手数数，使数数抽象化
二、多层练习，巩固新知
1、森林运动会
师：
灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。
想参加吗？
谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。
2、按要求数数
师：
哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看
3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？
）
4、我说你猜
5、寻找幸运儿
6、激流勇进
师：
同学们真的表现得很棒！
喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？
要不咱们不看了吧。
＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：
这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
师：
通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？
（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。
看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。
同学们获得了胜利，你们高兴吗？
三、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
4、画珠子
板书设计：
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
教学内容：
75页例1
学习目标：
知识与技能：
经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：
经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观：
体验数学与生活的.密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点：
满十需要进一时的数数方法。
学习准备：
多媒体课件、小棒、计数器。
学习过程：
课前三分钟：
同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？
请你
（1）一个一个的数，从18数到25
（2）十个十个的数，从10数到100（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！
正式上课：
一、创设情境，激发兴趣（2分钟）
1、猜一猜
课件出示体育馆图片：
师引导学生：
你们知道这是什么地方吗？
（鸟巢）2008年的奥运会就是在这里举办的，现在我们一起来参观一下奥运会的体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）
2、揭示课题
师：
这个体育馆能坐好多好多的人,看来这个数肯定比较100多得多呀，过去我们学习了100以内的数，现在用这些数还能表示出这个意思吗？
今天我们就学习一些比100更大的数，我们先从1000以内的数开始学习好吗？
（板书课题：
1000以内的数的认识）
二、探究新知：
（一）数数，认识1000以内的数，理解10个一百是一千（共17分钟）活动一：
数一数（15分钟）
数正方体，建立1000个小正方体的直观感像。
师：
我这里有一个大正方体，这个大正方体里有多少个这样的（举起一个小正方体）小正方体？
估一估！
要想知道一共有多少个怎么办？
（数一数）你打算怎么数？
汇报：
一个一个数，十个十个数，一百个一百个的数。
。
。
师：
那我们就小组合作，数一数它是由多少个小正方体组成的？
想一想，怎样数能很快的数完？
完成后要说一说你是怎么数的。
（出示合作要求）小组合作数正方体。
汇报：
一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。
（“你是怎么数出来的？
”找两个小组汇报，小组汇报后追问：
这两组同学他们都是怎么数的？
一个一个的数，正好数了几个一？
10个一是几？
十个十个的数，正好数了几个十？
10个十是几？
一百一百的数，正好数了几个一百？
10个一百是几？
学生边汇报教师边板书：
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。
你们有什么疑问？
老师有个疑问：
数许多个物体时是一个一个的数这种方法与一百一百的数这种方法，哪种方法更好？
那我们就用同学们总结的方法一起来数数。
老师播放课件，师：
一百为一层，2层是几个百？
3个百后面是几个百？
继续一百一百地数（课件再从上一层一层
地拉出数一次）重点强调9个百再添一个百是多少？
然后思考：
10个一百是（）。
正好数了几个一百？
一百一百的数，十个一百是？
活动二：
学生总结：
（2分钟）
通过数数，你有什么发现？
（小组讨论）
师：
Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。
师：
B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。
师：
C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。
（二）认识计数单位：
（5分钟）
师：
想一想，我们刚才数数的时候，当物体个数较少时，可以一个一个的数，以个做计数单位，（板书：
个）当物体个数再多一些时，可以一十一十的数，以十做计数单位，（板书：
十）当物体个数更多时，可以一百一百的数，以百做计数单位。
（板书：
百）那数更多的物体时呢？
“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，它应该写在哪儿呢？
板书：
千。
请你在你的计数器上找到千，并用手指出千的位置。
请你拨出一千，千位上的这一颗珠子就可以表示一千。
通过观察这些计数单位，思考：
你发现了什么？
相邻的两个计数单位的进率是多少？
（小组讨论）板书：
进率10
师小结：
在计数器上从右边起第一位是？
（个位），第二位是？
（十位），第三位是？
（百位），第四位是？
（千位）
（三）拨一拨，拨1000以内的数：
（10分钟）
关于数数，同学们有这么多发现，真了不起。
下面我们做一个数数比赛。
1、在三百五十六的后面连续数出5个数。
2、教师用课件演示计数器拨珠学生齐数，学习数数。
从九百六十起，一十一十地数到一千。
你会吗？
3、游戏：
我拨你数，使用自己手里的计数器，学生边拨边数
从100，一个一个的数到120
从198，一个一个数到203
从220，一十一十数到310
三、巩固提高：
不使用任何工具数数。
①从198数到206，大声数，开始！
数后找出你认为最难数的地方。
（199到200的转变）
②从985数到1000，同桌你数一个我数一个，开始。
③从890数到1000，学生齐数。
数后找出你认为最难数的地方。
（999到1000的转变）
④数出496后面连续的五个数。
⑤数出890前面连续的五个数
发散题：
师：
大家数的真不错，速度也很快，让喜羊羊出马，给大家出更难的题目。
＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
师：
通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，得到的结果呢？
（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。
四、总结提高，拓展延伸
1、今天的学习你通过什么的方法，学会了什么？
其实，在我们的生活中1000以内的数到处可见。
（播放课件）
2、出示天山实验小学的图片，师介绍：
天山实验小学已经建校78了，多年来，学校的校园校貌也在发生着巨大的变化，现在天山实验小学占地面积7000平方米，共有48个班级，146名教师，2940名学生，其中我们二年级有学生533人，天山实验小学是我旗多所小学中，师生人数最多的一所优秀院校。
刚才你都听到了哪些数？
这里的数有100以内的数，也有比一百大的数。
明天的数学课我们继续来读写这些大数。
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十千百十个10个十是一百每相邻两个计数单位之间的进率都是十10个一百是一千
二年级数学优质课件
二年级数学优质课件
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第68页的内容。
教学目标
1.通过对生活实物及相应图片的欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切关系，陶冶情操，渗透美育。
2.通过动手操作等实践活动，培养学生观察、分析、综合、抽象能力及空间想像力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。
3.使学生初步感知“对称”“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。
教具准备
多媒体课件、对称图形、尺子等。
学具准备
长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。
教学过程
一、设疑激趣
师：
老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听?
电脑演示：
一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。
小蜻蜓生气地说：
“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!
”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：
“你怎么连一家人都不认识了!
我是来找你玩的。
”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：
“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?
”“你不知道了吧!
在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。
走，我带你去找一找。
”小蜻蜓和小蝴蝶飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。
小蜻蜓更奇怪了：
“树叶也和咱们一家吗?
”小蝴蝶说：
“对!
在图形王国里，树叶也和咱们一家。
”
师：
蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?
请各组讨论讨论。
（小组汇报）师：
通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。
如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢?
师：
我们把这样的图形叫做对称图形。
（板书：
对称）
二、操作探索
（一）直观感知
师：
对称的东西还有很多，如衣服、剪刀、眼镜等，这些东西都是对称的。
师：
老师还用长方形的纸剪出了一些图形（板贴：
飞机、乌龟、小鱼），他们是不是对称的?
用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的?
（二）动手操作
师：
这些对称图形漂亮吗?
你们能不能像老师一样也用长方形的纸剪出一个对称图形?
师：
先请每组的几个同学商量商量，用长方形的纸怎样才能剪出一个对称图形?
（小组讨论）
全班交流后，教师板书：
折、画、剪。
想一想：
我们用不用把整个图案全画在长方形纸上?
为什么?
师：
把长方形纸对折以后，你认为我们应该沿着哪条边来画?
为什么不沿着开口的这条边来画?
师：
下面，就请同学们用长方形的纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!
（学生活动后展示作品）
师：
你觉得谁的作品比较好?
为什么?
师：
虽然他们剪出的对称图形样子不一样，可是在这些对称图形的.中间都有什么?
谁能来前面给大家画一画?
师：
请同学们仔细观察：
折痕的左边和右边怎么样?
我们把这条线叫做对称轴（板书：
对称轴）谁能指出这几个对称图形的对称轴?
师：
通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴，请同学们在教室里找一找，哪些东西是对称的?
三、课间小歇
师：
其实生活中还有很多东西是对称的，请同学们和老师一起去欣赏一下生活中的对称图形。
（电脑演示）
四、巩固深化
师：
老师给同学们带来了几样生活中常见的东西，请你帮老师找一找，哪些东西是对称的。
（出示课本第68页“做一做”）
师：
你能画出他们的对称轴吗?
（全班交流）
师：
小蜻蜓又遇到一个难题，它不知道长方形、正方形、圆的对称轴在哪儿，请你帮它找一找。
（小组讨论，全班交流）
师：
其实，老师还给同学们带来了两个好朋友，你们想不想见见他们?
他们就藏在方格纸上（出示课本第70页第3题），猜一猜，他们是谁?
我们猜得对吗?
请同学们沿着对称轴画出他们的另一半。
（学生课下练习）
五、评价体验
师：
这节课，我们认识了对称，你觉得什么样的图形是对称图形?
师：
同学们都说，对称图形很美，是啊!
只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更美好!
学习目标：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：
会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：
体验上下位置关系的相对性。
学具准备：
课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水
学习过程：
一、激趣导入
老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。
师：
大（小）、多（少）……上（下），激励：
小朋友们可真聪明，说得又对又快。
今天，我们就一起来学习上下。
揭示课题：
上下
二、创设情境，探究新知
（1）小故事情境：
冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。
（2）课件出示小鸟和小白兔
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
学生1：
小鸟在上面。
学生2：
小鸟在小白兔的上面。
谁来说说小白兔的位置？
学生1：
小白兔在下面。
学生2：
小白兔在小鸟的下面。
（3）大树爷爷提建议：
小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
1、体验上下的相对性。
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①谁来说说小松鼠的位置？
学生1：
小松鼠在小鸟的下面。
学生2：
小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：
为什么一定说小松鼠在上面？
一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结。
激励：
你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。
（2）课件出示：
小猴子在小松鼠和小白兔中间。
谁能说出小猴子的位置？
学生1：
小猴子在小鸟的下面。
学生3：
小猴子在小松鼠的下面。
……
激励：
你真是一位善于观察、认真细心的孩子。
（3）给小动物分房子。
①四人小组活动。
②反馈不同分法的小组。
③说一说。
住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？
你为什么要这样分？
激励：
你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。
三、感知生活中的上下
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）课件出示摆放图：
你们同它摆的一样吗？
谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、说说身体上的上下问题。
（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。
（2）组织交流。
3、说说教室里的上下问题。
（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。
（2）组织交流。
4、出示小书架。
（1）提问：
书架有几层？
都摆了哪些东西？
（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。
四、拓展应用
1、课件出示P59t3图。
（1）提问：
你看到了什么？
你想说些什么？
（2）组织交流。
2、课件出示P59t5图。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
激励：
你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。
五、评价体验
这节课你们学得高兴吗？
说一说有哪些收获？
你对自己的表现满意吗？
对老师满意吗？
为什么？
激励：
你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。
二年级数学下册统计教案
苏教版二年级数学下册统计教案
教学目标：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。
2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。
教学重点：
让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。
瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。
（电脑出示主题图）
师：
看了这幅图，你想知道些什么？
生1：
我想知道猴子有几只？
小兔有几只？
小狗有几只？
生2：
我想知道一共有多少只小动物？
生3：
我想知道有哪些比赛项目？
每个比赛项目分别有多少小动物参加？
[评：
抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的`动物运动会场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。
]
二、合作学习，探索新知
1、如何解决一共有多少只小动物？
2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。
项目合计跳高长跑
只数
3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？
生：
动物的种类。
动物种类合计狗兔猴
只数
4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。
5、交流：
看了两张统计表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：
统计的方法不同。
生2：
合计都是13。
生3：
我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。
[评：
统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。
本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。
]
交流：
[评：
这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。
]
8、小结：
通过刚才的统计，让我们明白了：
同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。
重庆市2019-2020学年二年级上学期数学期中试卷B卷
重庆市2019-2020学年二年级上学期数学期中试卷B卷姓名:
________班级:
________成绩:
________小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、我会填。
（20分，每空1分）（共10题；共23分）1.（4分）在横线里填上合适的单位数学书宽15________课桌长1________2.（1分）算一算全长是________m。
小白兔已经跑了60m，离终点还有________m。
小猴子已经跑了40m，离终点还有________m。
________跑得快？
快________m。
3.（4分）填上“>”“<”或“=”41________18+6+1678-60-4________1486-19-49________1036-8-9________2336+19+8________5365-28+11________45-12+54.（2分）数一数，下图中有________个角.5.（4分）下面的角中,________是钝角,________是锐角。
A.B.C.D.6.（1分）（2019二上·嘉陵期中）5+5+5+5=________（用乘法表示）7+7=________（用乘法表示）7.（4分）填数________8.（1分）计算．
（1）6×9=________;
（2）2×4=________;9.（1分）把口诀写完整三五________10.（1分）先把口诀写完整，再根据乘法口诀写出两道乘法算式。
三五________________________二、我会判断。
（10分）（共5题；共10分）11.（2分）他们说得对吗？
请你来判断对错．12.（2分）28厘米就是2.8米。
13.（2分）1平方米>1米14.（2分）（2019三上·通榆期中）体育场跑道一圈的长度约为400米。
（）15.（2分）（2019二下·揭东期中）篮球场的长大约是30厘米。
（）三、我会画。
（5分）（共2题；共5分）16.（2分）（2015四上·漯河月考）画一条射线，并在射线上截取2厘米长的线段．17.（3分）在方格纸上画出一组平行线、一个直角和一个钝角。
四、我会算。
（35分）（共2题；共35分）18.（10分）直接写出得数。
4×4=5×3=2×7=4×8=3×7=3×5=5×6=2×9=1×5=4×5=19.（25分）（2019一下·苏州期末）直接写出得数。
13－5＝52－4＝45－6＝6＋56＝17＋4－3＝15－7＝11＋9＝25＋7＝56－6＝42－6＋20＝59＋6＝60－30＝29＋36
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