哦十分钟教学设计说课稿反思.docx

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哦十分钟教学设计说课稿反思

《哦，十分钟》教学设计

授课人：

付东方

学校：

户县甘亭街道中心学校

时间：

2015年11月17日

设计意图：

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。

所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：

1．谈话法：

（设置情境）我通过欣赏图片后提问：

“你们平时课间活动都玩些什么？

”学生积极举手发言，很快就能回答。

学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。

为学习歌曲打下基础。

从而很好地调动起学生学习的积极性。

2．音乐欣赏法：

通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。

3、游戏教学法：

让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动的游戏。

4、律动教学法：

师生一起随音乐拍手和“跳房子子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。

5、生生合作，师生合作法：

对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。

学情分析：

学生很喜欢这种活泼欢快的歌曲，也能加入动作表现歌曲和选择打击乐器为歌曲伴奏，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

但歌曲的每段结束的弱起乐句掌握会比较困难。

教学目标：

1、知识目标：

掌握四二拍的音乐知识,感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。

2、能力目标：

能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情。

3、情感目标：

能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣,培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

教学重点：

能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。

教学难点：

两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）

教学手段：

钢琴、多媒体课件、教学光盘。

教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、学唱新歌。

1、导入：

看课件

师：

请同学们看大屏幕。

同学们，这是课间十分钟同学们在活动的情景。

一提到下课十分钟，你们的心情怎样？

生：

高兴地、愉快的、快乐的

师：

屏幕上的同学们和你们的心情是一样的，有些老师也参与了同学们的课间活动，誰来说一下你在课间十分钟都玩什么？

生：

拍皮球、荡秋千......

师：

现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。

注意要随着音乐的节奏来做游戏。

2、随着音乐（歌曲《哦，十分钟》）游戏活动

学生们分小组站起来在教室里随着音乐节奏游戏活动

3、师生一起律动

师：

同学们看看老师的动作，猜猜我参与的是什么游戏活动呢？

（师播放音乐，随着音乐拍手和跳）

生：

打花巴掌和跳房子

师：

谁能像我一样做？

邀请个别学生示范然后全体师生站起来两人一组面对面做律动（播放歌曲范唱《哦，十分钟》随着音乐律动）

4、引入本课内容

今天我们就来学习一首描述同学们课间十分钟的歌曲。

（出示大屏幕揭示课题）

5、学习歌曲

（1）、完整聆听，感受歌曲情绪

师：

（播放教学光盘，学生看着歌词完整聆听一遍）提问：

这首歌曲的情绪怎样？

生：

欢快的、快乐的......

（2）、认识四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆听找出有休止符的乐句。

师：

同学们看看这首歌曲的拍号是几几拍？

什么意思呢？

强弱规律是什么？

生：

看教材15页回答，四二拍，表示以四分音符为一拍，每小节有两拍。

强弱规律是强弱。

师：

同学们回答得很好，那么是认识黑板上这两个记号？

生：

看板书上的休止符回答

师：

休止符表示休息停顿一下，也就是我们平时所说的空拍，四分休止符表示空一拍，八分休止符表示空半拍，接下来我们看看歌谱再听一遍，请你找出歌曲中有休止符的句子。

（播放范唱）

生：

回答

（3）练习歌曲中有休止符的乐句，用拍手和“空”表示出来，并反复练习。

（4）教师板书5534|50并示范唱谱，让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次，试唱歌谱

（5）教师弹奏钢琴，师生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子们喉咙打开，弱声哼唱）

（6）对子练习填唱歌词

（7）师生一起唱歌词，及时纠错

（8）接龙唱，熟悉歌词掌握好节奏和旋律

6、歌曲处理

（1）、小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪，选择什么力度歌唱每个段落

（2）教师引导孩子们有感情的歌唱，有力度变化的歌唱

7、拓展

（1）用打击乐器伴奏

（2）小组讨论如何展示并确定展示方案，互相练习

三、学生展示

展示一：

根据对歌曲的风格理解分组进行展示，齐唱和对唱舞蹈等等形式不限，看哪组表演的最好，最能体现戏歌的魅力。

（个人、男女pk小组pk齐唱）鼓励创新的展示方式！

展示二：

自己编创伴奏型，自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱

4、评价并小结

1、学生评价

师：

学习了这节课你都有哪些收获和感悟，请你评价一下这节课？

生：

............

2、师评价并小结

师：

“同学们今天都唱的很好，也表演的不错，看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟，老师希望大家课堂上认真学习，课间活动好好放松，参加运动，做德智体美全面发展的学生，老师相信你们都很棒，现在下课铃声响了，属于你们的十分钟到来了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。

板书设计

《哦，十分钟》

2/4：

读作四二拍，表示：

休止符：

四分休止符八分休止符

以四分音符为一拍，每小节有两拍。

0XX

强弱规律是：

强弱2/4553450

第七册音乐第三课《哦，十分钟》说课稿

授课人：

付东方

学校：

户县甘亭街道中心学校

时间：

2015年11月17日

尊敬的各位老师，大家好！

小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。

根据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第3课《快乐的校园》中的表演歌曲《哦，十分钟》。

一、说教材

1、教材分析

今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版，小学音乐教材第7册，第4课，歌曲《哦，十分钟》，这首歌是一首2/4拍，两段体结构的儿童歌曲。

歌曲曲调情绪欢快活泼，语言生动形象。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟活动的描写，抒发了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：

2,说教学目标

（1）、知识目标：

掌握四二拍的音乐知识,感受歌曲二拍子的特点，认识四分休止符和八分休止符。

（2）、能力目标：

能准确有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，并能用有力度对比声音，表现歌曲两个乐段不同的情绪，表达快乐的心情并鼓励学生尝试乐器伴奏。

（3）、情感目标：

能加入动作表现歌曲，感受音乐表现的课余生活的放松、愉快和乐趣,培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

3,说教学重点难点

教学重点：

能用轻盈、舒展的声音歌唱，掌握歌曲的节奏并充分表现歌曲情感。

教学难点：

两段的结尾句歌唱（弱起乐句的准确歌唱）

二、说教法

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。

所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲，在这节课我设计了以下几个教学方法：

1．谈话法：

（设置情境）我通过欣赏图片后提问：

“你们平时课间活动都玩些什么？

”学生积极举手发言，很快就能回答。

学生会自然而然联想到自己课间十分钟活动的情景。

为学习歌曲打下基础。

从而很好地调动起学生学习的积极性。

2．音乐欣赏法：

通过学生认真听音乐活动，体会到歌曲的情绪，节奏和旋律特点，体会课间活动的快乐与乐趣。

3、游戏教学法：

让孩子们随着音乐的节奏做平时课间活动的游戏。

4、律动教学法：

师生一起随音乐拍手和“跳格子”律动，在律动的时候感受音乐情绪。

5、生生合作，师生合作法：

对子学习歌词，小组讨论，师生接龙歌唱等增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好交流。

三、说学法

根据小学四年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。

在学习中，我注意去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的兴趣及注意力，调动学生积极主动性，充分体现老师为主导，学生为主体的地位，孩子们进行了对子学习，小组讨论和相互合作

四、说教学过程

（一） 首先是组织教学，师生用歌声相互问好的同时强调了歌唱的声音要求。

（二）第二个环节是游戏律动导入

观看照片谈话导入课间进行的游戏活动，孩子们兴趣浓厚的随着音乐在教室里随着音乐的节奏玩着游戏，之后，我让学生们猜我的动作在表现什么游戏？

孩子们很快能看出打花巴掌和跳格子游戏，身为教师也和孩子们一起活动，一起随着歌声律动，其实这个律动是我根据四二拍的强弱特点和歌曲的结构特点设计的，此时的背景音乐就是本节课要学习的新歌。

孩子们在游戏律动是已经聆听了3遍了，使学生们熟悉了歌曲旋律，有利于孩子们更好地感受歌曲的情绪。

孩子高兴地参与完游戏，这个时候我会马上抓住学生的情绪绪，告诉他们，今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲，名字就叫做《哦，十分钟》从而引出课题，也激发了学生的学习兴趣。

（三）、学唱新歌

1、首先，播放教学光盘，让学生看歌词听歌曲范唱，在聆听的过程中，感受歌曲的情绪是什么？

2、认识四二拍和四分休止符、八分休止符，再次聆听找出有休止符的乐句。

结合板书孩子们很快就认识了四二拍及休止符，聆听时很快就找出了有休止符的句子。

3,解决难点

找出有八分休止符和四分休止符的句子，结合课件反复练习

4．哼唱旋律

首先我结合板书“5534|50”并示范唱谱，让孩子们找出歌曲中这句旋律出现了几次，试唱歌谱

接着教师弹奏钢琴，师生一起用“LA”哼唱旋律（要求孩子们喉咙打开，弱声哼唱）

5、歌词填唱

首先对子练习填唱歌词，然后教师钢琴伴奏师生一起唱歌词，及时纠错，为了更好地掌握歌曲旋律和节奏进行了接龙唱练习。

（四）、表现歌曲

1、在孩子们熟悉歌词和旋律的基础上，进行歌曲处理

我组织了学生们小组讨论歌曲的段落和和每段不同的情绪，选择什么力度歌唱每个段落，孩子们能很好的回答这两个问题，然后引导孩子们有感情的歌唱，有力度变化的歌唱，更好的表现歌曲的情绪变化

2、拓展

（1）用打击乐器伴奏

（2）小组讨论如何展示并确定展示方案，互相练习

3、学生展示

展示一：

根据对歌曲的风格理解分组进行展示，齐唱和对唱舞蹈等等形式不限，看哪组表演的最好，最能体现戏歌的魅力。

（个人、男女pk小组pk齐唱）鼓励创新的展示方式！

展示二：

自己编创伴奏型，自己选择打击乐器为歌曲伴奏同时演唱

（五）、评价并小结

先提问学生师学习了这节课你都有哪些收获和感悟，请你评价一下这节课？

孩子们评价完我进行了鼓励性的小结

“同学们今天都唱的很好，也表演的不错，看来同学们都很喜欢音乐也很喜欢课间十分钟，老师希望大家课堂上认真学习，课间活动好好放松，参加运动，做德智体美全面发展的学生，老师相信你们都很棒，现在下课铃声响了，属于你们的十分钟到来了，让欢快的旋律伴着你们去享受快乐的十分钟吧”。

五、最后说一下我的板书设计，首先根据教学环节的设计和难点的分析，把四分休止符和八分休止符进行区分和对比，这样孩子们在歌谱中很快很准确的能找到含有休止符的乐句，另外用|5534|50|这条旋律可以很直观的引导孩子们唱谱，板书上还有2/4拍的知识，让同学了解什么是2/4拍，它的强弱关系是什么，指挥图示又是什么。

最后通过切分音的对比教学，来掌握带休止符的切分音这一节奏型的难点。

以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况及时引导和调整。

我的说课完毕，恳请各位评委老师的

批评指正，谢谢！

板书设计

《哦，十分钟》

2/4：

读作四二拍，表示：

休止符：

四分休止符八分休止符

以四分音符为一拍，每小节有两拍。

0XX

强弱规律是：

强弱2/4553450

第七册音乐《哦，十分钟》教学反思

通过本堂课的学习，孩子们很喜欢歌唱这首欢快的歌曲，学生基本上能够掌握本首歌所包含的思想情感，并根据节奏唱出歌曲的抑扬顿挫。

学生还能根据歌曲的旋律试唱，且唱得不错，甚至根据节奏创造出自己的伴奏方式，教学效果较好，学生情绪高涨，身心愉快，对音乐兴趣浓郁。

对子学习歌词和小组讨论效果也比较好，由于学生和我第一次合作，比较陌生，所以师生合作上还有待提高，

总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。

授课人：

付东方

学校：

户县甘亭街道中心学

时间：

2015年11月17日