小学S版三年级语文星级教案.docx
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小学S版三年级语文星级教案
小学S版三年级语文星级教案
小学S版三年级语文星级教案1
教学目标
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读课题：
金色的草地
2.课前置疑：
读了课题，你想问什么问题吗?
整理问题：
草地怎么会是金色的呢?
我们一起到课文中间去找答案吧!
二、初读课文，学习生字
1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。
2.读文后，不认识的字请教同学或老师。
3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。
4.开火车读生字。
5.小老师教读：
多音字：
“假”“朝”
字形：
“绒”“耍”
6.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
7.抽读课文。
三、初读课文，感知全文
课文主要写了两件事情，你能找出来吗?
归纳总结：
1.哥俩在草地上玩耍。
2.草地会变色的原因。
四、理解课文
1.齐读一自然段：
思考：
我们窗前有一个什么样的草地?
由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2.朗读。
五、课堂练习
1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入：
齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?
二、感知第二自然段
1.自读第二自然段。
2.演一演：
根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
3.汇报表演。
4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?
5.朗读：
读出欢乐的气氛。
三、理解第三自然段
1.自读第三自然段。
思考：
忽然有一天，我们发现了什么?
对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?
早上：
绿色白天：
金色晚上：
绿色
2.它变化的原因是什么?
小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。
3.汇报。
4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。
5.朗读：
体会草地的变化的原因.
6.齐读4自然段：
从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、课堂练习
请同学们写一写自己的新发现。
六、板书设计
2金色的草地
时间：
早上——中午——傍晚——第二天早上
草地颜色：
绿色——金色——绿色——绿色
花的形状：
合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢
课后反思：
这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。
然后让写一写自己的新发现。
这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。
小学S版三年级语文星级教案2
【教学目标】
1、朗读课文，了解文章的，品味文章活泼优美的语言
2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力
3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩
【教学重点】品味文章活泼优美的语言。
【教学难点】
运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】
朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学准备】
多媒体课件、学生预习课文，积累词语。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，你有何感想?
（恐惧、害怕、失落。
。
。
）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
（课件展示）
恩，很棒，为你们鼓掌!
发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题）
二、整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么?
课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界;讲了声音对我们生活的意义;告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?
（大屏幕显示题目）
请1～2位学生回答，教师补充或引导：
明确：
并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。
我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。
作者还在文章当中提到了一种人──“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢?
（大屏幕显示题目）
请1～2位学生回答，教师补充或引导：
明确：
作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。
他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、美点追踪
刚才同学们说课文富有诗情画意，很美!
美在哪儿?
1、现在请同学再一次大声的自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么?
并说说理由。
2、合作探究：
（出示探究问题）:
课文美，美在哪里?
3、讨论、交流，明确：
⑴指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，旁批写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
⑶全班进行交流，讨论。
（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。
）
①课文的语言美在：
A、语言活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!
’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!
’”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
B、运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比──
你听过蒲公英梳头的声音吗?
……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
……
你听过雪花飘落的声音吗?
……
5、6、7段构成排比──
你总听过风吹的声音吧?
……
你总听过动物的声音吧?
……
你也总听过水声吧?
……
C、运用问句与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：
你善于用你的耳朵吗?
你听见了世界的声音吗?
你用心听了吗?
你听见了什么?
这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
D、第二人称的运用，如话家常，娓娓道来，亲切自然：
②别致：
声音无时不在，无所不有，但由于粗心大意，感觉迟钝我们忽略了许多美妙的声音。
作者用充满诗请的笔调给我们描绘了奇妙无穷的声音世界。
让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。
③设置悬念，诱人猜想，寄予对读者无限的期翼和信赖，有较强的感情色彩。
④1～3蒲公英梳头的声音：
蚂蚁跑步的声音富有诗意却细微得难以察觉;
雪花飘落的声音;
4～7风吹声;
动物声习以为常，不被留意;
水声。
从这样细小的声音到平常的“无声”写起，那么世界上一切声响也就无不在可听之列了。
强调用“心”听，于无声之处听惊雷。
⑤结尾没有作一般的总结或引申，而是建议做几个声音游戏，在游戏中进入奇妙无穷的声音世界，进一步印证了文章的主题。
4、归纳总结：
课文的美主要集中在三方面：
语言、意蕴、结构。
5、朗读1～3段：
⑴请一个同学读1～3段，感受语言的美
⑵指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些）
⑶分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段
四、质疑问难
对课文你还有什么疑问吗?
例如：
为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?
明确：
因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为“没有感觉”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。
2、听一段音乐，发挥想象再现音乐中的画面，并用语言描绘出来
六、作业布置（机动安排）
1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，就能听到了大自然的各种声音。
2、模仿课文1～3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音
八、归结全文
1、学习了这篇文章中你有什么收获?
还感受到了什么呢?
是的，只要我们怀着一课热爱生活的心，去听，去看，去想，我们的生活就会变得充实而有滋有味。
我们领悟到：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒!
2、最后，让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课，让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：
你一定会听到的!
【板书设计】
语言美
你一定会听见的意蕴美
结构美
小学S版三年级语文星级教案3
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道现在是什么季节?
（板书：
秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
（板书：
北大荒）
2、齐读课题：
北大荒的秋天
过渡：
如今，北大荒的秋天是什么样的呢?
二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?
用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析字型，指导描红。
荒：
上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：
上中下结构，与“紧”比较区别。
3、作业：
按笔顺在习字车上描红。
五、小结
第二课时
一、课前预习：
1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：
上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
三、精读课文：
（一）学习课文第一段
1、课文第一自然段告诉我们什么?
2、练读，指名读，齐读。
（二）学习课文第二段
过渡：
9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?
在你眼里美吗?
1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物?
都有什么特点?
分别用笔划出来。
（天空流云）
2、小组讨论后交流，适当时师点拨
①理解“一碧如洗”。
一碧如洗：
蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。
②指名说天空的流云是什么样的?
出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗?
让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢?
④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：
粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……
⑤色彩真多呀!
你能用学过的成语来形容它吗?
（五彩斑斓、五颜六色等）
（3）指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：
北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?
（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。
（2）思考：
你觉得这个自然段美在哪儿?
（3）出示：
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子?
（好象、仿佛等词）。
②作者把小河比作什么?
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”?
（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）
③指导朗读。
（4）指导朗读第二句话。
（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?
）练说表达心情。
（5）学生质疑说说不懂的地方
（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。
3.学习课文第四自然段。
过渡：
见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?
（北大荒的原野）
（1）思考：
课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。
从哪里看出原野热闹非凡的?
（2）自由读课文思考上面的问题。
学生自由发言。
（3）引导：
大豆会笑吗?
高粱会演唱吗?
这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。
这样写的好处你能体会出来吗?
（更能表现原野的热闹非凡）
（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读?
（欢快热烈的语气）
（5）指名读---比赛读
（6）小结：
作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。
我们在以后的写作中要加以运用。
这一段的中心句第一句。
（学生用笔画出中心句）
（7）质疑：
学生说出自己不懂得地方加以讨论解决
4、学习第五自然段
过渡：
秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。
思考：
那句话最能体现北大荒是收获的季节?
（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。
（2）学生试着有感情的朗读
5、学习课文第六自然段
根据老师的板书说说北大荒没在哪?
（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。
）齐读：
啊，北大荒的秋天真美呀。
四、引发想象
从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。
五、巩固练习
1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
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