统编版 一年级语文上册一年级上册第四五单元教案.docx
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统编版一年级语文上册一年级上册第四五单元教案
第四单元单元分析
一教材分析：
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二教学建议：
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
三课时安排：
《秋天》2课时《小小的船》2课时
《江南》2课时《四季》2课时
《语文园地四》3课时
总计：
11课时
秋天
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音，认识感叹号，能正确朗读课文。
2.认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头，能正确认读“秋”等10个生字新词。
3.认识笔画“横钩”，能正确读写“了”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
教学重点
重点：
能正确朗读课文，背诵课文；能正确认读“秋”等10个生字新词，正确读写“了”等4个生字。
难点：
偏旁的学习
课前准备
关于秋天的图片
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、导入新课
认读、拼读以下声韵母、音节：
q__piu__uish__s__xl__n
qiuyehuishupiɑo
过渡：
同学们的汉语拼音掌握得真不错!
从这节课开始，我们就要在进入课文的学习，进入识字写字的学习了，同学们有信心借助汉语拼音学习课文、识字写字吗?
下面，我们就开始学习第一篇课文。
请同学们欣赏几幅图，认真看，看完老师师有问题的。
师提问：
这几幅图片都是哪个季节的景物？
板书课题，学习课题。
（自己借助拼音读准题目。
反馈指导：
指名拼读“秋”后读题目;订正后全班齐读课题。
复习巩固学过的拼音，为学习课文打基础
出示秋天图画
二、学习课文，学习会认的字
（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。
1.示任务：
请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.反馈指导：
一句一句指名朗读，每句正音后学生自由朗读该句子。
3.小结：
同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。
（二）会认字读音学习
1.导语：
在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字的圈画。
（2）出示会认的字，指名拼读（2—3人）相机指导。
（3）自由拼读、全班齐拼读。
（三）读准课文学习
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
2.反馈指导：
分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，指名朗读后进行纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
（四）会认读的字音难字学习。
导语：
（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音和“一”的不同读音，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音和“一”的不同读音，就在下面点上圆点，同桌读完后，帮助他纠正。
2.反馈指导：
提问：
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或：
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
正音后，单字开火车检查、巩固。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音和“一”的不同读音。
（五）认识合体字、偏旁和木字旁、口字旁、人字头
1.导语：
以前，我们学过一个知识——独体字，独体字由笔画构成，例如“了”字，要拆分的话，就是笔画横撇和弯钩了。
今天我们学习一个新的知识——合体字（板书：
合体字），合体字是由两个或两个以上的部件构成，例如“秋”字，是由“禾”字和“火”字合起来构成的，这些部件有一个名称，叫“偏旁”（板书：
偏旁）。
同学们，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看还有哪些合体字，它们分别有哪些偏旁构成。
2.反馈指导：
3.小结：
同学们找得真准确!
“树”“叶”“会”也是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，“树”字左边的偏旁“木”叫“木字旁”，“叶”字左边的偏旁“口”叫“口字旁”，“会”字上面的偏旁“人”叫“人字头”（分别板书：
木字旁、口字旁和人字头）。
5.小结：
今天我们学习了新的知识，知道了什么叫合体字，什么叫偏旁，还交了三个新朋友：
木字旁、口字旁和人字头。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
（六）继续学习会认读的字和读通顺课文学习
1.导语：
刚才我们读准了会认读的字的读音，学习了新的知识，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：
在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿。
）
2.反馈指导：
PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：
“秋、秋、秋，秋天的秋”。
齐读，自由读。
3.“秋、气、树、叶、大、飞、个”口头组词。
（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
（3）小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
（1）导语：
通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候，要注意句子中间读词语间的停顿，不要报会认读的字宝宝好。
（2）反馈指导：
通过个别指名检查，注意指导读好下面句子的停顿。
总结该环节的学习状况及相关知识点：
1.逗号、句号的停顿。
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
出示任务：
把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
出示任务：
请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音，还要注意“一”的不同读音。
三、指导写字
（一）复习
1.复习田字格;
2.复习笔画：
“手”的第4笔叫弯钩，“口”的第2笔叫横折;
3.复习笔顺：
“三”字的笔顺是“从上到下”，“八”字的笔顺是“先撇后捺”。
（二）认识笔画“横撇”。
1.导语：
我们要认准田字格的各个部分，看清字的笔画在田字格的位置，了解笔画书写的要求，才可以把字写好。
今天我们要学习一个新的笔画：
横撇（PPT示：
横折和横撇两个笔画）。
出示任务：
观察这两个笔画，说说相同的地方和不同的地方。
2.指名反馈：
预设：
相同的是先写横;不同的是“横折”接下来向下写一竖，“横撇”接下来写一撇。
3.在田字格上范写“横撇”并讲清书写方法。
4.学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调撇的书写要求，然后改错。
（三）指导书写“了”“子”。
1.观察并说说“了”“子”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“了”“子”的“横撇”起笔与收笔的位置，注意差别。
3.范写“了”“子”，提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置，然后指名说说。
4.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。
四、小结：
完成〈课堂作业〉
第二课时
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
教学重点
1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、复习导入
指名背诵课文
二、图文结合，品读语句，了解课文内容，感受秋天的美好，背诵课文。
导语：
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文给我们讲了秋天的什么景象。
（一）图文结合，了解课文内容。
（1）看图说话。
①出示任务1：
观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物表示秋天来了。
②反馈指导：
预设：
树叶、天空、大雁。
③出示任务2：
继续观察图画，想一想，秋天来了，这些事物怎么样。
④反馈指导：
预设：
A.树叶黄了，有些黄叶落下来。
B.天空蓝蓝的。
C.大雁排成个人字在天上飞。
（2）出示任务：
朗读课文，根据课文句子的意思，一边读课文，一遍在图画中指出对应的画面。
（3）反馈指导：
①同桌交流根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况，同桌对了给予表扬，同桌错了给予帮助。
（强调一边读一边指出。
）
②指名到黑板前，将课文句子贴在课文图画2小画对应的画面上。
（其余学生读一个句子，被指名学生将该句子贴到对应画面上。
同时PPT所示课文图画2也将该句子呈示在对应画面上。
）
③反馈订正后，以“秋天来了，**……”引读相关句子。
（4）学习用句式“什么怎么样”，看图说话，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
导语：
我们通过图文结合的学习方法，了解了课文内容，知道了课文写了秋天来的三个事物：
树叶、天空、大雁，通过写它们怎么样写出了秋天景象的。
秋天来了还有什么样的景象呢?
让我们一起看看课文的插图吧。
PPT示课文图画1。
①出示任务1：
观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物。
②反馈指导：
预设：
小松鼠、庄稼或田野。
③出示任务2：
继续观察图画，想一想它们怎么样了，用自己的话说一说。
④反馈指导。
⑤你还知道秋天来了有什么景象呢?
给大家说说。
（6）尝试背诵课文。
我们通过图文结合，读懂了句子，了解了课文内容，了解了秋天的景象，感受到秋天的美好。
让我们美美地朗读课文，把课文背诵下来。
（7）总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.图文结合读懂句子了解内容;2.感叹号及作用。
）。
指导背诵课文
PPT示课文图画
预设：
小松鼠搜集松果。
庄稼成熟了，一片金黄。
田野一片金黄。
注：
与图画事物相符，合理，便可。
注意语句的通顺，符合句法要求。
）
三、写字指导
1.观察并说说“人”“大”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“人”“大”的“撇”“捺”起笔与收笔的位置，注意差别。
3.范写“人”“大”，提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置，然后指名说说。
4.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。
作业设计：
板
书
设
计
课
后
反
思
小小的船
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文。
教学重点
重点:
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
难点:
读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、导入
师：
你们见到的月亮是什么样子的？
今天我们就一起去看看作家叶圣陶老先生严重的月亮石什么样子的。
出示月亮图片。
二、读通课文，学习生字。
过渡：
你们想去读读吗？
那就让我们自己来读一读。
注意，碰到不认识的字我们该怎么办？
（可以读读拼音。
可以问老师和同学。
）这些办法都非常好。
那我们就开始自由朗读吧！
过渡：
好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗？
这些生字宝宝呀，特别淘气，他们藏在小星星后面了，让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！
1．四人小组合作学习生字。
（师提要求）
2．指名做小老师带读生字词。
（课件：
多音字“只”）
告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。
这种有不同读音的字叫多音字。
让学生再读读难读的生字，如：
坐、闪等。
3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？
说说你记住了哪个生字宝宝了。
（认识偏旁“门”）
4．课件：
猜字谜。
（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。
）
5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？
让我们一起来读读。
（课件）
6．开火车（读词语）。
过渡：
这些生字咱们都会认了。
可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？
让我们再一次和它们打招呼吧！
1．自由朗读课文。
赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗？
（教师范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
3．指名读。
（提示学生读准字音，）
小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的
“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
三、写字
1．出示“子、了”，指名拼读。
2．引导学生观察，数清笔划，明确笔顺。
3．仔细观察“子”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答。
4．教师范写，学生书空，书写练习。
5．比比谁写得工整、漂亮。
（自评、同桌互评。
）
四、总结
三、作业设计：
写一写学习的生字。
板
书
设
计
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
正确朗读课文,背诵课文.
2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点
重点:
想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽;仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
难点:
想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、复习导入
二、图文结合，品读语句，了解课文内容。
一、揭示课题。
1.教师出示一组船的图片（客轮、货轮、小木船、军舰），让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。
2.学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。
3.朗读课题“小小的船”。
二、积累语言，模仿运用
1.教师出示第一句话。
自读，范读，出示停顿，生练习读，指名读（教师纠正）
2.学习关于的的词语
出示船小小的船月儿弯弯的月儿
请学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。
2.借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。
通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。
4.朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。
5.引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
朗读词语，让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
学生都见过船，但是对小木船的印象不深。
用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观感受。
三、指导写字。
（教学过程同上）
作业设计：
画一画你眼中的夜晚月空。
板
书
设
计
课
后
反
思
江南
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文。
教学重点
重点：
朗读课文。
认识9个生字和2个偏旁;会写“东、西”2个字和2个笔画。
难点：
会写竖钩和竖弯。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、看图导入
图上画了些什么？
这是什么时候？
这是一幅美丽的江南水乡图景
二、读文识字。
1、分析课题：
这是一幅江南水乡图，请同学们看课题，谁来拼一拼课文题目。
指名读
复习合体字概念，学习合体字“江”学习偏旁三点水
练习用江组词，师扩词。
2、初读指导
范读课文
自由轻声读课文
画出生字
出示生字学习生字。
3、教学生字词语
分析字形指导书写
江：
三点水，右边是“工”。
南；下面不是羊。
叶；口字旁，右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
三、指导书写“东、西”
1.学生观察笔顺，教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯和竖钩，强调书写注意两点点，学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4.反馈评价：
展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生继续练写。
作业设计：
板
书
设
计
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.朗读课文，背诵课文。
会写“可”字。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点
重点：
读文识字
难点：
了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、复习导入
复习带偏旁的两个字和偏旁。
一、想象情境，读懂诗句
1.出示课文插图，引入：
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么?
用“我看到（）的荷叶”说话。
老师总结：
眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
2.教师启发学生想象：
这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样?
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3.教师：
除了采莲姑娘，还有谁也很开心?
（河里的小鱼）。
你从哪句诗中读懂的?
（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。
）
（1）教师启发学生想象：
小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习：
鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
4.聚焦方位词：
东、西、南、北。
（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。
（2）发现诗句中的两组相对的词：
“东—西”“南—北”。
（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演，背诵诗句。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。
在表达的过程中想象画面，感受情趣。
二、拓展阅读，积累知识
1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。
2.教师：
看到这些景色，你想说什么?
指名说。
3.小结：
千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一起来读一读白居易写的《池上》。
教师出示图片或课件。
三、指导书写“可”
1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4.反馈评价：
展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生继续练写。
作业设计：
把这首古诗背个爸爸妈妈听。
板
书
设
计
课
后
反
思
四季
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
１、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。
认识１种笔画和3个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点
重点:
１、认识１１个生字，会写“七、儿”２个生字。
认识１种笔画和3个偏旁。
正确、流利地朗读课文。
难点：
识记折文旁
课前准备
１、多媒体课件。
２、生字卡片。
３、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
４、预习本课要求认识的１１个生字。
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改（问题）
一、画面渲染、导入揭题
同学们，看，今天老师给你们带来了什么？
（出示多媒体课件：
秋天的景色）教师配乐朗诵：
看了画面上的景色你们想说点什么吗？
你们知道这是什么季节？
（板书：
秋）
你是从哪看出的？
秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？
一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
（板书：
春、夏、冬）
真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（揭题，板书：
四季）
（齐读课题）
激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满激，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
就连那小小的蘑
二、自主读书，学习生字。
１、借助拼音，自主识字。
（培养自主识字的能力）
２、同桌交流，相互帮助。
（培养学生的合作精神）
３、组长检查，总结方法，练习说话：
⑴认读卡片上的生字。
（提醒学生注意读准字音）
⑵交流记字方法。
（指导学生记住字形）
⑶扩词练习：
用“春、青、夏”扩词。
⑷练习说话：
相机指导用扩的词说话
４、自由读文。
过渡：
同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求：
一读：
咬字准确，声音响亮。
二读：
读通句子，语速稍快。
三读：
读得流畅，读出感情。
５、教师范读，学生评价。
6、合作探究，美读课文：
过渡：
同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
⑴选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
⑵启发、指导把课文读美。
⑶生生、组组、师生挑战读。
⑶思考：
这么美的景物，大家知道是谁送的吗（大
在平时的教学中，注重词汇的积累
在读中体现层次，培养学生的语感多媒体出示评价标准：
一听：
字音准不准。
听：
语速快不快。
三听：
读得美不美。
三、写字指导
过渡：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“”，你看它像什么？
１、认识笔画“”，指导书空练习。
２、指导书写“四、天”
⑶学生练习书写，每字练写２遍。
总结
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟
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