大班创意美术教案吹画.docx

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大班创意美术教案吹画

大班创意美术教案吹画

【篇一：

幼儿阶段创意美术教学】

幼儿阶段创意美术教学计划

区别于传统的美术活动，美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形象，在创造美和表现美的过程中获得美的情感体验以及成功感。

也就是说幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。

以一种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的空间，为他们提供一次非同寻常的体验，发掘幼儿的潜能，在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。

培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。

一。

创意美术课程特点：

1、美术式的思维教育，积极的五感体验。

通过视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的能力，让孩子更全面的感知事物的本质。

2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。

以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变平面作画的限制，把墙面、地板当作画纸，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。

3、快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。

课程采用美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。

4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。

使每个孩子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社交能力、领导才能和团队合作精神。

通过创意美术课程，让孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。

二。

各年龄段创意美术课程内容：

（一）小班创意美术活动的内容

小班幼儿刚开始接触美术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印章、水粉涂鸦、泥工等多种形式进行创作和添画；另一方面，小班幼儿的思维方式具有具体形象性的特点，易于对情景化的活动内容产生兴趣，因此，我们的创意美术活动的内容应更富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行创意活动。

（二）中班创意美术活动的内容

与小班幼儿相比，经过一年的学习和练习，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强，且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动，因此，中班幼儿的创意美术活动，我们将引导幼儿采取蜡笔画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。

（三）大班创意美术活动的内容

与中班幼儿相比，大班幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕，运用手指活动。

“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型能正确地

使用画笔、铅笔，并且能进行简单的美工活动。

”1因此，在大班幼儿的创意美术活动时，我们将水粉涂鸦、蜡笔画、剪贴画以及泥工等结合起来，教师提供多种材料，让幼儿在同一个创意活动里可以自主选择、整合不同的创意方式。

三。

美术创意活动的主要材料及相关创作形式

（一）油画棒画

材料：

记号笔、油画棒、铅化纸、彩色卡纸、宣纸等；

创作形式：

油画棒画、油水分离、涂染画、刮蜡画、连环画等；

（二）水粉水彩画

材料：

水粉颜料、水彩颜料、粗细不等的毛笔、铅化纸、宣纸、纸盘、纸杯、伞面、扇面、汗衫、长卷布、印章、吸管等；

创作形式：

水粉涂鸦、彩墨对应、写意画、纸盘创意画、纸杯创意画、伞面创意、水粉长卷画、水粉重彩画、印章变形画、吹画等；

（三）版画

材料：

水粉颜料、糨糊、铅化纸、彩色卡纸、吹塑纸、油墨、滚筒等；

创作形式：

吹塑版画、彩印版画、油印版画；

（四）线描画

材料：

记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸和卡纸等；

创作形式：

实物写生、写生变形画、借形想象画；

（五）扎染、蜡染

材料：

水彩颜料、水粉颜料、宣纸、手帕、薄布等；

创作形式：

染纸作品、染布作品；

（六）纸艺

材料：

彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、年历纸、剪刀、胶水、双面胶、镊子等；

创作形式：

折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等；

（七）泥塑

材料：

彩泥、软陶、木制小工具、图形小模具、塑料盘、水粉颜料、毛笔等；

创作形式：

泥工立体塑造、陶艺立体塑造、彩泥创意贴画、陶泥彩盘作品；

（八）生活用品创意

材料：

鞋子、各种瓶子（油瓶、可乐瓶、净水桶）、各种纸盒（蛋糕盒、餐巾纸盒、各类包装盒）、宣纸、糨糊、彩笔、毛笔、水粉颜料、双面胶等

创作形式：

鞋的涂鸦、鞋的创意变形、瓶的涂鸦、青花瓷瓶创作、瓶的创意变形、盒的涂鸦、盒的变形组合；

（九）综合材料画

材料：

芦苇、树枝、树叶、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各种豆类、鸡毛、鸭毛、小石子、纽扣、绒线、碎布、包水果的网、坚果壳、铅笔卷花、报纸、纸盒、纸箱等；

创作形式：

综合材料创意拼贴画、综合材料创意立体塑造

四。

小班幼儿创意美术课程设置

【篇二：

主题背景下幼儿创意美术课程】

主题背景下幼儿创意美术课程

——市二幼美术课程园本化初步框架

概述：

主题背景下的幼儿创意美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有主题的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。

《中国教育改革和发展纲要》指出:

发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。

江泽民同志也明确提出:

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，幼儿教育是基础教育的基础，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。

教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。

主题背景下幼儿创意美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。

它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。

那么在新形势下如何让主题背景下幼儿创意美术教育焕发出其

新的生命力和新的魅力呢?

我们二幼在实践和摸索中感悟到:

相对于传统美术教育模式,主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。

这是一种学校、家庭、社区等社会系统有机的结合,形成资源

共享,共同促进的新格局。

课程概貌

课程改革是现阶段素质教育的主题，园本课程的建设尚在起步

阶段。

对二幼的老师来说，如何确立幼儿的主体地位，着眼于幼儿经验的扩展、提升以及幼儿潜能、创造力的充分开发，为每个幼儿提供发展、成长的条件和机会，这是一个崭新的课题。

近年来，当越来越多的“园本课程”逐一出炉时，渐渐发现课

程的开发更多的是着眼于课程表上计划中的教学内容和形式，而恰恰忽视了幼儿的已有经验对幼儿成长的推动作用。

主题背景下幼儿创意美术课程的开发，即重视幼儿的已有经验的提炼和整合，重视潜在课程的影响。

在《新纲要》这一教育理念的指导下，我们认为：

利用我地区

丰富的地域优势，特别是人文资源，积极探索主题背景下幼儿创意美术的园本课程，以此来推动我园具有时代气息、地方特色的幼儿园课程，不仅符合我园自身的发展需要，也有利于促进幼儿身心健康、和谐发展及对传承和发扬本土文化、多元文化的有利推进。

同时，对教师的专业化成长有着积极的促进作用。

园本课程倡导的是一种课程共建的文化，因此，我园的园本课程更需要融成一种勤于研、乐于思，共同参与构建新课程的相互合作的氛围。

今天，当我们把主题背景下幼儿创意美术的理念纳入园本课程开发的主流时，也是对多年来幼儿园发展中怎样创建满足幼儿需求课程的重大突破。

“主题背景下幼儿创意美术”园本课程开发使幼儿园、家庭、社区、社会紧密连在一起，

促进了幼儿课程的多样化和本土化。

基本理念

幼儿园指导纲要中提出：

幼儿园的美术教育要避免仅仅重视表现技能或结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能和标准化要求的倾向。

新《纲要》中也指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标。

孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的思想情感也融入其中。

美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。

而教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能做适时、适当的指导。

课程目标

（一）总目标

l.通过主题背景下幼儿创意美术教育，提高幼儿的整体素质，培养幼儿的观察力、想象力、创造力。

2.通过主题背景下幼儿创意美术教育，使幼儿对美术产生兴趣，逐步形成幼儿的美术创造个性。

3.通过主题背景下幼儿创意美术欣赏教育，让幼儿感受大自然、社会生活、艺术作品中的美

，使幼儿头脑中留有丰富的美的事物的表象，

幼儿审美素质得到发展。

4、通过主题背景下幼儿绘画、手工教育，提高幼儿的美术基本技能，并使印在幼儿头脑中的美的表象被激活，运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。

（二）分目标

1.小班：

（1）通过主题背景下幼儿创意美术教育，培养幼儿对美术的兴趣。

（2）发展幼儿小手的灵活性，左右手操作能力得到提高，促进幼儿左右脑的发育。

（3）教会幼儿简单的绘画技能，在趣味绘画中逐步提高造型能力。

2.中班：

（1）增加主题绘画、主题手工、主题美术欣赏等教育内容，激发幼儿对主题美术的兴趣。

（2）运用有趣的美术教学手段，强化幼儿美术技能训练，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。

（3）开展初步的主题美术欣赏教育活动。

培养幼儿对美的观察力、理解力、感知力、鉴别力，加深对美的形式认识，积累大量关于美的形象的经验。

3.大班：

（1）让幼儿系统的学习主题美术的各种表现形式和内容。

培养幼儿熟练地运用主题绘画形式进行艺术创作活动。

（2）提高幼儿运用色彩的能力和形体概括、组合、变形及表现主题的

能力。

（3）通过主题手工教学活动，迸一步训练幼儿手工制作的表现能力。

（4）有计划、有针对性的对幼儿开展主题美术欣赏教育活动，培养幼儿欣赏、评价美的能力。

课程内容

幼儿主题背景下幼儿创意美术教育包括幼儿主题绘画教育、主题手工教育、主题美术欣赏教育三部分内容。

（一）幼儿主题绘画教育

幼儿运用不同的绘画工具、材料及表现技法，绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。

其内容主要有:

折纸添画、棉签画、印章画、指点画、吹画、蜡笔水彩画、版画、水墨画、水粉画等。

（二）幼儿主题手工教育

幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的手工作品，能提高幼儿手工技能。

内容有:

趣味纸工、趣味泥工、趣味玩具制作等。

（三）幼儿主题美术欣赏教育

幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品能力。

其内容有绘画作品欣赏和工艺美术欣赏。

课程实施

（一）、制定课程的管理制度

1、建立三级课程管理小组：

【篇三：

创意美术教案】

每个阶段12节课，共72节课。

a-1纸的探索

一、活动准备：

整理箱1个、彩色报纸2-3张/人、彩纸1-2张/人，卷筒纸1卷，胶带1卷

二、活动过程：

1、彩纸的认知

（1）导入：

教师提问宝宝的兴趣是什么？

（2）教师神秘出示彩纸，让宝宝在神秘的口袋里感知一下，扇一扇是什么感觉？

（3）每人发2张彩纸，颜色自选，并根据颜色发挥自己的想象。

（4）跟宝宝一起讨论彩纸的形状，并且可以变换各种不同的形状。

（5）教师引导宝宝闻一闻自己手中的彩纸、听纸的声音。

（6）最后教师把彩纸撕得碎碎的，让宝宝充分想象，教师引导宝宝将纸屑放手心

里吹走。

（7）通过纸张放在一起很难撕碎，教师告诉宝宝一个人的力量是有限的，只有大家都团结在一起，力量才会变得很大。

2、卷筒纸的认知

（1）同样的方法神秘出示卷筒纸，并命名。

（2）用感官体验颜色、形状、味道、声音，并提问它都有那些用途。

（3）最后教师带领宝宝一起把纸撕碎，让宝宝发挥想象，变换不同造型。

3、报纸的认知

（1）出示报纸，教师提问宝宝在哪里见过？

用途是什么？

（2）引导宝宝看报纸上的内容，并尝试讲出来。

（3）用感官感知报纸的形状、颜色、味道、声音。

（4）教师最后把报纸团成一团引导宝宝想象，最后跟宝宝一起踢足球，投篮球。

（5）最后教师带着宝宝一起把报纸塑形，变成各种物体，如：

望远镜、兔子耳朵、领带等等。

（6）教师出示整理箱的报纸条，把教师布置成下雨的情景，让宝宝在雨中嬉戏。

教师可以辅助宝宝用报纸做一些造型带回家。

三、活动总结：

本节课让小朋友体验到无穷的乐趣。

今天这节课选用的材料是报纸，取材于生活。

我们利用这种材料来进行各种变形游戏，了解物体的本质。

在“撕，揉，扔，散，飞”等游戏过程中，渗透了对“点，线，面”知识的基本理解。

同时我们积极创设了一个轻松愉快的氛围，减轻孩子以后要面对颜料的心理负担。

a-2滚珠画

一、活动准备：

滚珠2个/人、颜料盘1个/人、红、黄、蓝颜料、自制黑色小盒1个/人、矿泉水瓶1个/人。

二、活动过程：

1、帮助宝宝一起回顾上节课玩的是什么，了解回家后的课程延伸。

2、教师统发瓶子，跟宝宝讨论瓶子的大小、高矮等，让宝宝互相比较。

3、教师引导宝宝把瓶子打开，一起闻瓶子里的味道，根据瓶子里的味道推断以前装的是什么，现在这些东西都到哪里去了。

4、教师提问宝宝瓶子会不会走路，尝试滚动瓶子，并比较不同形状的瓶子滚动速度的快慢。

5、教师让宝宝观察瓶盖的颜色，并把瓶盖拧开后，让宝宝透过瓶口去看老师，得出结论：

瓶子是透明的。

6、教师跟宝宝共同讨论瓶子会不会唱歌，然后通过不同的形式如：

敲击、捏动等让宝宝聆听瓶子的声音。

7、瓶子累了，该去休息了，教师引导宝宝将瓶子放在角落休息。

8、教师出示装有珠子的小盒子，让宝宝根据声音猜猜里面是什么。

9、教师统发弹珠每人一个，让宝宝感言弹珠的形状、颜色、质地、声音。

10、教师跟宝宝一起滚动弹珠，比赛哪个宝宝的弹珠跑的最远。

11、教师出示颜料盘，将弹珠放在里面转圈，教师统发材料。

12、教师示范在盘里挤上颜料，用手拿弹珠在颜料里滚一滚，然后到地面的白纸上滚一滚，教师统发材料，带着宝宝一起操作。

13、教师让宝宝观察纸上留下的痕迹像什么，并通过盘中的颜料混合，让宝宝观

察混合后的颜料有什么不同。

14、教师带着宝宝将弹珠在纸上跳一跳，观察弹珠跳动和滚动留下的痕迹是不一样的。

15、教师出示黑色纸盒，让宝宝充分想象它像什么。

16、教师示范把沾满颜料的弹珠放在纸盒中滚动，留下漂亮的脚印，并让宝宝发挥想象。

17、教师出示剪刀和彩纸，剪成漂亮的形状来装饰纸盒，并用固体胶固定，教师统发材料，让宝宝一起操作，并说出自己贴的是什么。

18、现在教师跟报阿伯一起把瓶子叫醒带回来。

19、教师将弹珠沾满颜料，放入瓶中，盖上盖子，教师带着宝宝一起做，并不停的摇晃，最后让宝宝看弹珠藏在哪里了。

20、最后教师让宝宝观察瓶中留下的颜色。

让宝宝再蘸另一种颜色，重复以上的动作，让宝宝观察混合后是什么颜色。

三、活动总结：

我们利用日常生活中常见的珠子，让孩子通过五感的探索和体验，进一步加深对“点、线、面”的理解。

通过珠子在不同地方滚动产生的图案，促使小朋友产生相关性联想。

我们还让您的孩子体验三原色，并且通过桑拿原色混合后形成的变化去再燃理解混合色。

最后在黑纸盒上充满创意的画就是体现您孩子丰富想象力和表现力的艺术作品。

a--3几何图形

一、活动准备：

圆形饼干2包、方形饼干2包、三角形饼干2包、巧克力派1

盒、手指饼干1包、巧克力豆1包‘一次性盘子1个/人。

二、活动过程：

1、教师提问宝宝平时最喜欢吃的是什么。

最后引入饼干，提问饼干的形状、

颜色、味道。

2、

3、

4、教师出示圆形饼干，示范圆形饼干滚动，让宝宝感知饼干形状。

教师统发每人一块饼干，让宝宝观察上面的图案，并用语言表达。

教师让宝宝用鼻子闻闻饼干的味道，并且咬一口说出它的味道和现在的

形状。

5、

6、

7、

8、教师出示方形饼干，让宝宝观察外包装的颜色和形状。

教师让宝宝尝试方形饼干能否滚动。

教师发给每个宝宝一块饼干，让宝宝感知饼干的颜色、形状和味道。

教师启发宝宝想象方形饼干都像什么，教师示范造型火车轨道，让宝宝

共同参与，最后教师带着宝宝一起围着摆好的火车轨道开火车。

9、教师与宝宝一起把方形饼干入盘。

10、教师出示三角形饼干，发给每个宝宝一块饼干，让宝宝感知饼干的颜色、形状和味道。

最后造型。

11、教师出示一次性盘子，让宝宝观察它的颜色和形状。

12、教师出示巧克力派，让宝宝观察颜色和形状，并提问它像什么。