五年级下册第五单元教案.docx
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五年级下册第五单元教案
集体备课教案
教学内容
凡卡
主备人
马娟
教学目标
1．学会14个生字。
能正确读写词语。
2．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
4．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。
教学重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学难点
课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交织在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。
教学过程
二次备课
1．导入新课，简介作者及背景
1．同学们，今天我们来学习一篇优秀的外国短篇小说──《凡卡》，请齐读课题。
通过预习知道凡卡是个怎样的孩子？
把这种体会带进去，再读课题。
2．知道作者是谁吗？
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
二.自学课文，初读课文
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？
他的身世怎样？
（2）小说写了一件什么事？
这件事发生在什么时候？
（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
三.检查预习，整体感知
1．检查生字、新词。
课件出示：
撇嘴、揉眼、抽噎、指望、祷告、楦头、摩平、一铺暖炕
（1）指名分行读、正音，齐读。
（2）请看第一行的三个词，你仿佛看到怎样的一幅画面？
有人伤心地哭。
你看词语也是有感情的，请带着感情读这三个词语。
（3）提示第三行的两个多音字读音。
2．整体把握主要内容。
通过读课文，知道文章写了一件什么事吗？
除了写凡卡写信给爷爷，还写了什么？
课文哪些段落写信的内容，哪些段落写凡卡的回忆，请同学们标注出来。
你看，这么长的课文，我们用几个关键词和几个符号就理清脉络了，以后你们还要学习很多更长的文章，也可以用这种方法理清脉络。
（四）品析语句，体会情感
1．请同学们把信的内容连起来读读，看看这封信的主要内容是什么。
可以自己概括，也可以用课文中的句子说。
2．交流后，课件出示：
“我的生活没有指望了，连狗都不如！
”
九岁的凡卡离开自己的家乡，离开疼爱他的爷爷，到莫斯科做学徒，他曾经有怎样的指望呢？
可是，到了城里才三个月，为什么他就说自己的生活没有指望了，请认真读凡卡的信，看这个孩子在城里到底遭遇了什么？
把你最有感触的语句画出来，并写上自己的体会或感受。
3．同学们读书很认真，我们来交流一下，凡卡到底遭遇了什么。
（1）品析：
“昨天晚上我挨了一顿毒打，……拿皮带揍了我一顿。
”
谈谈你读了这段话的感受。
你是从哪个字或哪些字感受到的。
品读“揪、拖、揍”。
联想画面：
你看到凡卡被打得怎样？
把这种感觉读出来。
能说说为什么这样读吗？
再指名、齐读。
凡卡因为这样的小事而遭到这样的毒打，难怪他会说──我的生活没有指望了，连狗都不如！
（2）品析：
“这个礼拜，……拿鱼嘴直戳我的脸。
”
谈谈读这句话的感受。
你觉得哪个字最刺眼？
“戳”字。
用什么戳？
你好像看到凡卡的脸被戳得怎样？
太可怕了，一个九岁的孩子，本来还是在妈妈怀里撒娇的宝宝，可现在，我们分明看到凡卡被打得──难怪凡卡会伤心欲绝地说：
我的生活没有指望了，连狗都不如！
用你的朗读表现出来，指名读，齐读。
这是凡卡在挨打，他还遭遇了什么？
（3）品析：
“吃的呢，……才大吃大喝。
”
请你们读这段话，你有什么感受？
你能想象凡卡被饿得怎样了？
（有气无力、骨瘦如柴……）请你读出这种感觉。
全体练读，齐读。
凡卡每天挨饿，难怪他会说──我的生活没有指望了！
除了挨打、挨饿，他还遭遇了什么？
（4）品析：
“他们叫我睡在过道里，……只好摇那个摇篮。
”
引导：
同学们，你知道吗，莫斯科的夜晚又长又冷，最冷时在零下三四十摄氏度，而我们最冷时才零下三四摄氏度，你想凡卡睡在过道里，会冻得怎样？
怎样读这个句子？
指名读、齐读。
同学们，一个九岁的孩子，独自一人在外，吃不饱，穿不暖，还要随时遭毒打，这样的生活过得下去吗？
所以他会说：
我的生活没有指望了！
你听到凡卡沉重的叹息了吗，听到他痛苦的呻吟了吗，听到他苦苦的哀求了吗？
（5）课件出示：
“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……要不，我就要死了！
指名读，齐读。
这哪是凡卡蘸着墨水写成的，而是蘸着他的血和泪写成的。
“快来吧，亲爱的爷爷，……我的生活没有指望了，连狗都不如！
”
凡卡的学徒生活这么痛苦，他的信爷爷能收到吗？
为什么？
我们都知道，可是小凡卡不知道，他的救命信爷爷是收不到的。
看，他还做着甜美的梦呢！
（6）品析“过了一个钟头，……摇着尾巴……”
指名读。
这是个甜美的梦，你怎么读得有点伤感呢？
让我们慢慢地、轻轻地读，让凡卡的梦做得久一些，因为这是他唯一的快乐了。
五.拓展延伸，升华感情
同学们，你知道醒来后的凡卡面临什么吗？
契诃夫在他的原文中有这样的片段，老师摘录了一小段。
课件出示：
老板听后，气喘得越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。
原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里……
想知道凡卡最后的结局，请同学们读读原文。
下节课，我们要学习凡卡回忆的内容，感受另外一种生活。
六.板书设计
凡 卡
挨打
连狗都不如挨饿回到乡下去
挨冻
七.作业设计
基础作业：
正确读写生字词；将课文中描写凡卡神态、动作的句子用“──”画出来。
拓展作业：
课文中有什么表达方法；体会课文结尾“梦”的含义。
课后反思
集体备课教案
教学内容
凡卡
主备人
马娟
教学目标
1．有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。
教学重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学难点
揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写苦乐对比的表达效果。
教学过程
二次备课
一、感受凡卡“美好”的乡村生活
1．这篇课文除了写信，还写了什么。
还写了凡卡对乡村生活的回忆。
把这些内容放在写信中间，就是插叙。
2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，做出标记。
3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。
年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
4．有感情朗读4、5自然段。
5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。
（1）家乡美丽的夜景。
宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。
与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。
这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
（2）守夜和砍圣诞树。
从“多么快乐的日子呀！
”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。
试着读出凡卡的快乐。
6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？
爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要冻僵了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。
否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。
在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。
二、讨论写法的作用
1．插叙部分更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？
在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。
凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。
三、自学结尾，体会表达的特点
1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。
2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
3．讨论：
凡卡的梦会实现吗，为什么？
4．回顾全文，进行总结：
结构比较复杂，它由三部分内容组成：
作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
四、拓展阅读
契科夫是一位优秀的短篇小说家，《凡卡》只是其中的一篇短篇小说，他还有很多著名的小说，大家不妨可加读一读
五、板书设计
凡卡
学徒生活悲惨痛苦回忆美好快乐
衬托、对比、插叙
六、作业设计
基础作业：
将课文中描写凡卡神态、动作的句子摘抄到积累本中，并仿写其中一句。
拓展作业：
用书信格式，给自己的爸爸妈妈写一封信。
课后反思
集体备课教案
教学内容
种子的梦
主备人
马娟
教学目标
1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。
。
4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
教学重点
结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：
要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢拼搏。
教学难点
把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教学过程
修改意见
一、谈论梦想，激情引入
1．同学们，你们有什么梦想呢？
生汇报：
我的梦想是成为一名作家。
/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。
/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。
......
2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！
是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。
3.板题读题。
二、小组合作，检查预习
1.对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。
2.生汇报：
简介作者和写作背景，并互相补充。
生：
我知道柯岩是当代女诗人、作家。
出版专著50余部。
她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。
/“柯岩”是笔名。
柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。
/有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
生：
通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。
当时正值“文化大革命”后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
3．生汇报生字词的预习情况：
要注意的读音、字形和要重点理解的词义。
三、初读诗歌，整体感知
（1）自由读，数一数共有几节诗，思考：
全诗的主要内容是什么？
（2）指名读诗。
（3）正音、评议。
（4）配乐齐读全诗。
（5）师：
全诗的主要内容是什么？
（诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：
在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果……）
（6）师：
如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？
说说理由。
四、课堂总结，熟读全诗
五、布置作业
1．抄写生字词。
2．抄写诗歌。
3．熟读全诗。
4.创作小诗。
课后反思
集体备课教案
教学内容
种子的梦
主备人
马娟
教学目标
1、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。
2、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。
教学重点
通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。
教学难点
把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。
能把自己的梦想写成小诗。
教学过程
二次备课
一、创设情境，导入新课
（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。
）
1.师：
这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？
生：
种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。
/每一颗种子都有着巨大的力量。
/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！
这粒小小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。
……
2.师：
就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。
它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。
这节课让我们再次走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。
（板题读题）
3.师：
读了课题后，你有什么疑问？
生：
我想知道种子的梦是什么？
/种子生活在怎样的环境里？
/种子想如何实现自己的梦？
/种子能实现自己的梦吗？
二、初读课文，感知梦想
1.师：
同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。
（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。
）
2.师：
大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？
指名一生配乐读全诗。
3.师：
从他的朗读中你感受到了什么？
你看见了什么？
生：
他的朗读把我带入了种子的梦境之中。
/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。
......
师：
我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。
4.师：
那么种子的梦到底是什么呢？
谁能简单的概括一下？
出示导学提纲：
种子的梦是----，是----，是----，是----。
生：
（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。
）（相机板书）
三、品读感悟，深入梦想
1、师：
可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！
下面请同学们结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。
生：
（品读诗歌）
师：
（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。
生：
（小组活动）
2、种子
师：
谁来汇报种子生活在一个怎样的环境里？
生：
（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。
/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。
把“一条小小的沉默的鱼”比喻这粒种子。
师：
老师很欣赏你能够用心灵去读书。
请继续汇报
生：
“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。
“藏身”把种子当做人来写。
/在这节诗中诗人把一个寒冷的冬季比喻成一世纪。
诗人这样写是为了突出文化大革命持续的时间长。
师：
多么形象的比喻啊！
请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？
（寒冷/窒息/孤独/压抑）
师：
所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。
我们一起读读感受一下种子的处境。
（齐读第一节）
师：
细心的同学一定发现了这节诗中在表述上有什么特点呢。
你找到了吗？
生：
我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。
师：
那么这些叠词，去掉可以吗？
试读一下
生：
（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。
师：
的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。
我们再来体会一下。
（齐读第一节）
师：
（引读，出示第二节诗）我羡慕鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里……在冰冷黑暗的地下，种子在做着自己的梦。
现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？
（指名学生朗读第二节诗）
3、发芽
师：
前两节诗是写种子在孕育着梦想。
那么种子又是怎样实现梦想的？
它会遇到哪些困难呢？
请继续汇报
生：
种子会遇到冰冷土层、岩石的侵袭/面临着雨雪冰雹的妒忌/面临人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面临狂风骤雨的侵袭……
师：
面临着这么多困难，种子为什么还要如此醉心于他的梦想呢？
（课件出示补充句子：
为了----，我一点一滴积攒着力气。
）
生：
为了冲破土层的压力/为了早日见到光明/为了装点大地/为了开花结果/为了梦想/为了和春姑娘早日相逢
生：
积攒是一点一滴聚集着力气。
这个词语让我充分地感受到种子为了梦想，为了早日破土而出，它在默默地积蓄着力气。
师：
所以我们说这是一粒怎样的种子？
生：
坚强的/勇敢的/乐观向上的/不畏困难......
师：
（板书：
不畏困难、乐观向上）
师：
好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！
抵抗着巨石的压力，你要破土而出！
你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！
在冰冷漆黑之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，
那久违的呼唤宛如夜晚的火光，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。
你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽强地攻破冰冻的土层，五十颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！
（学生集体有感情的朗读第三小节。
）
师：
我一点一滴积攒着力气，因为我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地。
这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年浩劫中，柯岩和他的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他们被定为黑帮，被关进黑色的小房子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢乐的艰苦岁月中，他们渴望光明，渴望自由，渴望祖国早日得到新生。
虽然他们的笔被禁锢了，但他们的思想却与祖国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。
种子这份渴望光明的情感深深的感染了老师，老师也想读一读，可以吗？
（范读第三至四节）
4、长叶
师：
是啊，在那黑暗的岁月里，种子没有放弃自己的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语。
你仿佛听见春风对它说什么了？
生：
春风说：
顽强的种子，你虽然渺小，但却有惊人的力量。
/种子，你一定要坚强的活下去，我们不会抛弃你。
/种子，你真......师：
（引读,出示第五节诗）终于春天来了，------（生读）
种子缓缓的伸展腰肢，慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。
这里哪个词语让你感动？
生：
挤碎这个词语让我感受到种子很坚强./这个词语让我感受到种子有一种顽强的生命力。
/挤碎这个词语让我感受到诗人想尽快摆脱迫害他的势力，早日见到光明。
师：
（课件出示图片）瞧，种子终于破土而出，见到了光明，此时，他是多么（激动/兴奋/骄傲/喜悦）
师：
就让我们通过朗读感受种子成长的喜悦与骄傲吧！
（齐读）
4、开花、结果
师：
（引读，出示第六、七节诗）在春风的絮语呼唤下，种子发芽、长叶，开出了……（生读）蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？
……（指名说）
师：
这些盟誓及诺言让花儿陶醉，花儿把对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成……（金色黎明的蜜）
师：
这里的爱情指什么呢?
是不是我们平时所说的意思？
生汇报。
师小结：
不是，这里的爱情指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的情感，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风......
师：
种子为什么挚爱着这一切？
生：
因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风帮助种子一步步实现了梦想。
师：
所以诗人满怀沉甸甸的感恩把对生活全部的爱倾心交付于帮助过它的人。
师：
让我们带着这份甜蜜读出诗人对生活充满希望和感恩的情感，好吗？
（生齐读）
师：
（引读，出示第八节诗）：
于是风儿摇落我的果实…...
师：
这节诗中，哪个词语令你感动？
生：
“溶化”这个词语让我感受到种子把自己全心全意奉献给了大地/大地“母亲”就是祖国母亲。
也就是诗人把自己忠诚的献给了伟大的祖国。
/“溶化”落叶归根，是为了美好的明天。
师小结：
“明年的春天会更加美丽。
”点题之笔。
诗人对新中国的明天充满了希望，相信祖国的明天会更加美丽。
（相机板书）
师：
此时，你最想说什么？
（只要有梦想，一切皆有可能。
/一粒小小的种子经过努力拼搏，创造了美丽的奇迹/只要努力，就能书写神话/我也要做一粒坚强的种子......
师：
让我们把这种赞美之情和内心独特的感受读出来吧。
（配乐朗读全诗）
四、拓展延伸，创作小诗
师：
诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。
种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的，你们的梦又是什么呢？
请同学们仿照这首诗歌的写作方法，运用比喻、拟人等修辞方法，展开想象，把上节课布置写的梦想小诗在这里加以修改完善。
（配乐写诗并指名展示）
师：
你们的梦真美啊！
老师情不自禁地陶醉其中。
从你们简朴稚嫩的诗句中，老师感受到梦想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。
同学们，人生路上有喜有忧，有笑有泪，难免跌倒，难免等候，让我们做一粒坚强的种子，勇敢地生活，因为我们坚信：
不经历风雨，怎么见彩虹？
五、布置作业：
1.背诵全诗。
2.将自创小诗誊抄到作文本。
板书：
种子的梦
柯岩
不畏困难
发芽长叶开花结果〉明年的春天会更加美丽
乐观向上
水滴种子求索
课后反思
集体备课教案
教学内容
种子的梦
主备人
马娟
教学目标
1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。
2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学重点
懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学难点
能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
教学过程
二次备课
一、谈话：
同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。
我们生活的周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。
今天，我们在来学习一篇神话故事，这是一个很有趣的故事。
故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。
二、初读课文
1．自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？
2．指名回答。
3．检查生字词。
三、细读课文，明白道理
1．小组讨论，谈出自己的观点：
你认为文中的主人公分别代表哪一类人？
你怎样评价他们的行为？
2．小组整理答案。
进行集体交流。
3．集体交流：
分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明。
4．写一写：
这骗课文让我们明白了一个什么道理？
四、有感情地分角色朗读课文
五、测测自己的真诚度
1．招待客人时真诚敷衍虚假
承认错误时真诚敷衍虚假
赞美别人时真诚敷衍虚假
感谢别人时真诚敷衍虚假
劝告别人时真诚敷衍虚假
2．怀着真诚的态度来填写。
3．思考：
真诚对于生活的影响。
4．讨论并交流。
5．辩论：
做什么事情都应该真诚吗？
谈出自己的观点，有根据，有自己独到的见解。
6．教师总结发言。
课后反思
升级会员 