小松鼠找花生.docx
《小松鼠找花生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小松鼠找花生.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小松鼠找花生
小松鼠找花生
一、激趣导入
1、导语：
“嘘！
小朋友们静一静！
”“听！
是谁在讲故事呀？
”
2、画面展示：
画外音：
在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！
虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！
看！
它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
（小松鼠对大家说：
“咳！
你们好！
想跟我一起去走走看看吗？
”
展示看到的情景，同时播放轻松的音乐
二、学习第1、2自然段
1、画面出示小松鼠奇怪的表情
教师问：
“咦！
小松鼠怎么了？
”（生：
很奇怪）“噢！
原来它不知道眼前的东西叫什么名字？
”出示：
“这是什么呀？
”句子。
“你能读出问的语气吗？
”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗？
”
小朋友们真热心！
看！
这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：
“这是花生！
”
2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？
”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：
绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
同时出示：
绿油油的（）黄灿灿的（）
（提示：
两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
）
4、延伸：
像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
启发引导说说ABB形式的词
5、“颜色这么美！
让我们美美地读读这两个词。
”出示：
“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词
“多么好看的花生呀！
谁想读读第一自然段，读出花生的美？
”指名读，齐读
三、学习二、三自然段
1、过渡：
我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。
看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：
一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号
2、小组合作学习
想象、讨论：
小松鼠会想些什么？
交流回答
3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：
小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：
看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
发挥想象：
每次在来的路上，小松鼠会想些什么？
在回去的路上，它又会想些什么？
小组合作，讨论交流
4、教师点出：
小松鼠找得多辛苦呀！
每天都去！
指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。
”这一句
5、“可是，找的结果怎样呢？
”
画面展示：
一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
”
此时的小松鼠心情怎样？
指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气
四、学习第四、五自然段
1、过渡：
在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！
你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
对照画面，出示句子，练习朗读
2、“为什么找不到花生果呢？
我们好心的蚯蚓告诉它了。
3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读
4、画外音：
小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？
指名回答
5、看画面，启发想象；
今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。
想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
（老师做妈妈：
“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！
自己去想一想吧！
实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！
”）
谁已经想好了？
交流回答
（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
6、教师总结：
“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。
确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。
愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。
”
一导入激趣
1（出示课件：
秋天的景色，树上挂着一些果实）问：
小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？
你是怎么看出来的？
2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
（演示课件：
小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？
（出示课题：
16小松鼠找花生）
3（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？
（先指名读，再齐读）
4全班齐读课题。
二初读感知
1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？
2学生说一说故事内容。
（不需要说得很完整。
）
三识字读文
1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
四看图读文
1出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2学生读课文并找出图的对应段落。
五朗读感悟
1让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？
2让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？
找出句子读一读。
你有不理解的词语吗？
3出示“鲜艳”一词，指名读。
课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？
（颜色明亮而好看）
平常我们还可以说鲜艳的什么？
（学生举例，如：
鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
）
4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？
出示格外一词，是什么意思？
（更加、特别）
多美的花生花呀，出示句子：
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
5谁来美美地读一读。
（突出金黄色、格外）
6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
7老师引读：
小松鼠很高兴，他想：
8看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。
我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。
9我们来表演一下这两段的内容，好吗？
学习小组开始行动吧！
10学生上台表演。
一复习生字
1开火车认读生字、生词。
2出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。
把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。
二看图、读文、感悟
1出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。
2小松鼠的表情怎样？
出示“奇怪”一词，齐读。
“奇怪”是什么意思？
（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？
3（出示句子：
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
）谁来读一读。
4来评价一下他读得怎样。
5再继续指名读。
6这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。
7他说这句话的时候旁边有其他人吗？
那他是对谁说的？
用一个词来形容。
出示“自言自语”，学生认读。
8怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。
9指名读，其他学生评价。
10再继续指名读。
11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？
（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。
）
12那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。
（演示课件：
花生果实在地里）
13故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！
学生自由朗读。
14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！
15学习小组练习朗读。
16朗读擂台赛开始。
17召开记者招待会让擂主谈体会。
三发挥想象续编
1课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？
试一试吧！
把你编的故事讲给小组同学听。
2能把你的故事讲给大家听一听吗？
3指名上台讲。
四复习巩固新字
1认读带有本课生字的儿歌：
大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，
花生开花格外艳。
许多天呀过去了，花生被谁摘走了？
花落却不见结果。
松鼠我来告诉你，
花生的果在地里。
2完成课后练习“我会读”
聪明的孩子，你还会读这些词吗？
开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。
六课外拓展天地
1回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。
2问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？
、
一、揭题习字
1、今天，老师给小朋友们带来了两位新朋友，想认识吗？
2、媒体出示：
小松鼠、鼹鼠，“yǎnshǔ”（生跟读yánshǔ）
3、边出图边述：
春天到了，鼹鼠和小松鼠在大树旁边的地里种了许多花生（图一）。
秋天，小松鼠来摘花生了，可他怎么也找不到花生？
（图二）你们想知道吗？
4、好，今天，我们就来学习16课（媒体）（小松鼠找花生）。
5、习字：
（出示卡片：
“找”）指读。
小松鼠找什么？
（板：
花生）出示：
“生”，你会看着田字格的位置写吗（指名学生上台示范）。
交流后在P122写一个。
二、自学课文
1、生自学课文，师巡视。
2、读了课文，你知道些什么？
2、“格外、鲜艳”课文讲什么在阳光下格外鲜艳？
你能把这句话用“＿＿＿＿”划出来吗？
（实物投影，纠正，指读、齐读）
4、“每天”。
小松鼠每天干什么？
（指读）
你每天干什么？
出示“自言自语”，小松鼠自己对自己说什么话？
7、再读读课文，标出小节号，要求比刚才读得好。
8、课文有几小节，用手势告诉老师。
9、指名5个学生分节朗读课文。
四、细读1－2节
1、请小朋友们仔细看书上的两幅图，图中小松鼠的表情一样吗？
（板：
高兴、奇怪）你知道这是怎么回事吗？
2、第一小节：
1）（媒体出示图句），你能看看图，再读读句子，然后告诉老师和同学，你读懂了什么？
（板：
开花）
3）（看图）（师生接读）师：
大树旁边的地里——
师：
花生已经——师：
长得怎么样？
4）说话训练：
（媒体出示：
我会说：
＿＿＿＿＿在阳光下格外＿＿＿＿＿）
3、第二小节：
1）小朋友们读读第二小节，找找鼹鼠对小松鼠说了什么话？
把它用“＿＿＿”划出来。
（生读，划线）
2）交流。
（媒体出示。
鼹鼠的话：
“这是花生……可好吃啦！
”）指导朗读。
鼹鼠告诉小松鼠到了秋天花生会结果（板：
结果），小松鼠又是怎么想的。
你来读。
（指读）
心里想的话该怎样读？
（指读）
3）同桌试试看，给他们配好音吗？
4）戴头饰交流读。
5）齐读第二小节。
五、小结、书写
1、从那以后，小松鼠就每天去地里看花生，盼望着花生早日结果（出示卡片：
“果”，媒体演示）打开P122，写一个。
2、小松鼠没看见花生，它的花生哪里去了呢？
（媒体演示（板：
？
）（生猜测，师反问）小朋友们来学做小侦探柯南，课后可以去网上查找资料，也可以向老师和家长请教，我们下节课来讨论。
好吗？
升级会员 