心理测量技能部分.docx

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心理测量技能部分

复习要点

1.量表名称的英文缩写

2.原编者、我国的修订者

3.编制方法

4.适用范围

5.评定方法

6.评分标准

7.记分方法

8.原始分→常模表→导出分数（量表分）

9.结果的解释

10.量表的评价（优、缺点）

11.注意事项

复习题

一、韦氏智力测验（WAIS-RC与WISC-CR量表及WAIS-RC的解释）

117、重度智力迟滞的儿童其IQ得分范围在（）

A、69以下B、50~69C、35~49D、20~34

118、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（）

A、优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ

B、两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQ

C、非优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ

D、两半球弥漫性损害，则VIQ明显低于PIQ

125、根据考夫曼强弱点标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分（）以上,即可认为该测验是强点

A、5分B、4分C、3分D、2分

68、WAIS-RC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（A）。

（A）图画填充（B）木块图（C）图形拼揍（D）图片排列

84、在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行的目的是（）。

（A）方便测量（B）方便记分

（C）使测验过程更加严谨（D）使测验过程更加有趣

77、WAIS-RC中领悟分测验（）。

P159

（A）测量知识广度（B）记分难以掌握

（C）受文化影响更大一些（D）对智力的S因素负荷大

124、PIQ和VIQ的差异没有意义的情况可能是因为（）。

（A）智商不与因素分相应（B）用IQ值直接评价智商

（C）廓图中得分分散（D）有再测效应的影响p261

124、完成WISC-CR的积木测验需要具备的能力是（）。

P198

　　（A）廓图建构（B）视觉动作协调（C）空间想像（D）图像背景分辨

68、WAIS-RC中数字符号分测验正式测验限时（）秒。

　　（A）60（B）120（C）90（D）150

84、在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于（）

（A）文字测验（B）操作测验（C）团体测验（D）个别测验

45、韦氏儿童智力量表的填图测验时间限制是每图（）

（A）50秒（B）40秒（C）30秒（D）20秒

65、若受测者FIQ值为110，可信限水平设定为85%~90%，则该受测者FIQ值的变动范围是（）

（A）100~120 （B）102~118 （C）105~115 （D）104~116

85、若大脑半球发生损伤，最有可能出现的情况是（）

（A）优势半球有损伤，则VIQ明显低于PIQ

（B）非优势半球有损伤，则VIQ明显低于PIQ

（C）两半球弥漫性损伤，则VIQ明显低于PIQ

（D）两半球弥漫性损伤，则VIQ约等于PIQ

150、在WISC-CR中，拼图分测验主要测量被试的（）

A、视觉组织能力B、视觉动作的协调能力

C、知觉部分与整体关系能力D、学习能力

124、WAIS-RC分量表平衡性的意义包括（）。

（A）VIQ＞PIQ可能操作能力差（B）VIQ＞PIQ可能操作能力好

（C）PIQ＞VIQ可能无阅读障（D）PIQ＞VIQ可能有阅读障碍

124、在韦氏智力量表中，言语能力可对其产生补偿作用的分测验包括（）p217

（A）图画填充（B）物体拼凑（C）数字符号（D）图片排列

110、在WAIS-RC中，属于知觉组织因素的分测验包括（）

（A）图片排列（B）图形拼凑

（C）数字符号（D）数字广度

111、下列属于WISC-CR备用分测验的是（）

（A）背数（B）译码（C）迷津（D）积木

案例九

以下是某求助者做WAIS-RC的测验结果,请据此回答问题.

言语测验

量表分

操作测验

量表分

知识

数字符号

领悟

图画填充

算术

木块图

相似性

图片排列

数字广度

物体拼凑

词汇

VIQ=118PIQ=102

单选:

96.该求助者（）

（A）言语智商明显高于一般水平（B）操作智商明显高于一般水平

（C）言语和操作智商都高于一般水平

（D）无法判断其智商和一般人差别

单选:

97.根据测验结果,可以判断该求助者（）

（A）视觉加工模式发展较听觉加工模式好

（B）听觉加工模式发展较视觉加工模式好

（C）可能有阅读障碍

（D）操作技能发展较言语技能好

单选:

98.在11个分测验中,该求助者的弱点是（）

（A）木块图（B）物体拼凑（C）知识（D）相似性

案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果。

言语测试

量表分

操作测试

量表分

知识

数字符号

领悟

图画填充

算术

木块图

相似性

图片排列

数字广度

物体拼凑

词汇

VIQ=96PIQ=87全量表的平均分为9

单选：

91.与全量表分比较，该求助者测验结果中的强点是（）

（A）知识和相似性（B）知识和词汇

（C）相似性和词汇（D）词汇和物体拼凑

单选：

92.该求助者词汇测验得分的百分等级是（）

（A）16（B）50（C）84（D）9

单选：

93.从测验结果可以看出，该求助者（）

（A）言语能力显著低于操作能力

（B）可能有阅读障碍

（C）听觉加工模式发展较视觉加工模式好

（D）言语能力和操作能力没有差异

案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知

识

领

悟

算

术

相

似

数

广

词

汇

合计

数

符

填

图

积

木

图

排

拼

图

合计

原始分

智

商

121

量表分

120

105

单选：

91、该求助者得分处于84百分等级的分测验是（）。

（A）领悟（B）数字符号（C）相似性（D）图片排列

多选：

92、与全量表分相比，该求助者测验结果中的强点是（）。

（A）领悟（B）拼图（C）积木（D）数字符号

单选：

93、从测验结果可以看出，该求助者（）。

（A）言语技能发展较操作技能好（B）可能有运作性非言语技能缺陷

（C）视觉加工模式发展较听觉加工模好

（D）言语能力和操作能力的差异没有实际意义

案例十

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知

识

领

悟

算

术

相

似

数

广

词

汇

合计

数

符

填

图

积

木

图

排

拼

图

合计

原始分

智

商

131

量表分

115

106

112

单选：

91．在WAIS-RC中，各分测验量表分采用（）。

　　A．标准九分 B．标准十分 C．标准二十分 D．离差智商

单选：

92．若以为该求助者FIQ值在107～117之间，其可信限水平为（）。

　A．80％～90％ B．80％～95点C．85％～90％ D．85％～95％

单选：

93．对于求助者测验结果，正确的解释是（）。

　　A．操作技能不如言语技能

　　B．可能有阅读障碍

　　C．听觉加工模式比视觉加工模式好

　　D．言语能力和操作能力的差异不具有实际意义

多选：

94．关于韦氏儿童智力量表，正确的表述是（）。

　　A．适用于6～16岁的被试者 B．城市和农村共用一套测验

　　C．设有2项备用分测验

D、IQ分在35～49之间为轻度智力缺陷

案例九：

一般资料：

求助者，女性，17岁，中学生。

案例介绍：

求助者的一位男老师，英俊潇洒，是许多女生心目中的白马王子。

求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情，但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱，拒绝了她的感情。

求助者认为是自己胖所致，发誓一定要减肥，为此节食，每日限定主食不超过二两。

三个多月过去了，体重减少了十几斤。

求助者不满意，又增加运动，每天跑步约5公里，游泳约1公里。

半年过去了求助者非常疲惫，经常头晕，心慌，锇得难受，但坚持不多吃。

慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了，有时甚至可以一整天都不吃东西。

但明显感到没精神，头昏昏的，上课不知道老师在讲什么，无心思学习。

求助者明显变白了，月经先是不规律，后来就没有了，到医院检查没发现器质性病变。

求助者整日为自己体重问题烦恼，无法正常上课，痛苦不已，在父母的要求下前来咨询。

心理咨询师观察了解到的情况：

求助者的家教很严格，从小追求完美，性格外向，人际关系良好，执着，爱认死理。

入学时身高1。

66米，体重93斤，学习期间最高体重98斤，目前体重76斤，老师、同学多次说明其不但不胖，而且很瘦，但求助者坚决不信。

为鉴别学习困难的原因，对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下：

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知

识

领

悟

算

术

相

似

数

广

词

汇

合计

数

符

填

图

积

木

图

排

拼

图

合计

原始分

智

商

121

量表分

115

104

单选：

89．该求助者拼图测验得分的百分等级是（）。

A．16B．50C．84D．98

多选：

90．若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是（）。

A．领悟B．算术C．背数D填图

多选：

91．从测验结果可以看出，该求助者（）。

A．操作技能发展较言语技能良好

B．可能在完成实际行动或任务上有困难

C．可能有运动性非言语技能缺陷

D．视觉加工模式发展较听觉加工模式好

多选：

92．我国学者龚耀先指出，在WAIS-RC测验中操作部分的代表性分测验是（）。

三级p161

A．数字符号B．图画填充C．木块图案D．图片排列

案例十：

下面是某求助者的WAIS-RC的测量结果：

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知

识

领

悟

算

术

相

似

数

广

词

汇

合计

数

符

填

图

积

木

图

排

拼

图

合计

原始分

智

商

123

量表分

110

107

多选：

91、在该求助者测验结果中，百分等级不足50的分测验有（）。

（A）知识（B）领悟（C）积木（D）填图

多选：

92、与全量表结果相比，该求助者的强项有（）。

（A）知识（B）算术（C）数符（D）拼图

单选：

93、根据该求助者智商结果，正确解释是（）。

（A）言语技能比操作技能好（B）可能有言语缺陷

（C）可能有阅读障碍（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义

多选：

94、关于WAIS-RC，正确的表述是（）。

（A）适用与16岁以上的受测者（B）分为城市版和农村版

（C）施测时严格限制时间（D）设置了备用测验

【案例十】

下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：

言语测验

操作测验

言语

操作

总分

知识

领悟

算术

相似

数广

词汇

合计

数符

填图

积木

图排

拼图

合计

原始分

122

量表分

智商

109

100

106

多选：

91、龚耀先（1983）通过研究选出六个有代表性的分测验，其中包括（）

（A）知识（B）领悟（C）词汇（D）填图

单选：

92、如果可信限水平为85%~90%，该求助者FIQ的波动范围是（　　　　）

（A）90~110 （B）95~105 （C）101~111 （D）104~114

单选：

93、根据该求助者智商结果，正确解释是（）

（A）言语技能比操作技能好（B）可能有言语缺陷

（C）可能有阅读障碍

（D）言语能力和操作能力的差异不具有实际意义

多选：

94、关于本教材中介绍的儿童行为量表，正确的说法包括（）

（A）英文名称是WISC-CR （B）用于筛查儿童社会能力和行为问题

（C）属于4~16岁儿童家长用表（D）根据儿童最近一年情况填写

二、联合型瑞文测验（CRT）

69、CRT测量的是（）能力。

（A）操作（B）再生性达式（C）运动（D）推断性

83、适用于对儿童及智力落后成人的瑞文测验型式是（）

（A）儿童型（B）彩色型（C）标准型（D）高级型

三、中国比内智力测验

55、在吴天敏修订的比内一蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过l题，其智龄为（）。

　　（A）4岁3个月（B）5岁（C）4岁6个月（D）5岁2个月

四、明尼苏达多项人格调查表（MMPI及MMPI-2）

115、MMPI测试中F因子得分高的被试，往往有（）P226

A、夸大可能存在的情绪问题B、自我保护能力下降

C、否认可能存在的精神症状D、躯体不适、抑郁情绪

120、MMPI测试中A因子得分高的被试,往往具有（）的性格特点.P226

A、强迫倾向B、社会病态C、心身不适D、癔病倾向

97、在MMPI或MMP1-2中，如果测图的整体模式呈现“右高左低”的模式，这种模式就被称为（）模式。

（A）精神病性（B）神经症性（C）装好（D）症状夸大

125、在使用MMPI-2的临床量表时最好用（），以避免导致误解、误判、误读。

P213

（A）中文全译（B）英文缩写（C）数字符号（D）英文全称

A85、一致性T分是（）采用的标准T分数。

（A）MMPI-2（B）MMPI（C）WISC（D）SAPS

123、MMPI-2量表类型包括（）。

P2o8

（A）效度量表（B）临床量表（C）内容量表（D）附加量表

78、用经验效标法编制自陈量表时应该（）。

P173

（A）以因素分析技术为基础

（B）以特质分析过程为基础

（C）完全以理论模型为依据选择测验项目

（D）完全以实证材料为依据选择测验项目

79、MMPI的Pa量表得分高提示（）。

P178

（A）转换性癔症（B）反社会人格

（C）偏执性精神病（D）躁郁症躁狂相

85、MMPI-2的内容量表的最大特点是（）。

P208

（A）项目内容的同质性（B）项目内容的顺序性

（C）便于施测（D）便于记分

122、MMPI.2新增的效度量表是（）。

P219

　　（A）Fb（B）VRIN（C）Pd（D）TRIN

　85、MMPI-2中国常模的区分点是（）。

P219

　　（A）70（B）65（C）60（D）55

125、在MMPI-2中，新增的效度量表包括（）

（A）PK量表（B）VRIN量表（C）FB量表（D）TRIN量表

122、在MMPI测试中，A因子得分高的受测者可能是（）P226

（A）部分正常人（B）重性精神病人（C）神经病患者

（D）病态人格

78、MMPI的编制方法属于（）P173

（A）理论推演法（B）经验效标法（C）总加评定法

（D）因素分析法

63、在施测MMPI测验时，如果受测者的情况前后有所不同，应当（）三级p180

（A）以从前情况为准（B）根据不同项目来选择

（C）以现在情况为准（D）填写症状严重的情况

97、采用因素分析法编制的量表包括（）p173（三级）

（A）EPQ （B）16PF （C）MMPI （D）EPPS

98、MMPI-2增加的附加量表包括（）

（A）社会责任量表（B）A型行为

（C）自我力量量表（D）麦氏酗酒量表

123、关于MMPI，下列说法中正确的是（）

（A）包括566个自我报告形式的题目

（B）量表中设置了20道重复的题目

（C）施测方法中包括卡片式及手册式

（D）为了临床诊断可仅做前399题

124、MMPI编码类型通常只考虑8个临床量表，其中包括（）

（A）Hs量表（B）Hy量表（C）Mf量表（D）Si量表

案例十一

下面是某求助者MMP1-2的部分测验结果（标准量表分）

？

TRIN

VRIN

ICH

多选：

94该求助者的编码类型属于（）

（A）58/85（B）28/82（C）突出编码（D）非突出编

单选：

95根据测验结果，该求助者可能存在（）的倾向

（A）疑病（B）反社会人格（C）轻躁狂（D）性变

多选：

96在效度量表中，VRIN高分，表明被试者（）

（A）不加区别的回答项目

（B）不加区别的对测验项目给予肯定回答

（C）不加区别的对测验项目给予否定回答

（D）对370题以后项目的回答是无效的

单选：

97效度量表中的Fb（）

（A）用于考察370题以后项目的答案效度

（B）表示370题以后项目中没有回答的项目数

（C）用于考察399题以后项目的答案效度

（D）表示399题以后项目中没有回答的项目数

案例十一

下面是某求助者的MMPI-2测验结果：

量

表

TRIN

VRIN

ICH

原

始

分

校

正

分

多选：

94、该求助者的测验结果是（）。

（A）有诈病倾向（B）370题以后题目的回答有效

（C）不加区别地肯定回答测验题

（D）两点编码类型属于非突出编码

多选：

95、根据两点编码类型，该求助者的特点可能）。

P225与P228

（A）疑病症或轻度抑郁症（B）具有转换型癔症倾向

（C）怀疑自己有性别倒错倾（D）常有躯体不适，并伴有抑郁情绪

单选：

96、临床量表剖面图模式属于（）。

（A）神经症模式（B）装好模式

（C）精神病模式（D）症状夸大模式

下面是某求助者的MMPI-2测验结果：

量

表

TRIN

VRIN

ICH

原

始

分

校

正

分

多选：

95．该求助者的测验结果是（）。

　　A．有明显的诈病倾向 B．370题以后项目的回答有效

　　C．不加区别地对测验项目给予肯定回答

D．两点编码类型属于突出编码

多选：

96．该求助者两点编码的临床表现是（）。

P225

　　A．内向退缩 B．多疑敌意C．偏执妄想 D．思想混乱

单选：

97．临床量表剖面图模式属于（）。

　　A．C类神经症 B．思维紊乱的精神分裂症

　　C．躁狂发作精神病 D．症状夸大模式

案例七l

对求助者进行了MMPI-2的测验，结果（标准量表分）如下：

？

TRIN

VRIN

ICH

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