三下语文二单元导学案.docx

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三下语文二单元导学案

5.翠鸟

班级：

__________姓名：

__________

第一课时

学习目标：

1学会本课的生字、新词并正确规范的书写，会用重点词语。

2正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

学习重点：

会写本课生字，会用重点词语。

学习难点：

能流利的朗读课文。

学习过程：

自主学习，获取新知。

1、读课文，标出自然段，用横线画出文中的生字、新词。

查资料了解翠鸟

2、给下列词语注音或填字

衬衫（）尽（）管锐（）利

línghuowēibōyáohuàng

（）（）（）

3、我能通过工具书，了解下列词语的意思。

小巧玲珑：

注视

灵活：

锐利

4、学习多音字尽

5、认真仔细地读一遍课文。

合作探究：

1、小组内找一找容易写错的生字，交流识记方法并展示

2、学生朗读展示自己喜欢的段落

3、说一说你喜欢翠鸟吗？

为什么？

达标测评：

给下列生字选择正确的读音

灵（línlíng）贴（tiētiě）视（shìsì）

嘴（zuǐzuì）微（wēihuī）衫（shānshāng）

比一比，组词

绣（）眨（）泡（）

透（）泛（）抱（）

用下列词语各写一句话

小巧玲珑：

灵活：

注视;

班级：

__________姓名：

__________

第二课时

学习目标：

理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生要从小爱护鸟类

学习重点：

理解课文内容，能说出翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点。

学习难点：

学习先概括后具体的描写的方法　

学习过程：

自主学习获取新知

我能将下列词语写正确

鲜艳注视逃脱

机灵锐利荡漾

我能找出描写翠鸟颜色的词语：

我能找出描写翠鸟动动作的词语

我会朗读课文并能读出作者喜欢的心情。

课文主要写了一件什么事？

作者什么样的感情？

合作探究：

说说课文围绕翠鸟写了哪些内容：

2、翠鸟是怎样捉鱼的？

通过这些动作，你能体会出什么？

3、翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养，你们有什么想法？

4、这篇文章按照先概括后具体的方法进行观察描写，先描写翠鸟全身的羽毛颜色，然后细致的描写。

请模仿本文这种方法对自己喜爱的一种小动物进行观察描写：

达标测评：

　在括号里填上恰当的表示颜色的词语

（）的小爪子（）的头巾（）的羽毛

（）的花纹（）的眼睛（）的外衣

（）的嘴（）的衬衫（）的头发

填上表示动作的词语

翠鸟开苇杆，像箭一样过去，起那条小鱼，着水面往远处走了。

只有那苇杆还在，水波还在。

3、读一读描写翠鸟外形的句子，画一画美丽的翠鸟

6.燕子专列

班级：

__________姓名：

__________

第一课时

学习目标

1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

学习重难点：

1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果

一、创设情景，揭示目标。

交流课前搜集的有关瑞士的资料

二、自主探索，获取新知。

1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

3、以小组为单位，互相检查。

三、合作探究，深化巩固。

再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序

1、抽读、齐读、默读思考：

（1）课文写了一件什么事？

（2）联系课文内容说说题目的意思？

（运送燕子的专用列车）

2、分组读文

（1）说说每个自然段讲的什么？

先写人们向乘坐在（）里的燕子送行，然后描述事情发生的（），再单独介绍小姑娘贝蒂（）冻僵的燕子，最后再回到开头的（）一幕。

（2）这种（）的方法，首尾呼应。

（顺序还是倒叙）

五、达标测评

我会写：

ōuzhōu   shūshì   píláo   qǐchéng

（   ） （    ）（    ）（   ）

tèshū   cháng tú  zhòu jiàng  kōngtiáo

（   ） （   ） （    ） （  ） 

2、读一读，抄一抄。

漂亮舒适  饥寒交迫  满天飞舞  四处寻找 

风雪不止  成千上万  长途飞行  皑皑白雪

班级：

__________姓名：

__________

第二课时

学习目标

1体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

2感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

学习过程：

创设情境，揭示目标。

学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题

自主探索获取新知

（1）自读自悟课文

边读边思考，燕子飞来时气候是什么样的?

与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?

（2）细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。

A、是谁拯救了它们？

B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达对燕子的（）之情.

合作探究深化巩固。

课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”。

联系题目：

反映了人们对于燕子的（）——作为动物的燕子都能坐上了专列。

用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。

（2）出示：

“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

”理解三个层面：

一是字面意义，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的（）多了，“四处”指寻找燕子的（）广泛：

二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处"反映了人们对于保护动物的（）等：

三是说明表达效果，比如运用“冒着、顶着、踏着"这三个动词，能够较好的体现气候、环境的（）以及人们（）的高尚品质。

（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：

“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。

（4）在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是（）、应该（）这个环保的主题。

达标检测：

你能对贝蒂说几句话吗？

我想对贝蒂说句话。

1、【读读填填】听到消息后，居民们__________走出家门，__________料峭的春寒，__________满天飞舞的大雪，__________冻得坚硬的山路，__________冻僵的燕子。

这一段写得真感人，我想对这些居民们说几句话。

2、贝蒂与父母一道，以极大的热心和热情投入到拯救燕子的行动中。

“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

”

这段话主要写了一个什么意思？

7一个小村庄的故事

班级：

__________姓名：

__________

第一课时

学习目标：

1、借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丟字，不破句。

2、借助文中拼音认识“郁、澈、湛、犁”等9个字，正确书写“森、郁、葱、湛”等13个生字，正确书写词语“郁郁葱葱、湛蓝、裸露、各式各样、应有尽有、黎明”等17个词语。

3、在熟读课文的基础上，能用自己的话说一说课文的主要内容。

学习过程：

预习导学案

一、读一读

我会借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。

二、画一画

1、标出课文的自然段。

2、轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

三、做一做

1、我会熟读下面的词语。

郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、造犁、裸露、扩大、盖房、一栋栋、咆哮、各式各样、应有尽有、家家户户、洪水、锋利、黎明

2、

（1）给横格中的生字注音，自读两遍。

（2）给田字格中的生字注音、组词，并说给同桌听。

（3）我想提醒大家易错的字，还邀请老师做难字的书写指导：

四、想一想：

认真地读完课文，我知道了课文讲了什么故事？

五、问一问：

通过读课文，我还有一些疑问。

交流分享对学、组内群学解决不能解决的问题

小组合作交流、质疑问难

班级大组展示

当堂检测

1、看拼音写词语。

zhànlánfēnglìluǒlòugàifánglímíng

（）（）（）（）（）

gèshìgèyàngyīngyǒujìnyǒulímínghóngshuǐ

（）（）（）（）

2、比一比再组词

湛（）犁（）喘（）栋（）裸（）甚（）黎（）瑞（）练（）棵（）

3、积累文中的四字词语。

郁郁（）（）的工具（）的斧头

（）见底（）的土地（）的洪水

（）深远清新（）（）的家具

班级：

__________姓名：

__________

第二课时

学习目标：

1、通过自读、赛读等形式有感情地朗读课文，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。

2、结合重点词句，联系上下文和生活实际，学习作者用词的生动、准确。

3、通过复述课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4、积累课文第一段。

课前引桥：

1、班内默写容易写错的生字词。

2、回顾课文主要内容。

学习过程：

1、课文使我受到了启发，我要多读读，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。

2、我会联系上下文，理解词句，并带着自己的理解读一读。

（1）“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

”（其中“大雨没喘气儿”是什么意思？

这一句运用了什么修辞方法？

）

（2）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

”（这句话运用什么修辞？

看到这里，我真想对小村庄的人说些什么？

）

（3）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”。

（这句话意义深刻，我有自己的看法）

3、学完课文，我能复述课文主要内容，还想对小村庄的人们说说我的心里话。

4、课文第一段语言真美，我要把它定格在脑海里。

对学、组内群学解决不能解决的问题

班级展示解疑

学后小结

当堂检测：

1、按照课文内容填空：

（1）什么都没有了——，。

（2）树木变成了，变成了，变成了

，还有。

（3）在一个的八月，大雨没，一连下了，到第六天，雨才停下来。

2、我想对小村庄的人们说

8路旁的橡树

班级：

__________姓名：

__________

第一课时

学习目标：

1、我能通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。

2、我能通过朗读课文，了解课文内容。

3、我能体会这条笔直的公路为什么在个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。

学习重难点：

我能通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事是本课的重点。

我能用自己的方式来展示课文蕴含的道理是本课的难点。

学习过程：

自由读课文，读准字音、理解词语。

生字：

橡树、延伸、挺拔、楔子、沥青公路、马蹄形、高尚

词语理解：

不约而同

工人们在修路时遇到了一个难题---------。

文中的橡树的样子-------------------------，-------------------------------。

第4自然段中为什么工程师不说话？

为什么工人们也沉默不语？

工程师叹气时他心里怎样想------------------------，工人们也叹气他们又是怎样想-----------------------。

后来这个问题怎么解决的？

--------------------------------------------------。

你觉得他们有一颗---------------的心，我们要学习他们------------------------的精神。

小组展示提示：

可写一写，赞美工程师和工人们。

可辩一辩，“是砍树还是不砍树？

”

可结合实际谈一谈，我们应该怎样保护环境?

语文园地二

班级：

__________姓名：

__________

第一课时

学习目标：

1能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

2积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

学习重难点：

重点：

认识比喻句，并体会比喻句在文中的作用。

难点：

体会比喻句在文中的作用。

学习过程：

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

4、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车。

5、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

　　（3）想一想:

五组诗句有什么特点？

你发现了什么？

　　（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。

（6）抄写诗句。

班级：

__________姓名：

__________

第二课时

学习目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、积极参加综合实践活动成果展示。

学习重难点：

口语交际训练。

学习过程：

一、谈话引题

小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？

这我们就来交流一下。

二、互相交流：

三、交流自己了解到的情况。

四、推举代表，准备在班组汇报。

五、交流自己了解到的情况。

六、推举代表，准备在班组汇报。

班级：

__________姓名：

__________

第三课时

学习目标：

写出综合性实践活动中的见闻或想象。

学习过程：

明确习作要求，选择写作内容

同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？

可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。

交流习作内容

根据习作提示，相互交流习作内容。

老师适时给予指导。

自拟题目，自主习作

自主构思，提醒：

把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导

第二单元测试题

一、看拼音写词语 

cuì niǎo    sì yǎnɡ sēn lín（   ）  （   ） （  ） 

ɡōnɡ  jù       zhì    xiè 

（   ） （      ）     

二、给带点的字选择正确读音 

这幅（fú fǔ）画 蚕卵（lǎn luǎn ）得（dé děi）用功     麦杆扎（zā  zhā ）成 

三、在括号里填上合适词语         

（   ）的教室    兴奋得（ ）     

悲伤得（    ） 

四、找出每组中不是同类的一个词语，在下面画上“——” 

1．水稻    小麦    玉米    米饭    高梁 

2．包子    面粉    面条    米粥    饺子 

3．乌鸦    麻雀    燕子    白鹅    老鹰 

4．足球    皮球    篮球    排球    乒乓球 

五、照样子做题。

1．例：

乌云遮住了太阳。

   乌云把太阳遮住了。

   太阳被乌云遮住了。

① 一定是你藏起来了我的骆驼。

②姐姐大棒大棒地往匾里放桑叶。

2．例：

高兴——高高兴兴 

①端正—（     ）   ②稳当—（    ） 

③干净—（    ）   ④老实—（     ） 

3．例：

研究——研究研究 

①瓦蓝—（    ）      ②讨论——（  ） 

六、把下面排列错乱的句子按由近及远的顺序，连成一段通顺的话. 

（  ）再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。

（  ）映入我眼帘的是一排排绿色的小松树，还有那五颜六色的小花。

（  ）更远处，湖面有很多机帆船，来来往往，渔民在撒网捕鱼，一派繁忙的景象。

（   ）我站在亭上向前望去。

七、阅读短文，回答问题 

教 室 

我每次跨进教室，总感到它是那么温暖亲切。

我们的教室宽敞明亮，是很好的学习环境。

走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。

它长3米，宽1米，油漆得乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。

每天，黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。

黑板的下沿上，是一道长长的粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。

老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。

　　在侧墙上镶嵌着两扇窗户。

窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。

它小巧玲珑，正面的五角星鲜红耀眼。

小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。

它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。

　　教室后面的墙上，有个《知识的海洋》栏，内容丰富多彩。

有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事，有“以实际行动迎香港回归祖国”活动中涌现出的新人新事。

它真像一个百花 园，吸引着我们去采蜜。

　　教室中间是整齐的桌凳。

桌凳摆成三行，六排。

未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。

最前面的那张桌子，是老师的讲台。

讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍。

每当上课铃声一响，老师就走上讲台，娓（wěi）娓动听地给我们讲课。

　　教室，是苗圃（pú）。

在这温暖的苗圃里，我一天天长大，将成为“四化”建设的人才。

1．作者写教室，是按这样的方位顺序写的。

（   ）—→（    ）—→（    ）—→（   ） 

2．作者选择了_____、_____和_____，写得比较详细。

3．“它真像一个百花园，吸引着我们去采蜜”，这句话中的“它”指__________，用“采蜜”这个词就是把_________比作蜜蜂。