七年级上册第一单元导学案.docx
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七年级上册第一单元导学案
青坨营中学七年级生物导学案设计
主备人：
王艳欣备课组长签字：
孙海燕年级主任（组长）签字：
日期：
编号：
1
课题
第一节生物的特征
课时
1
授课教师
教学
目标
（1）观察生物与非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物具有的共同特征。
重点
难点
生物的特殊生理现象的分析和归类。
教学内容
师生随笔
（一）感悟新知：
1、科学观察不同于一般的观察，要有明确的，观察时要、和，并及时下来；对于需要较长时间的观察，要有、有（）；观察时要积极思考，还需要同别人（）看法。
2、请观察自己家里有哪些生物？
又有哪些是自己不能确定的生物？
写出来供大家交流讨论加以确定。
3、阅读本节内容回答生物的基本特征有哪些？
（二）探究新知（请先独立完成，然后合作交流）
1、阅读【生物的生活需要营养】回答：
① 植物如何获得营养物质？
它的营养物质是什么？
② 动物如何获得营养物质？
它的营养物质是什么？
③ 细菌真菌如何获得营养物质？
2、阅读【生物需要呼吸】回答：
①人和生物是如何进行呼吸的？
吸入什么气体？
呼出什么气体？
②植物是如何进行呼吸的？
吸入什么气体？
呼出什么气体？
3、阅读【生物能排出身体内产生废物】回答
① 动物和人排出废物的方式有哪些？
植物又是如何排出废物的？
② 人和动物的粪便是否是体内产生的废物呢？
4、阅读【生物对外界的刺激做出的反应】回答
① 请举一些关于动、植物、人能够对外界刺激产生反应的的实例来
5、阅读【生物能生长和繁殖】回答
①用自己的话来描述一种动物或植物的生长发育过程。
②用自己的话描述一种动物或植物的繁殖过程。
6、阅读【生物还有其他特征】回答
生物还有什么特征？
7、重新认识家里的生物，我们回答对了吗？
有疑问的加以讨论。
（三）归纳整理
本节课我们学习了哪些知识？
（四）达标测评
1、连线题。
请把左边生物的生理现象和右边的它的本质特征连线。
①动物取食A.应激性
②鲸喷出水柱B.营养
③向日葵朝向太阳C.繁殖
④人体排汗D.生长
⑤蘑菇由小长大E.排泄
⑥蜻蜓点水F.呼吸
2、选择:
下列物体中属于非生物的是：
（）
A.水与石头B.鸟与蝴蝶C.细菌与病毒D.树与草
3、下列物体中不是生物的是（）
A、蕨的化石B、冬眠的蛇C、病毒D、休眠的种子4下列有可能是生物的是（）
A、炒花生B、煮花生C、生花生D、油炸花生
4、机器人能帮助人类完成各种活动，电脑能代替人类进行复杂的运算，超越人脑的极限，所以有人认为他们是有生命的，他们属于生物。
你认为这种说法对吗？
为什么？
师生反思、总结：
青坨营中学七年级生物导学案设计
主备人：
孙海燕备课组长签字：
王艳欣年级主任（组长）签字：
日期：
编号：
2
课题
第一节生物与环境的关系
课时
2
授课教师
教学
目标
能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
能举例说出生物与生物之间的关系。
能举例说出生物对环境的适应和影响
重点
难点
举例说出生物与环境的关系。
探究影响鼠妇分布的环境因素
教学内容
师生随笔
一、感悟新知
1.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做____________________。
它分为_
______
_____________和____________________。
2.
生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、________________
__
__、____________________、____________________、____________________。
生物因素是指
3.如果有一
天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
4.生物能适应环境，如________________________________________；同时也
能影响环境，如___
_____________________________________。
5什么事生物圈？
6生物的生活环境是指什么？
二、探究新知
A探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：
1.试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程。
2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？
根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？
”
3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
”
4.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 。
设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是 。
根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”
B探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：
1.生物因素是指-------------------------------------------。
2.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
三、纳整理
本节课我们学习了哪些知识？
四、标测评
1
、鼠妇的生活环境是（）
A．水中B．干燥的陆生环境C．潮湿的陆生环境D．土壤里
2、生物与环境的关系是（）
A．相互影
响，毫无作用B．相互影响，毫无影响C．毫无关系D．相互影响，相互作用
3、光合作用的原料二氧化碳和水属于（
）
A．生物因素B．非生物因素
4、在大自然，生物适应环境。
下列哪项属于生物对环境的适应（）
A．森林可保持水土B．旗形树的树冠像一面旗帜
C．千里之堤，溃于蚁穴D．蚯蚓疏松土壤
师生反思、总结：
青坨营中学七年级生物导学案设计
主备人：
王艳欣备课组长签字：
孙海燕年级主任（组长）签字：
日期：
编号：
3
课题
第二节生物与环境组成生态系统
课时
2
授课教师
教学
目标
1、举例说明什么是生态系统；2、讨2、掌握生态系统的组成成分及相互间的关系；
重点
难点
掌握生态系统的组成成分及相互间的关系
教学内容
师生随笔
一、感悟新知
1生物与_________是一个统一的整体。
2生态系统：
由_______________________________________________所形成的统一整体。
3、生态系统中的_________和_________就是沿着食物链和食物网流动的。
二、探究新知
（一）生态系统的组成
引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：
1.
（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）树桩最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
植物————
————消费者
细菌、真菌——
______________——————阳光、空气、水等
3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？
（二）食物链和食物网
看课本24、25页完成下列各题：
1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。
2.通过25页“观察与思考”讨论：
（1）你连接的食物链有多少条？
它们是互不相关的吗？
（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？
发生怎样的变化？
（三）生态系统具有一定的自动调节能力
1.创设情景：
草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。
设问：
因为食物充足，兔的数量急剧增加。
会无限制地增加吗？
草场过度放牧，草场还会保持原状吗？
2.教师提问：
什么样的生态系统容易被破坏？
什么样的生态系统不容易被破坏？
为什么？
引导学生爱护生物，保护生物的多样性。
3.分析课本23页的资料，讨论思考：
（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?
三、归纳整理
本节课，我们有什么收获？
四、答标测评
1．下列属于生态系统的是……………………………………………………………（ ）
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是…………………………………（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等
3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（ ）
A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少
4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（ ）
A．减小 B．增大 C．不变 D．先减后增
5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（ ）
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-------------------------------------------------------（ ）
A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④
C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①
7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）
A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A
C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D
8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却………………………………（ ）
A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变
9．下列食物链中，正确的是………………………………………………………………（ ）
Ａ．草→兔子→狐狸→狼 Ｂ．植物遗体→真菌→动物
Ｃ．猫头鹰→老虎→种子 Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………………………………（ ）
Ａ．无限的 Ｂ．不受影响 Ｃ．有限的 Ｄ．永不改动
11．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。
下面承担分解者角色的是……………………………………………………（ ）
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻
⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花
A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑥⑨ D．③④⑦
12．下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
植物————
————消费者
细菌、真菌——
______________——————阳光、空气、水等
13．下图是草原生态系统的食物网图示：
根据图回答：
1）、属于生产者的是：
_____________
（2）、直接以植物为食的消费者是：
_______。
（3）、该食物网有___食物链。
（4）、最长的一条食物链中，消费者有____种：
___________。
（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先______，其理由是：
____________________________。
————消费者
细菌、真菌——
_________——————阳光、空气、水等
师生反思、总结：
青坨营中学七年级生物导学案设计
主备人：
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王艳欣年级主任（组长）签字：
日期：
编号：
4
课题
第三节生物圈是最大的生态系统
课时
1
授课教师
教学
目标
（1）会查资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
（2）能选取多方面事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
重点
难点
阐明生物圈是最大的生态系统
教学内容
师生随笔
一、感悟新知
1、生物圈的范围包括的底部、的大部和的表面。
2、生物圈有多种多样的生物系统，如：
、、
、、、、。
3、生物圈是一个统一整体，是，是所有生物共同的家园。
二、探究新知
（一）生物圈的范围
引导学生分析27页插图，试阐述：
生物圈的大致范围。
。
（二）多种多样的生态系统
学生自我阅读教材28、29页，完成下列图解：
湿地生态系统功能：
和起重要作用。
有“”之称。
生物圈的生态系统有“绿色水库”、“”之称。
每年制造的占总量的70%。
以农作物为主。
容易产生环境问题。
（三）生物是一个统一的整体
阅读教材30、31页，思考：
1、生态系统之间是通过什么相连的？
。
2、回顾：
农药DDT为什么出现在南极动物的体内？
。
3、分组讨论“技能训练”，学生表达自己的想法。
。
三、归纳整理
本节课你有哪些收获？
四、达标测评
1、“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声”中主要描写了生物圈中的哪种因素（）
A.季节B.水C.生物D.空气
2、海洋深处没有绿色植物的生存，是因为那儿缺少（）
A、温度B、阳光C、空气D、水
3、荒漠地区动植物种类稀少，是因为那儿缺少（）
A、水B、温度C、阳光D、空气
4、下列关于生物圈的说法正确的是（）
A生物生活的地方B大气圈的底部
C地球上全部生物D地球上所有生物及其环境
5、细菌、真菌等营腐生生活的生物在生态系统中起的作用是（）
A吸收光能制造有机物B分解动、植物尸体，把有机物转化成无机物
C吸收二氧化碳，释放氧气D为生产者提供能量
6、下列生态系统有“绿色水库”之称的是（）
A海洋生态系统B农田生态系统C森林生态系统D淡水生态系统
师生反思、总结：
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