《手捧空花盆的孩子》课文原文精选文档.docx

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《手捧空花盆的孩子》课文原文精选文档

《手捧空花盆的孩子》课文原文

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

　　手捧空花盆的孩子

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　作者：

赵华昌

　　很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。

国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　国王规定的日子到了。

许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

突然，国王看见了手捧空花盆的雄日。

他停下来问：

“你怎么捧着空花盆呢?

”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

国王听了，高兴地拉着他的手，说：

“你就是我的继承人!

”

　　孩子们问国王：

“为什么您让他做继承人呢?

”国王说：

“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

”

　　《手捧空花盆的孩子》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。

会写“分”、“要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

让学生感悟出诚实的品质最可贵。

　　教学过程

　　一、故事导入

　　师：

小朋友们，你们喜欢听故事吗?

老师为大家带来一个有趣的故事：

从前有个国王，给全国的每个孩子发一些花种，将根据孩子们种花的情况来挑选国王，三个月过去后，孩子们都种出了五颜六色的鲜花，可是有一个名叫雄日的孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢?

让我们继续走进这个故事……谁能响亮的读一读课题：

29《手捧空花盆的孩子》。

（教师在“盆”字上注音）

　　师：

你真聪明，这是个生字，你读得可真准确。

来，请你起个头，我们一起读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、初读课文：

　　师：

故事中究竟讲了些什么呢?

我们快来读读课文吧，请小朋们读准字音，读通句子。

开始吧。

　　2、识记字词

　　师：

小朋友读得可真认真。

那课文中的词语你会读了吗?

来，借助拼音，自己读一读吧。

【课件出示带拼音词语】

　　师：

谁来读一读?

评价：

这么多词你一下子全读对了，真了不起。

　　谁再来试一试?

评价：

你也读得很好。

　　师：

那去掉拼音还行吗?

读给同桌听一听。

　　师：

都会读了吗?

那我们一起来试试?

（依次出现：

挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽）

（1）认读"挑选"。

故事中国王要挑选什么?

（国王要挑选一个诚实的孩子当他的继承人。

）

（2）当了继承人，就可以继承……?

认读"王位"。

　　（3）为了挑选继承王位的孩子，国王发给每个孩子一些……?

　　认读“花种"（提醒注意这是个多音字，再读）。

这两个字交换了位置，你还能读吗?

认读"种花"。

　　评价：

瞧!

这一盆漂亮的花为你而开放了，高兴吗?

　　（4）接着读:

宣布。

发下花种后，国王还宣布了一个重要决定，谁来说说?

　　（5）于是在选继承人这一天，就出现了许许多多这样美丽的鲜花，认读“盛开”

　　（6）（先出示花盆图），像老师手上捧着的是——?

认读“一盆鲜花”（指着黑板已贴上的一排花盆图），像这样一盆又一盆，有许多盆就是——?

认读“一盆盆鲜花”。

　　（7）只有一个孩子的花盆是空空的，一起读“煮熟、发芽"。

谁能用上这两个词语说一句话?

想想课文中的意思。

（指名说）是啊，煮熟的种子是不会发芽的，难怪不管雄日怎样用心地种花，花盆还是空空的。

　　3、学习生字。

（1）师：

词语学得好极了，那学习生字有没有信心呢?

看，盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读?

（2）去掉拼音还会吗?

找一个同学读给大家听。

　　（3）小朋友读一读这两个字，你发现了什么?

是的，他们的偏旁相同，这可是我们要认识的新偏旁，跟老师读：

皿字底。

一起来读读这两个字。

　　（4）小朋友，今天我还给大家带来一张图片，一起看，这是古时候人们刻在骨片上的字，也就是我们常说的甲骨文，今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的，快来猜一猜，是哪一个?

是吗，我们一起看看，随着时间的变迁，慢慢演变成今天这个“丝”字了。

一起读：

丝

　　（5）我们再来看这几个字，这些字我们不常见，所以比较陌生，不过只要和它们常见面就会记住的，同桌两个合作者读一读吧。

好，我们一起来读：

　　（6）看来，生字我们都认识了，下面我们就来玩个游戏吧。

　　[出示七巧板图片]

　　师：

小朋友，这是什么?

玩过七巧板吗?

你都会拼什么?

老师也会拼图呢，想看吗?

　　[出示稻草人图片]

　　师：

这是什么?

（稻草人）生字朋友也来和我们游戏了，男生先来。

　　[出示帆船图片]

　　师：

这是什么?

（小船）小船上也有生字呢，女生来读。

　　[出示小马图片]

　　师：

这是什么?

（小马）这次全班一起来。

　　三、学习课文，深入感悟

　　教师过渡：

在快乐的识字游戏中，我们认识了这么多生字，你们真不简单。

　　师：

同学们，还记得吗，国王挑选继承人的条件是什么吗?

　　【课件出示：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

】

　　读一读这句话。

　　是呀，谁能种出最美的花谁就会成为继承人。

　　可是最后，谁成了国王的继承人呢?

（雄日）

　　唉，为什么手捧空花盆的孩子雄日却成了继承人呢?

　　下面就让我们回到国王规定的日子去看看.这一天，国王也来了，看着美丽的鲜花，他一点儿也不高兴，可看见空花盆却高兴了起来。

认真读课文的第三自然段，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴!

　　师：

谁来读一读，哪句是写国王高兴的?

哪句又告诉我们国王很高兴?

（一）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”

　　【课件出示:

国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

】

　　1、同桌合作读，齐读。

　　师：

我们先来看看国王为什么不高兴。

这句话中有很多生字，同桌互相读一读，

　　2、理解：

“丝”在句中的意思。

（1）同学们，课文中描写国王不高兴用了“一丝”这个词。

知道“一丝”有多少吗?

老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投影放大演示），说说“一丝”有多少?

（2）师：

是啊，“一丝”就是微乎其微，几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是——?

　　3、讨论：

这一天，展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!

那时每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!

面对如此美丽的鲜花，谁见了谁都会喜欢啊!

可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么?

　　（种子是煮熟的，是不会生根发芽的。

）

　　师：

是呀，国王的心里也在说：

【插读句子：

我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

】

　　4、指导读出国王的不高兴。

　　师：

难怪那么多鲜花摆在国王面前，他却没有一丝的高兴，能用你的朗读表现出国王不高兴吗?

　　评价：

你严肃的表情让我们感到国王的不高兴了。

　　你甚至连眉头都皱起来了，让我们感到了国王的不高兴。

　　你把“一丝”读的特别好。

　　师：

来，我们一起读：

　　5、小结：

同学们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呢?

这就是不高兴的原因呀!

（二）聚焦“空花盆”，感悟“诚实”的可贵

　　师：

可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却高兴起来，原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。

　　1、学生自由读第二自然段，

　　师：

课文的第二自然段就写了雄日种花的经过，大家用心读，看看雄日对培育花种都做了些什么?

　　2、交流，并感悟：

十分用心。

学生自由读课文。

　　【课件出示：

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

】

　　师：

这个叫雄日的孩子是如何培育花种的呢?

书上写了哪些，你又想到了哪些，咱们来交流一下。

　　全班交流。

　　（浇水施肥、早上，天还没亮，雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和、可能给他换换土……）

　　师：

正如你们所说，雄日培育花种十分用心，请你读。

（指名读）

　　【课件出示：

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

】

　　评价：

你的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。

　　经过这样的努力后，种子发芽了吗?

他是怎么做的呢?

　　3、配乐朗读第二自然段，感悟雄日的“诚实”。

（1）师：

让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段，再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!

　　【课件配乐出示：

有个孩子叫雄日，他十分用心地培育花种。

】

　　师：

这个名叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

（2）师：

因为雄日跟每一个孩子一样，多么地想成为国王的继承人啊。

可是，花种种下去之后，齐读——

　　【课件出示：

十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

】

　　师：

可雄日一直努力着培育鲜花，不曾放弃啊!

可是——（学生接读）

　　【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

】

　　师：

雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀，可是——（学生接读）

　　【十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。

】

　　（3）师：

这时，他又是怎样做的呢?

——（学生接读）

　　【课件出示：

他又给种子施了些肥，浇了点水。

】【课件：

空花盆特写】

　　师：

可种子也没有发芽，这时，看着空空的花盆，雄日会想些什么呢?

　　（学生交流）

　　师：

是呀，雄日如此用心，为培育鲜花付出了这么多，此时的他是多么着急，多么难过呀。

　　（4）师：

接着读——

　　【课件出示：

他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

】【课件：

日历翻动——空花盆特写】

　　师：

日子就这样一天一天的过去了，他就这样守着花话盆看啊，盼啊，可雄日的花盆一直都是空空的，于是——

　　（指名读：

他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

）

　　离国王规定的日子越来越近了，于是他——

　　（指名读：

他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

）

　　师：

（齐读）我们一起读。

　　（他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

）

　　（5）师：

是呀，即使是这样，雄日也没有像其他孩子那样换掉花种，而是捧着空花盆来到了国王面前。

这就是手捧空花盆的孩子啊，雄日选择了空花盆就等于选择了——诚实。

　　（板书：

空花盆上板书“诚实”）

　　这种诚实是多么的可贵呀!

　　4、读高兴句。

　　【课件出示:

国王听了，高兴地拉着他的手，说：

"你就是我的继承人!

”】

　　师：

所以，国王听了，高兴地拉着他的手，说：

（学生齐读）

　　国王终于找到了那个诚实的孩子，于是他高兴地拉着他的手，说：

（学生齐读）

　　四：

拓展延伸，感悟升华

　　师：

同学们，如果你们就是那些手捧鲜花的孩子，看见雄日成为了继承人，他们会想些什么呢?

　　学生交流，感悟。

　　师：

说得多好，老师也真诚地希望你们都成为诚实的孩子!

　　五、板书设计

　　29手捧空花盆的孩子

　　诚实