关于推进中小学.docx
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关于推进中小学
关于推进中小学（幼儿园）特色建设的指导意见
为深入贯彻科学发展观，积极实施区域教育品牌建设战略，提升办学水平和教育质量，实现教育优质均衡可持续发展，推进教育现代化，根据《关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见》（丹教〔2009〕42号）精神，结合实际，现对全市中小学、幼儿园开展特色学校建设工作提出以下指导意见：
一、科学制定学校特色建设项目
1.学校特色建设的目标任务区域教育品牌建设水平是区域教育发展水平的重要标志。
在我市建设优质均衡改革发展示范区的新形势下，加强学校特色建设，积极打造特色教育品牌，促进丹阳教育在更高层面上的均衡可持续发展，成为丹阳教育的重要任务。
我市学校特色建设的目标是，用3年左右的时间，努力使全市所有的学校建有“特色项目”；60%的学校创建“学校特色”；30%的学校形成“特色学校”，并建成一批在省内外有较大影响的特色品牌学校。
2.学校特色项目的科学制定
科学设计和建设学校特色项目，是使每一所学校都获得内涵发展和特色发展的重要环节，也是推动区域教育优质发展和均衡发展的有效途径。
从学校层面看，特色学校建设从建设项目的选定，建设方案的设计，到特色建设的实施，都必须符合学校的历史、现实和未来发展的趋势，反映时代和社会的要求，需要在传承中不断地提炼和发展；从区域教育发展的角度看，特色学校建设的项目设计和制定，应寻求教育多方面多领域个性发展的实践和研究，有利于推动区域教育的科学发展、优质发展和均衡发展；从全市中小学、幼儿园特色建设的指导和管理看，强化特色学校建设的项目管理，有针对性地指导学校特色建设工作的项目论证和实施，有效地进行分类指导和推进、总结评估和表彰，才能充分把握特色建设工作的进程，确保建设工作健康、有序、高效进行。
3.学校特色项目的不断发展我市各中小学、幼儿园在组织学习和调查研究的基础上，统筹学校优势资源，科学规划学校特色建设项目，已形成全市特色学校建设特色项目体系，为区域全面推进特色学校建设创造了有利条件。
各校要在分析现状、把握规律的基础上，从学校的历史文化中进一步发现、解读和建构学校教育思想和文化资源，剖析特色建设存在的主要障碍及其原因，不断突破、不断创新，将学校优秀教育传统、办学经验和发展目标融入特色建设体系，使学校特色不断得到发展。
二、积极推进学校特色建设工作
1.学校特色建设的务实与创新学校特色建设是一项系统性工程，又是一个渐进性过程。
各校要在分析校情、正确认识自我的基础上，进一步把握有利因素，全面统筹发展，才能使特色建设工作取得更好成效。
学校特色建设的进程要体现在行动研究和过程走实上，学校特色发展的方向要统一在学校发展需要和时代进步的走向上。
学校特色建设是一项务实性工作，更是一项创新性工作。
学校特色建设要借鉴国内外先进教育思想和实践经验，不断创新学校特色内涵，不断增强学校特色的活力，不断提升学校特色的品位。
特别是“特色”含义比较抽象，项目内容比较宽泛，必须认真探索，大胆实践，以务实的精神、创新的思路、开放的态度进行特色学校建设的实践探索。
2.学校特色建设的重点与关键一所学校之所以成为特色学校，最根本的是因为它具有独特文化。
学校特色文化建构是特色学校建设成功的标志。
学校文化包括办学理念、学校精神、教育观、人生观、价值观等方面的综合表现，而学校特色文化建设的核心问题首先是价值观的建设，即对学校所面临的多重文化价值观进行澄清与重构。
学校价值观是学校全体成员对学校客观事物和人是否具有价值以及价值大小的总看法和总观点，是学校生存和发展的精神支柱。
要充分考虑学校物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等多种因素的整体化锤炼，提升特色文化的内涵和品位，增强师生员工的认同感和归属感，使特色建设植根于师生员工的思想之中。
3.学校特色建设的实施与推进
（1）实施行动上，全面推进，整体联动进一步激发特色建设工作的积极性、增强特色建设工作的主动性、提高特色建设工作的实效性。
为促进特色建设的常态化，建立特色建设的推进制度和督导制度。
组织大型推进活动和有针对性的小型推进活动，每次推进活动体现有主题、有价值、有成效，做到精心策划、精心准备、精心组织。
把特色学校建设列入学校日常工作内容，建立健全特色建设目标管理制度，促进学校特色建设的正常有序开展。
（2）实施策略上，建立组织，群体提升
按各校的特色建设项目，分类组建学校“特色建设共同体”，从加盟学校中产生首席学校，首席学校必须由特色建设基础较好、建设成果比较突出的学校担任。
“特色建设共同体”实行首席学校轮值管理制度和成员单位岗位责任制度，首席学校的更替经成员单位推荐和市级评审小组审核产生新的首席学校后进行。
首席学校负责“特色建设共同体”的建设和管理，建立工作制度，组织问题诊断、经验交流、成果展示、宣传报道等活动；加盟学校要利用“学校特色建设共同体”这一平台，校际相互学习、互动共进、相得益彰，取得特色建设的突破性进展。
市局建立首席学校联席会议制度，促进共同体之间的合作与交流，特别是人才和成果的利用与共享。
（3）实施路径上，遵循规律，面向全体特色学校建设一要以规范办学行为，深化素质教育为前提，二要立足面向全体学生，促进个性发展。
在全面实施素质教育和新课程改革的背景下，推进特色学校建设，要确立以人为本的宗旨，全面贯彻教育方针。
特色教育的目的旨在使全体学生在合格的基础上，突出某些方面独特优良的品质，更好地为学生的发展服务。
特色学校建设必须要在致力于学生的全面发展、终生发展的基础上，充分反映校长独特的教育思想，促进学生可持续发展。
（4）实施条件上，立足校本，强化基础推进特色学校建设必须以规范的教育教学管理和丰厚的办学底蕴为前提，以优良的师资和科学的制度为保证，以规范的、与校本结合的课程为依托，使学校教育资源得到最大限度的整合和利用，教育管理效益得到最大限度发挥。
一是要重视学校教育思想和特色文化的建设；二是要重视校本特色课程和综合实践活动课程的建设；三是要结合特色建设开展课题研究，在理论和实践的探索中为学校特色建设工作提供服务。
（5）实施管理上，加强协调，全面统筹加强特色学校建设工作的管理。
每所学校都应设立特色建设研究课题，探索特色建设的内涵、过程和方法；教科研部门要积极发挥作用，通过研究课题的立项与管理，有效指导学校建设工作，确保学校特色建设的成效。
各校要重视科研先行、学习借鉴、选择突破、整合强化和反思调整等重点环节的落实，推动特色建设工作健康、有序、高效地进行；市局加强学校特色建设的管理，以过程监控的方式促进快速发展，对学校建设思想、项目规划、实施过程、建设成效进行跟踪督查，以点促片，以片带面，在个体发展的基础上促进整体发展，以智力支撑的方式促进科学发展，组建市级“特色学校建设智囊团”，定期研讨，为特色学校建设提供智力支撑。
特色建设工作滚动式创建，螺旋式提高，从打造优势特色项目出发，致力于形成我市基础教育的系列品牌，促进学校特色建设工作的正常、有序、深入开展。
三、建立健全学校特色评估制度
1.建立健全学校特色评估制度目前各校通过审核立项的特色建设项目有一至两项，按照“特色项目f学校特色f特色学校f品牌学校”的建设路径，循序渐进，
逐层创建。
特色建设基础较好的学校可对照创建“学校特色”和“特色学校”的要求，加快特色学校建设步伐。
市局采用项目管理的办法，今年下半年开始启动“特色项目”建设成果评估认定工作，以后一般每年对“特色项目”、“学校特色”和“特色学校”建设成果进行一次评估认定，建设成果得到认定的项目可以滚动申报高一层次的建设项目。
2.学校特色建设的评估依据学校特色建设的评估，要考察学校独特的、引领学校特色发展的教育思想，立足于本校实际的长期的办学实践，独特、稳定的办学风格和优秀的办学成果等。
特色学校最核心的评估依据是文化内涵。
一所学校，有共同追求学校特色的办学理念和目标，有为全体成员所认同的价值规范和观念，有围绕学校特色建立起的制度支撑体系和行为，才能使特色建设真正落到实处。
3.加强对学校特色建设工作的考评和激励把学校特色建设工作目标纳入中小学校长目标管理责任状“个性发展目标”之中。
对学校立项的特色项目和特色建设共同体整体发展情况每年进行一次考评，对特色建设取得阶段性成果的学校，根据特色建设层次和进展情况分别命名为“学校特色建设合格学校”、“学校特色建设优秀学校”和“学校特色建设示范学校”以资鼓励；对特色建设取得显著进展的学校和共同体给予表彰和重点经费资助，并重视考评结果的运用。
各校要及时挖掘、提炼、宣传学校创建工作的经验和成果，要充分利用市特色建设专题网以及各种媒体进行创建工作的宣传和介绍，有条件的学校要建立学校特色建设专题网站，适时编写方案、论文、总结专辑，开展课堂教学展示、师生成果展览等活动,以促进交流、辐射和提高。
附录：
一、特色学校建设项目一览表
一）市级重点建设的特色项目（12项）
省丹中
“自主、合作、创新”教育
吕叔湘中学
吕叔湘教育思想的教育实践
第三中学
心理健康教育
云阳学校
环境教育
第五中学
艺术教育
第六中学
觉悟文化
华南实验学校
社团文化
实验学校
新公民教育
实验小学
自能教育
正则小学
礼仪文化德育
界牌中心小学
社区学习中心建设
云阳幼儿园
绘画日记
二）学校自主建设的特色项目（114项）
省丹中
自主性德育教育
吕叔湘中学
“宏志”教育
云阳学校
“育才谣”德育工程
第五中学
科技教育
第六中学
“生本教育”课堂教学
第八中学
艺术教育
第八中学
科技教育
华南实验学校
“基础扎实，思维灵活
”教学模式
实验学校
“3-2-1”英语教学模式
河阳学校
杏虎足球
司徒中学
打造书香校园，增强文化底蕴
全州中学
家校结合教育
行宫中学
成人成才精致教育
延陵中学
革命传统教育
延陵中学
廉洁教育
麦溪中学
课堂德育
云林中学
花毽文化
横塘中学
依托课题、促进发展、提升品位
横塘中学
廉洁教育
珥陵高中
体艺教育
珥陵初中
自成、自强、自我发展
里庄中学
科技教育
吴塘初中
年级部管理
鹤溪中学
艺术教育
导墅中学
艺术教育
折柳中学
校园文学
陵口中学
“四自”文化校园
吕城高中
“学校制治，教师德治，学生自治
吕城初中
自主管理
运河中学
优化课堂教学，提高课堂效益
窦庄中学
师生读书学习活动
访仙中学
“三治”德育
荆林中学
写字教育
前艾中学
篮球文化
大泊中学
绿色生态课堂
马相伯学校
以美立德，生态育人
育人模式
建山学校
科技教育
埤城中学
自主学习，自主管理
后巷中学
推进体育特色，构建和谐校园
新桥中学
班集体文化建设
界牌中学
产业文化与育人
中等专业学校
技能教学
技工学校
实施“专业+素质”教育，培养精技厚德人
特教中心
乱针绣艺术教育
正则小学
浸润正则文化，培育合理儿童
云阳二小
小学生作文教学研究
云阳二小
民间艺术
开发区中心小学
吹拉涂抹、立艺立人
练湖中心小学
科技活动
司徒中心小学
民间体育大课间活动
全州中心小学
实践行知思想，推进优质教育
行宫中心小学
生命德育——季子文化
延陵中心小学
“忠心、孝心、爱心”教育
麦溪中心小学
童话育人
横塘中心小学
校园文化建设
云林中心小学
快乐花毽，锤炼品质
珥陵中心小学
科学教育
里庄中心小学
篮球文化
皇塘中心小学
打造体育特色，引领学校发展
蒋墅中心小学
打造“三香”文化，构建校本德育体系
导墅中心小学
以人为本，立美育人
导墅中心小学
廉洁教育
折柳中心小学
陵口中心小学
营造书香校园，提高师生素质
技艺文化教育
陵口中心小学
廉洁教育
吕城中心小学
建设书香校园
运河中心小学
绿色少年军校
窦庄中心小学
以德育人，文明育人
访仙中心小学
立美育人
前艾中心小学
以服饰和齐梁石刻为内容的育人文化
荆林中心小学
写字教育
大泊中心小学
绿色教育
埤城中心小学
诗化教育
后巷中心小学
小篮球，大教育
新桥中心小学
学会合作，争做文明小公民
界牌中心小学
以劳育人，全面发展
云阳幼儿园
家园共育
实验幼儿园
语言教学
正则幼儿园
艺术教育与“完整儿童”的培养
云阳第一中心幼儿园“手巧、心灵”，剪出快乐和智慧
西门幼儿园
民间美术教育
南门幼儿园
实施阳光体育，培养阳光儿童
开发区中心幼儿园
中国风浓溢的幼儿文化和游戏课程构建
练湖中心幼儿园
快乐美术
麦溪中心幼儿园
艺术教育
横塘中心幼儿园
运动与艺术的有效融合
珥陵中心幼儿园
0-3岁社区亲子活动
皇塘中心幼儿园
美语融合教学
导墅中心幼儿园
布艺
陵口中心幼儿园
亲子棋类活动
吕城中心幼儿园
利用农村资源形成园本课程的研究
运河中心幼儿园
手工特色
窦庄中心幼儿园访仙中心幼儿园埋城中心幼儿园后巷中心幼儿园新桥中心幼儿园界牌中心幼儿园大泊中心幼儿园里庄中心幼儿园折柳中心幼儿园荆林中心幼儿园建山中心幼儿园丹凤幼儿园新时代幼儿园河阳中心幼儿园司徒中心幼儿园全州中心幼儿园行宫中心幼儿园延陵中心幼儿园云林中心幼儿园蒋墅中心幼儿园前艾中心幼儿园胡桥中心幼儿园
“动手乐”特色活动
立美育人
诗歌文化建设
美术活动，语言活动
民间体育游戏
艺术教育
多元化幼儿美育
健康快乐我拥有
农业科学教育，创建本土特色
传统游戏
创造性美术教育的实践研究
拥抱艺术，放飞梦想
艺术教育伴孩子成长
手工艺美育
“五育”和谐发展研究
以美术为特色，培养幼儿创新力
礼仪教育
寓德育于生活和活动中
快乐花毽
家园共育
艺术教育
创意美工，创造无限
1、中小学（幼儿园）“特色建设共同体”建设实施方案
（试行）
为进一步落实《关于开展丹阳市区域教育品牌建设工作的意见》精神，促进我市中小学（幼儿园）特色建设工作的协调发展，充分发挥学校特色建设的骨干引领优势和示范辐射作用，决定建立中小学（幼儿园）“特色建设共同体”。
（一）“特色建设共同体”工作目标建立和完善“特色建设共同体”的研究和交流机制，营造共同体成员学习交流、互助共进、成果共享的组织文化，建立全员参与、协调有序、主动发展、区域辐射的研究制度，促进学校校本性个体研究和共同体集体专题研究的扎实开展，推进“问题诊断、工作推进、经验交流、成果展示”的主题活动，提升区域教育特色建设水平。
（二）“特色建设共同体”组建
1.根据学校申报的特色建设项目研究的领域和区域品牌建设发展的需要设立“特色建设共同体”12个，各中小学、幼儿园根据首席学校特色建设项目的研究领域一般选择一个“特色建设共同体”加盟。
今年“特色建设共同体”加盟工作在11月30日前完成，由学校与共同体首席学校对接后报基教科备案。
2.首席学校必须由特色建设基础较好、建设成果比较突出的学校担任。
首席学校和成员单位必须承担相应的工作职责。
“特色建设共同体”第一届首席学校由市级重点建设的特色项目承担学校担任。
3.“特色建设共同体”实行首席学校轮值管理制度，从“特色建设共同体”成员单位中推荐产生新一届首席学校。
首席学校的更
替经共同体成员单位推荐和市级评审小组审核产生新一届首席学校后进行。
4.首席学校负责“特色建设共同体”的建设和管理，建立日常工作制度，按计划组织问题诊断、经验交流、成果展示、宣传报道等活动，促进共同体成员单位特色建设的科学、快速和均衡发展。
5.成员学校利用“特色建设共同体”这一平台，参加或承办交流性或展示性活动，相互学习、主动发展、互动共进、共同提高，取得特色建设的突破性进展。
（三）“特色建设共同体”工作职责
1.首席学校首席学校是特色建设共同体的骨干力量之一，要充分利用自身优势，发挥引领、示范和辐射作用，通过交流研讨、公开展示、辅导讲座、资料共享、送教上门等形式，为成员单位提供学习机会和展示平台。
（1）建有特色共同体建设领导小组，小组成员分工合理、职责明确、工作落实，建有特色共同体建设工作制度并运行正常。
（2）特色共同体有活动计划、活动过程记载、有活动总结，每次活动有明确的研究专题、有参与人员的具体分工和要求。
（3）积极组织和开展特色建设研究活动，每学期组织安排活动3次以上。
认真做好特色建设研究活动的准备工作，学校领导和骨干教师积极承担公开课、经验介绍、专题讲座等研究任务，在区域内起到良好的特色研究示范作用。
（4）为提高活动质量和特色研究效果，共同体学校可请校外专家、科研人员指导活动。
允许其它特色共同体学校参加本共同体活动。
（5）积累的特色建设资料共享共用，共同体学校建设经验在共同体成员单位和其他学校推广使用。
2.成员学校成员学校是特色建设共同体的中坚力量，要做到：
（1）与特色共同体内成员学校密切配合、通力合作、虚心学习，积极参加特色共同体的活动，加强校际交流合作，凝聚群体智慧和力量，提高特色建设水平，一个学年内所有成员学校至少承办活动一次。
（2）充分调动教师参与自身特色建设研究和共同体特色专题研究的积极性，开展同研一个课题、同开一次活动等回校实践活动，最大限度的发挥活动的功效。
（3）进一步完善学校特色建设的运作机制和保障体系，继续加强本校教师校本研究工作，提高本校特色建设水平。
三、中小学（幼儿园）
“特色建设共同体”建设考核方案
（试行）
为加强中小学（幼儿园）“特色建设共同体”工作，充分保证
首席学校和成员学校合作交流、共同发展的主动性、积极性和有效
性，促进学校特色建设工作的协调发展、优质发展和快速发展，经
研究，决定建立“特色建设共同体”工作年度考核表彰奖励制度并提出“特色建设共同体”建设考核方案。
（一）组织管理
1.有特色共同体建设领导小组，小组成员分工合理、职责明确、工作落实，建有特色共同体建设工作制度。
（10分）
2.有关于教师参加“特色建设共同体”学习、交流、展示及其
评价体系和奖惩制度并认真实施。
（10分）
（二）活动管理
3.每学期组织安排经验介绍、公开交流、专题讲座等活动3次以上，每次活动有明确的研究专题。
（10分）
4.认真做好特色建设研究工作，学校领导和骨干教师积极承担
研究任务，在区域内起到良好的示范作用。
（10分）
5.每学期请校外专家、科研人员到“特色建设共同体”指导创建工作1次以上。
（10分）
6.一年内成员学校中层以上领导的80%以及多数教学业务骨
干能有机会参加共同体的学习观摩活动。
每次活动有关对象参与质量高，无缺席现象。
（10分）
7.为成员学校提供问题诊断、工作交流、示范导向等相关方面
的支持，得到成员学校的好评。
（10分）
（三）资料管理
8.有“特色建设共同体”工作计划和活动安排。
市特色建设专
题网和校园网有创建工作的情况介绍和宣传报道。
（6分）
9.有活动台账（包括经验介绍、公开交流、专题讲座的教案、
讲稿、评议记录等）。
（6分）
（四）成效管理
10.“特色建设共同体”成员单位创建工作进展大，在学校目标管理“个性发展”考核中评价好，获得特色建设项目优良率高。
（18分）
四、丹阳市中小学（幼儿园）特色建设评估标准（试行）
A级指标
C级指标
分值
达成度及权重
1（1〜0.8）
n（0.8〜0.6）
m（（
I创建思想14分
1.学校有先进的办学埋念、明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的办学策略，牢固树立“特色立校”观念。
4
完全符合要求为
（1）;办学思路比较清晰、办学策略比较科学的为（0.9〜0.8）。
办学目标不够明确为（0.8）;办学思路不清晰、办学策略不科学或特色立校观念不够牢固的为（0.7〜0.6）o
无先进的力确的办学目色立校的观
2.校长注重学习，充分把握现代教育发展方向，逐步形成独特鲜明的办学思想、办学理念和正确的教育价值观。
4
完全符合要求为
（1）;办学思想不够独特鲜明或体现现代教育
发展方向不够充分的为（0.9〜
0.8）。
办学思想、办学理念不鲜明为（0.8）;不注重学习，充分把握现代教育发展方向体现不够为（0.7〜0.6）o
不能把握现向；未树立观。
3.学校以特色建设为指向，对师资队伍建设提岀明确的要求。
2
完全符合要求为
（1）;基本符合
要求的为（0.9〜0.8）。
对师资队伍建设提岀特色建设要求
不够具体的为（0.8〜0.6）o
没有对师资特色建设的
4.学校着力建设学习型组织，引导教师确立与特色建设相适应的教育理念。
2
完全符合要求为
（1）;基本符合
要求的为（0.9〜0.8）。
部分教师未确立与特色建设相适应
的教育理念为（0.8〜0.6）o
未建设学习教师特色教立。
n项目制定14分
1.选定的特色建设项目从自身传统优势出发，整合利用自然人文资源等各种因素，具有鲜明的个性。
2
完全符合要求为
（1）;结合自身传统优势或整合利用自然人文等各种资源不够充分的为
（0.9〜0.8）。
个性不够鲜明为（0.8）;选定项目与自身传统传承以及优势资源利用联系不够密切（0.7〜0.6）o
特色建设项明，价值不校实际，难
2.选定的特色建设项目适宜于多数师生参与，具有较强的普遍性和可操作性。
2
适宜于多数师生参与，95%以上
为
（1）;85%以上为（0.9〜0.8）。
适宜于部分师生参与，70%以上为
（0.8）;50%以上为（0.7〜0.6）o
适宜于少数
具备普遍性
3.选定的特色建设项目着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。
2
完全符合要求为
（1）;特色建设项目能较好地促进学生素质的全面提高为（0.9〜0.8）。
基本符合要求（0.8）;特色项目促进学生素质的全面提高具有一定的针
对性为（0.7〜0.6）o
选定特色建生素质的全较差。
4.选定的特色建设项目集中体现某种教育思想或精神特质，并能促进学校的整体发展，具有较强的综合性。
2
完全符合要求为
（1）;能提炼教育思想和精神促进学校发展，
具有综合性（0.9〜0.8）。
基本符合要求（0.8）;特色建设项目能提炼教育思想和精神促进学校发展，但综合性不够强（0.7〜0.6）o
选定的特色较好地促进展，综合性
5.学校制定切实可行的特色建设实施方案，并逐年落实特色建设工作计划。
3
完全符合要求为
（1）;基本符合
要求的为（0.9〜0.8）。
有切实可行的特色建设实施方案，逐年落实的工作计划不全（0.7〜0.6）o
实施方案可
逐年落实的
6.有清晰、合理的特色建设近期、中期、远期目标，并积极分阶段组织实施。
3
完全符合要求为
（1）;基本符合
要求的为（0.9〜0.8）。
有近期、中期、远期目标为（0.8）;分
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