19《七颗钻石》第一课时.docx

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19《七颗钻石》第一课时

年级：

三科目：

语文姓名：

2012、04、16年上期

教学内容

19、七颗钻石

课时

第一课时

主备人

教学目标

1.认识生字，会写“忍、罐”2个生字。

2.正确朗读课文，了解主要内容，初步感知童话故事的神奇想象力。

3.理解空罐变成水罐的原因，初步体会小姑娘的美好情感。

教学重点

　了解水罐的变化，体会童话故事神奇的想象力

教学难点

读懂课文内容，感受互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备

教

学

流

程

设

计

主备人设计思路

个性化批注

一、创设情境，导入新课

1、导语设计：

[出示课件1图片]同学们，当我们仰望夜空时，会看见满天璀璨的星星，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，它闪闪发光，指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗七星。

俄国作家列夫.托尔斯泰在观察这七颗星星时，写了一篇童话故事，就是我们今天要学习的《七颗钻石》

2、揭题板书，指导读写重点。

[出示课件2题目]

师：

在写“颗”时你想提醒大家注意什么？

并引导读好多音字“钻”

3、读题质疑：

随机指导读好题，梳理问题。

师：

读着读着，你觉得这是七颗怎样的钻石？

（神奇的、美丽的、耀眼的、闪闪发光……）随机读好题目。

师：

这时你最想知道什么？

（七颗钻石是怎么来的？

）

二、初读课文，感知大意

1、放声读课文。

要求：

①读准字音，读通句子，勾画新认识的词语。

遇到不理解的词句画个问号；②想一想：

七颗钻石是怎么来的？

2、初读检查：

学习生字新词

①分组出示本课新词，指名读。

[出示课件3词组]

师：

刚才大家读得真认真。

看，老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂，谁能读一读？

（分组出示）

绊倒递给凑上涌出咽

喜出望外匆匆忙忙忍不住

反正唾沫新鲜竟一瞬间

旱灾干涸干枯焦渴

②提示：

发现每组词的特点：

（第一组：

都有动作，“加上动作读一读”理解“绊倒、递给、凑上、涌出、咽”等词语；第二组：

跟表情、神态有关；第三组：

读音难；第四组：

写出了旱灾的严重。

）

③检查读音情况，师生正音。

着重注意“咽、唾沫”的读音。

【字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。

适时的学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。

】

三、了解背景，感受“缺水”（学习第一自然段）

1、从第四组词导入：

读着这组词，你的脑子里会出现怎样的画面？

[出示课件4图片]

2、师：

当时的大地正面临着这样一场严重的旱灾：

[出示课件5第一段]

生齐读“所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

”

3、学生自由朗读第一自然段，思考：

从这一自然段你读懂了什么？

（时间、地点、旱灾严重）

4、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重？

找出词语，加上圆点。

5、你能联系上下文，说说“干涸干枯”的不同吗？

6、感情朗读第一自然段。

（你能抓住这些词读好句子吗？

）

7、小结：

在如此干旱的情况下，活着的鱼儿最需要什么？

活着的花草树木最渴望什么？

活着的人呢？

这时候，水意味着什么？

师：

是的，水意味着生命，意味着希望。

为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……而她找水的过程中会有怎样神奇的事情发生呢？

【通过图片，学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。

】

四、走进文本理清思路

1、请同学们默读课文第2－4自然段，边读边想：

课文里的什么东西最神奇？

2、交流引入：

水罐，板画；

3、从哪里看出它的神奇？

在快速浏览课文，画出水罐发生神奇的变化的句子。

4、交流：

自由读读，水罐发生神奇的变化的句子，然后练习用简洁的语言说清楚水罐的变化过程。

（水罐一共发生了五次变化）[出示课件6句子]

提示：

用上“首先……接着……紧接着……然后……又……最后……”练说，随机板书：

空罐——水罐——银罐——金罐——钻石、涌出水流

5、读到这儿，你有什么疑问吗？

（水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

）

6、再读读这些句子，你从水罐的每一次变化中又体会到什么？

五、研读课文，初感关爱

●自主研读第一板块：

感受小姑娘对妈妈的关爱。

1、首先我们来研究小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？

请同学们朗读课文第2自然段，边读边划相关的句子。

然后和同桌交流，读读你划出的句子。

2、集体交流，相机引导

1）小姑娘做了什么让空水罐神奇地装满了水？

让多生说（小姑娘很爱妈妈、为妈妈找水）

2）[出示课件7句子]：

一天夜里……小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

a、自由读读，谁能把自己的感受读出来

b、研读：

“哪儿”，

师：

现在你们就是这位为妈妈找水的小姑娘，你会到哪儿为妈妈找水？

（出示）：

她来到——，（再出示）但是——。

（生：

小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

）

小姑娘现在已经怎么样了？

c、朗读：

师：

多了不起的小姑娘啊，为了给生病的妈妈找水，小姑娘不顾天黑路远，四处寻觅，她爬山涉水、翻山越岭、疲惫不堪的小姑娘（引）——哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

ｄ、这么疲惫，这么焦渴，小姑娘，害怕了吗？

放弃了吗？

此时的小姑娘已经是又累又渴。

是什么让她这么勇敢坚定地要去找水？

（是对母亲的关心，牵挂，体贴。

对母亲的一颗孝心）

3）师：

也许正是小姑娘的孝心感动了上天：

板书：

孝心感天

[出示课件9句子]：

当她醒来的时候，——拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

a、自己来读读这个句子。

b、师：

小姑娘，此时你的心情如何？

（高兴，激动、开心、惊喜）

师：

——多么高兴、多么出乎意料啊！

课文有一个词就写出了这份高兴、惊喜、意外？

（喜出望外）这个“竟”正好表达了她此时的喜出望外！

c、谁来读出小姑娘喜出望外的心情……

ｄ、引读：

眼前是一片干旱的大地，面对着手中满满一罐子清澈新鲜的水，口渴难耐的小姑娘，你最想做什么？

是啊，小姑娘也和你们一样，真想——喝个够，因为她实在太渴，太累了。

但又一想——这些水给妈妈还不够呢，就赶紧——抱着水罐跑回家去。

她要赶紧把水给生病的妈妈——送去。

●机动:

第二板块：

感受小姑娘对小狗的关爱

1、过渡：

多了不起的小女孩，快速的读读课文第三小节，看看又是什么让小姑娘的木罐变成银罐？

2、小狗怎么啦？

[出示课件10句子]：

小狗哀哀地尖叫起来。

师：

它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？

小狗哀哀地尖叫起来。

它似乎在说：

“。

”

　（生：

也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：

“我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。

”）

　　3、师：

[出示课件10句子]小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。

它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？

请你写下来。

（写）（交流）

（生：

因为它得到了生命之水，它获得了新生；　因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。

）

（师评：

你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）

4、你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？

　　生：

小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！

（板书：

爱心如银）

5、师：

让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。

（齐读）

板书：

爱心如银

教

学

流

程

设

计

主备人设计思路

个性化批注

六、小结延伸，练习写字

1、又是什么让小姑娘的银水罐变成金水罐呢？

下节课学习

2、指导写字：

“忍、罐”两个生字。

师：

同学们学得这么认真，老师奖励你们一则谜语：

心上有把锋利的刀。

生：

忍！

师：

对于这个字你有没有提醒大家注意的？

生：

“忍”字上半部是“刃”，别忘了左边的点。

师：

你真是个细心的孩子，你还能用它组个词语吗？

生：

忍耐。

师：

大家再观察其他的生字，你认为哪个字最难写？

（生说哪个字就指导哪个字。

引导生说出记忆的好办法，适时书空。

）记忆生字有很多好办法，课下让我们再去交流。

作业设计

完成指导丛书第一、第二题。

课后反思

我充分挖掘词语内在联系，进行分层归类识字教学。

如“绊倒、递给、凑上、涌出、咽”等词语都有动作，就让学生加上动作读中理解；“喜出望外匆匆忙忙忍不住”跟表情、神态有关，读出各自的表情动态；“旱灾干涸干枯焦渴”这一组写出了旱灾的严重，让学生联系上下文读中感悟，并用最后一组词语进行连接课文。

由于没有把握好时间，最后进行朗读没有读出水罐的神奇，小姑娘意外得到水罐的惊喜，同时没有完成学习目标教写字。

在今后教学中注重指导朗读的方法。