第五单元导学案.docx
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第五单元导学案
课题
识字五
第一课时
学习
目标
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
重点
难点
识字、写字。
：
“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣
导学过程
纠错（反思）
一、谈话导入新课：
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语
，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？
有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就
在话里藏。
”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说
了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣
赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：
请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量
大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜：
元旦到，家里真
热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：
什么是绿色的，什么是红色的？
什么
时候起“凉风”呢？
教师引读：
读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？
想想
什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？
当学生猜出来时，老师出
示“秋”字。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？
猜谜有什么窍门？
同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：
“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？
让学生练写，同桌两个互相纠
正。
四、实践活动：
1、读学习伙伴的话。
说说自已打算从什么地方收集谜语。
2、自编谜语：
教师可提供示范。
“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着
走”小朋友们猜一猜是个什么字？
3、向学生介绍编谜语的方法：
抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“
犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多
课题
识字五
第一课时
学习
目标
1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
重点
难点
识字、写字。
：
“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣
导学过程
纠错（反思）
一、导入：
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：
猜、读、编谜语的活动。
二、学习新内容。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：
“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。
3、让生表演：
生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。
然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情
地望着妈妈。
提示学生：
看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？
读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。
再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。
三、指导写字：
出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结
构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：
中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
四、实践活动：
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
板书设计：
识字5
一个人，两个人，一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
谜底：
众
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
谜底：
秋
“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
谜底：
青
一年级语文（下）导学案
课题
18、四个太阳
学习
目标
1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿。
重点
难点
感悟作者通过太阳要表达的美好心愿。
导学过程
纠错（反思）
自主、合作、探究学习以下内容：
一、按要求预习
要求：
1、把课文读正确，读流利。
2、识记课文后“我会认”中的生字。
二、小组合作学习
小组成员开火车朗读课文，然后交流：
说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。
三、自我展示
1、生字我会认。
2、生字我会写。
3、课文我会读。
4、课文插图我会说。
5、我喜欢这一段我要读
四、探究
说一说你心中的太阳，并跟小伙伴说一说。
五、我过关:
一 我会连：
街挂熟伙品香温冷笑应季
面道伴悉甜暖尝脸该节冻
二看拼音写词语
hua yuan yin wei yangguang xi lian
（ ） （ ） （ ） （ ）
三 再读课文，根据课文连一连：
春天夏天秋天冬天
金黄的太阳火红的太阳多彩的太阳绿绿的太阳
六、我收获:
本节课我的课前准备做得（好，不好），发言（）次，
表现（好，一般，不好），我的优点是
；我的不足
课题
19、乌鸦喝水
学习
目标
1认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯
重点
难点
引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
导学过程
纠错（反思）
自主、合作、探究学习以下内容：
一、按要求预习
要求：
1、把课文读正确，读流利。
2、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上
3、认过所有生字，并在书上注音。
二、小组合作学习
想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?
三、自我展示
1、生字我会认。
2、生字我会写。
3、课文我会读。
4、课文插图我会说。
四、探究
乌鸦想什么办法？
如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
五、我过关:
1、比一比，再组词。
只（ ） 十（ ） 开（ ）
口（ ） 什（ ） 升（ ）
2、把能组成词语的两个字连起来。
四到上看喝
升见水处周
3、按要求填空。
（1）、升，共（）笔，第一笔是（）。
（2）、么，共（）笔，第二笔是（）。
（3）、什，共（）笔，第四笔是（）。
4、根据拼音写词语。
yīnwèiyánɡɡuānɡ
（）（）
huāyuánxǔduōbànfǎkěshì
（）（）（）（）
4、照样子，用下面的词语写两句话。
渐渐：
瓶子里的水渐渐升高了。
6、我收获
课题
20司马光
学习
目标
1、认识"司"、"假"等13个生字，会写"别"、"到"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文
3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文
导学过程
纠错（反思）
自主合作探究
一、自渎课文、自学生字。
二、交流讨论，识字写字。
1、整体感知生字字形
2、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
三、自主尝试，朗读课文
1、想一想司马光是怎样表现的？
2、用讲故事的口吻自由朗读全文。
四、提问讨论，理解课文。
1、别的小朋友见到这样的情景都怎样了？
2、司马光是怎样表现的？
他在做什么？
3、想一想他当时是怎么想的？
。
五、联系实际，相互评说。
1、说说你自己遇到了突发事件，然后又是怎样解决的？
六练习设计
1、熟读课文。
2、想一想还有什么办法可以救人。
3、看图找出对应的段落来读；
4、看图解说，评优秀解说员；
七当堂检测
一、看拼音写词语
biéréndàochùnàlǐdōushì
（）（）（）（）
jīnɡxiàjiàoshēnɡ
（）（）
二、想一想，填上合适的词语。
一（）水缸一（）石头
一（）毛巾一（）水
三、按课文内容填空。
1、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：
举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。
2、如果那口缸是铁打的，你有什么好办法？
____________________________________
四、实践活动
一个皮球掉进树洞里去了，想一想，给下面最好的办法打个“√”。
（1）爬到树洞里去拿。
（）
（2）把树连根拔掉。
（）
（3）用树枝伸进洞里挑。
（）
（4）向树洞里灌水。
（）
课题
21称象
学习
目标
1、有感情地朗读课文。
了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
2、培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。
重点
难点
了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。
导学过程
纠错（反思）
自主、合作、探究学习以下内容：
一、赛一赛——自主探究识字：
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。
去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
二、读一读——合作交流感悟
1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：
“这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子”。
能谈谈你对这句话的理解么？
3、同桌分读，添加动作
4配乐，分角色读
5、小组合作，讨论填空：
一（）墙 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船
6、曹冲称象的办法你读懂了么？
结合课文中的图看看，想想他的办法可以分成几步，在书上标出序号。
三当堂检测
知识城堡
一、花蕊里应该填什么？
（）áo（）ǎi（）ēng（）ōng
曹操宰割称象曹冲
二、信件投到谁的家？
你来帮帮她吧！
yìlùnzhùziguānyuándàolǐ
官员道理议论柱子
三、猜猜叶子下面藏着什么字？
一头（）一艘（）
一杆（）一条（）
一棵（）一根（）
照样子，写一写。
1．这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
天上的白云像 ，像 。
2．官员们一边看一边议论。
妈妈一边 一边 。
3．司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。
水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
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