《植物细胞》第二课时教学设计.docx

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《植物细胞》第二课时教学设计

课题

《植物细胞》（第二课时）

科目

生物

学校

彰武县丰田九年制学校

授课

时间

20XX年10月29日

教学对象

七年一班学生

课时

1课时

教师

宋成才

一、教材分析

本课内容是《植物细胞》一节的内容。

由于《植物细胞》一节的教学内容较多，因此，安排2个课时，第1节课讲了玻片标本的分类和植物细胞的基本结构。

第2课时就是“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”。

二、学生分析

前面讲了显微镜的结构和使用方法，学生已初步具备了使用显微镜的技能。

在此基础上，让用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

还学习了植物细胞的基本结构，所以操作和观察应该不会感到特别的困难。

只是在学习制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，会有一定的难度。

三、教学目标

知识目标：

1、学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。

2、阐明洋葱鳞片叶内表皮细胞的基本结构。

能力目标：

1、能制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。

2、练习画植物细胞结构图。

情感态度价值观目标：

1、进一步培养学生认真操作、仔细观察的实验习惯。

2、树立实事求是的科学态度。

四、教学重点

1、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。

2、练习画植物细胞结构图。

五、教学难点

制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的基本方法。

六、教学准备

1、材料工具：

显微镜、洋葱鳞片叶、清水、碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针。

2、小老师培训：

课前对四名学生进行单独教学，并教会他们如何指导其他学生。

七、教学策略

在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣。

教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让课前培训的小老师及时指导，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高。

对学习过程进行形成性评价。

通过教师的示范，让学生对照观察到的细胞画简图。

八、教学方法

观察法、实验法。

九、学习方法

学生在教师的指导下，小组内合作探究动手制作临时装片，观察植物细胞，练习画细胞结构简图。

十、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课。

教师提出问题：

植物细胞有哪些基本结构？

教师：

前面我们观察的都是植物细胞的永久装片，你们想亲手制作装片，看一看植物细胞吗？

今天我们就来实现这个愿望。

先指名回答，再全班学生一起回答。

学生回答：

愿意

设计意图：

通过问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、明确目的

教师组织学生阅读实验报告上的学习目标。

学生阅读。

初步了解这节课学习的知识及达到的程度。

三、制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”

1、实验工具。

2、初步感知制作过程。

3、制作步骤。

“擦”

“滴”

“撕”

“浸”

“展”

“盖”

“染”

“吸”

4、概括实验步骤。

5、制作。

1．教师对学生不熟悉的工具进行指导，并提醒学生实验时要注意安全。

1.学生通过实验报告上的材料工具名称，认识所用到的工具。

1．让学生学会工具的使用及注意事项，确保学生操作准确及人身安全。

2．让学生阅读教材，初步了解制作方法和步骤

今天我们选取的材料是洋葱的鳞片叶内表皮细胞，它是洋葱的茎。

是一种变态叶。

2．学生阅读教材中相应内容

2．让学生对制作有大概的了解。

解决学生的疑惑。

3、

（1）教师：

第一步操作用到的工具是什么？

教师演示操作。

（2）教师：

第二步在载玻片的中央滴一滴……？

教师：

清水有利于细胞保持活性。

教师演示。

（3）教师：

对选取的材料怎样处理了？

教师边演示边强调：

用到的工具……？

要撕取的是洋葱的……？

撕得不要过大，大小和我们观察到的永久装片中的材料大小差不多。

如何展平？

我给大家加了解剖针这个工具，操作起来更方便一些。

但要注意安全。

（4）教师：

接下来我们要给载玻片上盖上……？

教师：

如何盖？

这样做的目的是……？

这步的动词是……？

（5）教师：

我们选取的材料非常透明，我们能看到细胞吗？

教师：

要是染上色呢？

教师：

我们要用碘液染色。

在盖玻片的一边滴一滴碘液。

这一步是……？

（6）教师：

最后盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。

动词是……？

并引导学生思考以下问题：

学生：

纱布。

学生用一个动词概括这一步为“擦”。

学生：

清水。

学生回答用一个动词概括这一步为“滴”。

学生概括了连续三个动词“撕”、“浸”、和“展”。

学生回答：

镊子。

学生回答：

内表皮。

学生观看教师的演示。

学生回答：

盖玻片。

一端先接触水滴，另一端缓慢放下。

防止出现气泡。

“盖”。

学生：

不能。

学生：

可以看到。

“染”

“吸”

教师演示制作方法和步骤，强调每一步的注意事项，每一步都让学生用一个动词概括出来。

教师把对材料的处理的三个步骤放在一起学习，方便学生记忆。

教师根据平时的经验，实验中加入辅助工具，更方便学生在水中展平材料。

直观的演示，重点问题的强调，更有利于学生准确的操作。

4．最后把制作步骤用动词概括出来。

学生概括为：

擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。

（学生填写在实验报告上）

简单的动词总结，有利于学生加深记忆。

5、制作：

教师要巡视，对学生加以适当的指导。

学生两人一组自己动手制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片。

每四个小组有一名课后培训好的小老师给予指导。

小老师做指导汇报。

学生新手制作，培养学生合作能力、动手能力。

小老师能及时的给予学生帮助，能避免或纠正错误操作。

教师指导，弥补小老师指导不到位的地方。

检查学生的操作情况。

强调实验中学生易错的地方，加深印象。

（三）观察自己制作的临时装片

提醒学生严格按照显微镜的使用方法和步骤进行观察。

教师提出思考问题：

1、用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞的目的是什么？

2、载玻片和盖玻片之间容易产生气泡，如何避免。

3、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？

让学生在低倍镜下仔细观察自己制作的临时装片。

学生说出自己观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。

（3）学生合作交流，组长汇报。

（四）绘图

教师演示。

学生阅读教材学习细胞画法和注意事项，学生练习绘制。

展示学生作业。

动手绘画会加深学生的理解。

（五）观察黄瓜表层果肉细胞

让学生观看图片，对比洋葱鳞片叶表皮细胞，让学生找出不同。

学生观看图片，学生小结：

两者细胞形态不同，结构上黄瓜表层果肉细胞有叶绿体。

其它结构相同。

认同有的植物细胞没有叶绿体。

有的植物细胞有叶绿体。

四、课堂总结：

这节课你们有哪些收获和体会？

学生谈一谈这节课的收获和体会。

交流总结思考，培养学生的反思能力和概况能力。

五、布置作业

完成能力培养练习册上的相关作业。

学生练习

巩固提升。

十一、板书设计：

制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片

1、制作步骤：

擦——滴——撕——浸——展——盖——染——吸。

2、观察：

3、绘图：

十二、教学流程

开始

创设情境导入

学习目标

学习新课

十三、教学反思

在本节课中贯彻了新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训小老师能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求。

通过小老师的评价，有力地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率。

部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提高。

由于学生实验的兴趣浓，有些学生有些小动作，要发挥小组长的作用。