12河流与湖泊 教案教学设计.docx

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12河流与湖泊教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

12、河流与湖泊教案教学设计

课题

第四单元地球上的水资源

12、河流与湖泊

执教者

日期

教学目标

1.观察和描述身边常见的淡水水体，了解地表河流、湖泊等常见水体的类型与区别。

2.乐于参与，分工协作，完成河流或湖泊的模型设计与制作，知道水的来源和它们的地形特点。

3.仔细观察图片，认识生活在河流和湖泊等水体不同位置的的淡水生物。

教学重点

了解常见淡水水体的特点，认识生活在河流和湖泊各处的淡水生物。

教学难点

小组共同合作，完成河流或湖泊模型的设计与制作，形成更多关于河流和湖泊的认识。

教学准备

多媒体课件，制作河流或湖泊模型的材料，如油泥、水、喷水壶等等，淡水水体生物分布图等。

预习要求

观察我们身边的淡水水体，初步了解淡水水体的特点及生活在淡水中的生物。

教学过程

旁注

一、导入新课

出示本单元开头的一首小诗：

是谁，

在池塘里安静地睡觉？

是谁，

在小溪里悠闲地散步？

是谁，

在江河里开心地奔跑？

是谁，

在海洋里欢快地跳跃？

是谁，

让地球这样充满生机？

学生读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。

全班交流，说一说这首小诗写的是什么物体？

（水）

教师引导：

从今天开始，我们就来学习第4单元——地球上的水资源。

板书本单元的课题。

这节课，我们先来学习第12课——《河流与湖泊》。

板书课题，学生了解本课学习的内容。

二、了解地球上的淡水水体

教师引导：

水是我们常见的一种物质，大家在哪些地方见过水？

（江、河、湖、海、小溪、山涧、池塘、水库等等。

）

教师相机出示河流、湖泊等一些图片，引导学生初步认识地球上的淡水资源。

交流讨论：

河流、湖泊、池塘、水库一样吗？

他们有什么不一样的地方呢？

全班交流，说一说这4个常见水体的不同之处，教师引导，对于学生比较合理的回答都给予肯定。

预设：

从蓄水量上来说，河流、湖泊蓄水量多，水域大，而池塘、水库蓄水量少，水域小。

从形成上说，水库属于人工水体，而河流、湖泊、池塘等一般来讲，是天然形成的。

从流动性上来说，河流、湖泊的水流动性比较大；而池塘、水库里的水流动性比较小。

河流的河道比较长，水从上游来，流往下游；湖泊面积大；池塘面积比较小，水的流向不明显；水库有大有小，有深有浅，并且都有一道坝。

教师小结：

通过讨论，我们初步认识了地球上常见水体的特点。

河流、湖泊、池塘、水库等等是我们地球上比较常见的淡水水体，地球上的淡水资源，也主要分布在这些水体中。

三、模拟河流与湖泊的形成

教师引导：

地球上的河流和湖泊是怎样形成的呢？

关于这个问题，我们来做一个模拟实验进行探讨。

教师指导学生制作模拟河流与湖泊的形成模型，并进行实验。

出示课本中的实验操作图及相关的文字说明，引导学生读一读，初步了解本次模拟实验的材料、方法步骤及注意点。

全班讨论交流：

实验所需的材料有哪些？

（油泥、喷水壶、自来水、人造草皮、树等。

）

说一说本次模拟实验的步骤及方法，再说一说在本次实验中需要注意些什么？

教师相机指导，并特别提醒学生注意：

制造地形的时候，一定要制造得坑坑洼洼，不能太平整。

用喷水壶人工降水的时候，水流不可太猛，也不可太细。

在喷水的过程中，要选择在低洼处筑坝。

实验中要仔细观察河流湖泊是怎样形成的。

学生分小组进行模拟实验，教师巡视，相机指导并纠正学生不当操作。

全班交流，各小组汇报本小组的实验情况及实验结果。

引导学生讨论“河流和湖泊究竟是怎样形成的？

”这个问题，从而弄明白，地形、降水与湖泊、河流形成的关系。

教师播放自然界中下大雨时，雨水流进湖泊、河流，造成河水、湖水上涨的视频，导学生观看视频，从而进一步明白，湖泊和河流是怎样形成的？

拓展思考：

同学们，水往低处流，下雨时，只要哪个地方低洼，水就会不停的往这个地方流，久而久之就形成了河流和湖泊。

那么下雨时，大家有没有注意，我们校园里有没有河流和湖泊呢？

四、河流和湖泊是生物的家园

教师引导：

河流和湖泊是地球上重要的淡水资源，也是许多生物的家园。

谁来说一说，河流、湖泊中生活着哪些生物？

学生列举自己知道的生活在河流湖泊中的生物，如鱼、青蛙、蛇、乌龟、水草、荷、田螺等等。

教师出示水底生物分布图，引导学生看一看，说一说，在河流、湖泊中生活着哪些生物，这些生物分别生活在水体的什么位置？

是生活在岸边？

还是生活在水体的上部、中部或者底部？

教师继续引导：

不仅如此，我们的食物中还有许多来自于河流与湖泊，你们知道我们有哪些食物是来自于河流和湖泊吗？

五、教师小结

河流和湖泊，是地球上重要的淡水水体，也是许多生物的家园，我们人类更是离不开河流与湖泊这些淡水水体，他们不但为我们提供了丰富的水资源，而且为我们提供了丰富的食物。

所以，我们要爱护水资源。

板书

设计

12、河流与湖泊

常见的淡水水体——河流水、湖泊水、地下水、冰川水等等

淡水生物

苏教版小学科学三年级上册：

17、运动和呼吸教案教学设计

课题

17、运动和呼吸

执教者

日期

教学目标

1.能够用测量的方法收集自己在安静、运动结束、休息三分钟后这三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据，知道运动对呼吸有影响。

2.阅读材料，认识肺活量，并且能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。

3.了解保护呼吸器官的方法，认识到保护呼吸器官的重要意义，提高健康意识。

教学重点

通过测量，知道运动对呼吸有影响，通过测量自己的肺活量，知道运动可以增大肺活量。

教学难点

认识到运动对呼吸有影响，知道通过运动可以增大肺活量。

教学准备

多媒体课件、活动记录单、制作简易肺活量测量仪的材料等等。

预习要求

观察自己运动前、运动中和运动后的呼吸有什么不同，了解保护呼吸器官的方法。

教学过程

旁注

一、导入新课

上一课，我们学习了《人的呼吸》这一课，谁来说一说，人的呼吸器官主要包括哪些？

人的呼吸系统的工作流程又是怎样的呢？

今天这节课，我们继续研究跟呼吸有关的话题。

板书课题：

17、运动和呼吸

二、学习新课

活动一：

体会运动前后呼吸的变化

教师引导：

同学们，运动前后我们的呼吸会有变化吗？

会有什么样的变化呢？

下面我们来测一测自己在三种状态下一分钟的呼吸次数。

教师指导：

呼吸次数的概念，一呼一吸算一次呼吸。

教师指导学生一起来做一呼一吸的动作。

出示活动手册上的记录表，引导学生看一看，了解本次测量的要求。

安静

状态下

运动

结束时

休息三分钟后

第1次

第2次

第3次

教师讲解：

我们一共要测量三次，安静状态下测一次，然后来做一做原地加速下蹲运动，运动结束后测一次，接着休息三分钟之后再测一次。

每次测量由老师统一计时，大家自己数自己呼吸的次数。

（1）测量安静状态下呼吸的次数，并作好记录。

（2）组织学生做原地加速下蹲运动1-2分钟,结束后立即测量呼吸的次数，并作好记录。

（3）引导学生坐在座位上静静的休息3-5分钟，然后再测一测呼吸的次数，并作好记录。

指导学生分析数据

（1）引导学生看一看自己记录下的数据，分析自己的数据，说一说自己的发现，并分析下这是为什么。

每个人在不同的状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减少并逐渐恢复到运动前的状态。

（2）教师有选择的引导学生比较男生和女生测得的数据，引导学生说一说自己的发现。

总体上来讲，同一种状态下，男生、女生的平均呼吸次数不一样。

安静状态下男生比女生呼吸略慢。

（3）引导学生把自己测得的数据，跟老师测得的数据进行比较，引导学生说一说有什么发现？

同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。

安静状态下老师比同学呼吸略慢。

教师小结：

通过刚才的测量活动，我们发现，同一个人在不同状态下。

呼吸的次数并不相同。

同一种状态下，不同性别、不同年龄的人，呼吸的次数也不一样，为什么会这样呢？

因为每个人的肺活量有大有小。

什么是肺活量呢？

为什么人的肺活量有大有小呢？

下面我们继续学习。

活动三：

了解肺活量，并测量自己的肺活量

什么是肺活量？

出示课本上的一段文字，引导学生读一读，了解什么是肺活量？

制作简易肺活量测量仪

引导：

肺活量跟每个人的身体素质、运动能力有关系，大家想不想测一测自己的肺活量呢？

不过在测肺活量之前，我们先要做一个简易的测量装置。

出示课本上的插图，引导学生看一看，了解制作简易肺活量测量仪的制作方法。

全班交流：

所需的材料：

塑料瓶、水槽、弯头、吸管、自来水等等。

交流制作方法和注意点。

学生分小组制作简易肺活量测量仪，教师巡视，了解学生测量仪制作情况，并加以指导。

各小组展示自己制作的简易肺活量测量仪。

测一测自己的肺活量

老师引导：

肺活量测量仪已经制作好了，大家想不想知道自己的肺活量究竟多大？

现在就让我们来比一比谁的肺活量最大吧。

教师示范演示如何测量自己的肺活量，并强调，测量时同小组同学要互相配合，为了卫生，每个人测量后要更换吸管。

学生分小组合作测量自己的肺活量，并记录下自己肺活量大小。

学生汇报自己的肺活量大小，评选出全班肺活量最大的同学。

引导学生把前面测量的一分钟呼吸次数和自己肺活量的大小数据进行比较，看一看它们之间有没有关系？

有什么关系？

在学生进行讨论的时候，教师要适当的进行引导，使学生明白：

一般来讲，肺活量大的同学，一分钟呼吸的次数就比较少，而经常运动的人，一般来讲，肺活量都比其他人要大一些。

因此，我们要加强体育锻炼，增加肺活量。

教师出示真正的肺活量测量仪，引导学生看一看，了解肺活量测量仪的使用方法及原理。

活动四：

保护呼吸器官

教师引导：

同学们，呼吸器官直接关系着我们的身体健康，我们该怎样保护呼吸器官呢？

学生根据课本上的插图，以及生活实际经验，说一说保护呼吸器官的方法。

预设：

空气不良的时候，出门要戴口罩。

不吸烟，同时要远离二手烟。

经常开窗透气，保持室内通风。

经常用淡盐水漱口，保持口腔的清洁。

积极参加体育运动。

流行病爆发的时候，远离人群密集的场所。

了解吸烟的危害

教师引导：

同学们，你们家里面有人吸烟吗？

别人吸烟的时候，你站在旁边有什么感觉？

学生联系生活实际说一说，别人吸烟给自己带来的危害。

理解二手烟的概念，了解二手烟的危害。

出示健康人的肺和吸烟人的肺两幅插图，引导学生看一看，比一比，说一说健康人的肺和吸烟人的肺有什么不一样？

为什么会不一样？

大家有什么话要对吸烟的人说吗？

三、课堂总结

这节课，我们主要探讨了运动与呼吸之间的关系，知道了人在运动的时候，呼吸会加快，懂得了经常进行体育锻炼，可以增加人的肺活量，增强人的体质，同时也了解了一些保护呼吸器官的方法，懂得了吸烟有害健康。

课后，请大家利用课堂中学到的知识积极劝说家人不要吸烟，保护呼吸器官。

板书

设计

17、运动和呼吸

运动对呼吸有影响

肺活量

保护呼吸器官