苏教版三年级语文苏教上册11第八次课堂实录.docx

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苏教版三年级语文苏教上册11第八次课堂实录

《第八次》课堂实录

课前谈话：

输了球怎么办？

师：

很高兴走进美丽的青岛市市南区实验小学。

据我了解，市南区实验小学的同学多才多艺，三年级二班更是人才济济。

是这样吗？

生（有些拘谨）：

是。

师：

要有信心，大声点？

生（声音洪亮）：

是！

师：

我很想了解了解同学们都有哪些爱好和特长，谁能介绍一下？

生1：

我喜欢打乒乓球。

师：

噢，你擅长国球。

打过比赛吗？

输了球怎么办？

生1：

没关系。

输球很正常，只要打好后面的比赛就行。

师：

说得好。

输球不要紧，关键是不能输掉信心。

生2：

我喜欢弹钢琴。

师：

天天练琴，不觉得累吗？

考级了吗，有没有信心考十级？

生2：

不累，有信心。

师：

好样的，世上无难事，只怕有心人。

生3：

我喜欢唱歌，还喜欢跳舞。

师：

台上一分钟，台下十年功。

多辛苦呀，能坚持下去吗？

生3：

能。

……

师：

明白了，咱们班真是名不虚传，个个都是好样的。

更为可贵的是，同学们都有一种坚持不懈、永不放弃的精神，有了这种精神，就没有克服不了的困难，没有干不成的事情。

可以上课了吗？

检查预习：

词语也是有生命的

师：

这篇课文讲到了一场战争，先来认识几个有关战争的词语。

出示：

侵略打仗受伤招集抵抗（指名领读。

）

师：

这些词语中含有不少生字（红色显示：

侵略仗伤招抵），仔细观察一下，它们在结构上有什么相同的地方？

生：

它们都是左右结构。

师：

眼睛真亮！

而且部首都在——

生齐：

左边。

师：

写这样的字，有什么规律？

生：

左窄右宽。

师：

没错，打开课本，把这些字认真地描红一遍。

（随机进行姿势指导。

）

师：

同学们都写得很认真。

换一组词语，会读吗？

出示：

信心成功灰心失败

师：

我们一起竖着读一读。

看看有什么特点？

生：

这是两组反义词。

师：

真聪明。

同学们，词语也是有生命的。

意思上有差别，读起来的感觉就不一样。

请一位同学横着读一读，我们比较一下。

（学生的语感不错，读出了反差和变化。

）

师：

很好，读出了词语的味道。

（指着信心和成功）有信心才会有成功。

（指着灰心和失败）灰心只能导致失败。

一起读一读，注意体会。

（生齐读。

）

师：

反义词难不倒大家，再来看这组词语。

出示：

几乎磨坊结网重新奔走（指名读。

）

师：

完全正确。

这组词语很不好读，每个词语中各有一个多音字。

另一个读音能读好吗？

出示：

几次折磨结实重量投奔（指名读。

齐读上下两组词。

）

师：

还有两个词，（出示：

欧洲苏格兰）一起读出来。

这是两个地名，你对他们有什么了解？

（师生交流地理知识，点明这是故事发生的地点。

）

整体感知：

语言就是这样的微妙和细腻

师：

故事中的主要人物是谁？

一起喊出他的名字（适时板书）。

我们来看几个有关布鲁斯的句子。

出示：

王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。

一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。

布鲁斯的第八次抵抗成功了。

师：

读了这几句话，能从中了解到布鲁斯的哪些信息？

生1：

布鲁斯很英勇。

师：

你抓住了关键词“英勇”。

这是一位英勇的王子。

生2：

布鲁斯败得很惨，第八次才取得了成功。

师：

是啊，成功来之不易。

布鲁斯一连吃了七次败仗。

用一个词语来说，这叫——

生2：

七战七败。

师（板书七战七败，接着追问）：

如果一连白了六次呢？

五次呢？

生：

六战六败、五战五败。

师：

我们可以用一个词语来概括，那就是屡战屡败。

（随机擦掉“七”，改成“屡”）一起读出这个词，把它抄写在课本上。

师：

同学们，在这几句话中，布鲁斯的称谓一样吗？

（红色显示：

王子布鲁斯、布鲁斯王子、布鲁斯）分别是——（生读）。

感觉一样吗？

生摇头：

不一样。

师：

王子布鲁斯强调的是什么？

生：

王子。

师：

对呀，这支军队的统帅不是一般的人物，不是哪位将军，而是苏格兰的王子。

这里强调了他的身份。

相比之下，布鲁斯王子更加突出的是什么？

生：

布鲁斯。

师：

没错。

这是布鲁斯王子，不是查尔斯王子，也不是詹姆斯王子。

这里突出的是他的名字。

第三句话直呼其名——（生读布鲁斯）。

感觉更亲切。

师：

同一个人，使用不同的称呼，会带给我们不一样的感受。

语言就是这样微妙和细腻。

只有细细品味，才能领悟到它的妙处。

齐读，体会一下。

文本细读，先扬后抑探缘由

（一）“躺”在磨坊里说明了什么

师：

就让我们跟着布鲁斯走进这个故事，先来看看身处困境的布鲁斯。

出示：

他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（指名读。

）

师：

布鲁斯身在何处？

生：

他在山上的一间磨坊里。

师：

这里的动词是什么？

生齐：

躺。

师作困惑状：

为什么不说他坐在、站在、躲在磨坊里？

“躺”在磨坊里说明了什么？

生：

他打了七次仗，还受了伤。

师：

布鲁斯负伤在身，需要休息。

说得有道理，这是其中的一个原因。

（师话锋一转）战争的创伤不仅仅在身体上，更在心灵上。

此时此刻，布鲁斯的心情怎样？

生：

布鲁斯很伤心。

师：

从哪里体会出来的？

生：

他不断地唉声叹气。

师：

你读懂了布鲁斯的心。

言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。

唉声叹气是什么样子？

（走进一名学生）布鲁斯王子，你来体会一下。

生有气无力地：

唉！

（接连找3学生模仿）

师：

体会的很好，从叹息声中，仿佛看到了布鲁斯垂头丧气的样子。

对于这场战争，布鲁斯还有信心吗？

生：

没有。

师：

完全没有吗？

生：

不是？

师：

为什么？

生：

“几乎失去了信心”，说明布鲁斯信心很小，几乎没有了。

师：

说得好，布鲁斯最缺乏的就是信心。

板书（缺乏信心）

师：

透过这个“躺”字，我们仿佛看到了屡战屡败、身心疲惫、缺乏斗志的布鲁斯。

谁能带上这种感受，再来读读这段话。

（指名读，学生读得认真，但语气缺乏变化。

）

师：

回想一下“唉声叹气”的感觉。

谁能把布鲁斯垂头丧气、缺乏信心的样子表现出来。

生读得声情并茂。

师：

一起这样读，体会一下。

（二）一系列外在的变化反映了什么？

师：

布鲁斯还能振作起来吗？

我们来看第4自然段。

（指名读。

）

师：

同学们，我们来做一比较。

出示：

布鲁斯感动极了。

他猛地跳起来，喊道：

“我也要干第八次！

”（第四自然段）

他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（第二自然段）

师：

刚才还躺在磨坊里，现在是——

生：

猛地跳起来。

（红色显示：

躺跳）

师：

刚才是几乎失去了信心，现在是——

生：

我也要干第八次。

（绿色显示：

几乎失去了信心我也要干第八次）

师：

刚才是唉声叹气，现在是——

生：

喊。

（蓝色显示：

唉声叹气喊）

师：

这一系列外在的变化，反映了什么？

现在的布鲁斯还缺乏信心吗？

生：

他信心十足。

师：

你读懂了布鲁斯。

（板书：

信心十足）那么，这段该怎样读？

指名读，声音缺乏力度。

师：

这句话不是说出来的，而是喊出来的！

假如，你就是信心百倍的布鲁斯，（走向一名学生）你激动地喊道——

生1：

我也要干第八次！

师：

好样的，听到了信心。

这是布鲁斯坚强不屈的声音，（走向另一名学生）你对侵略者愤怒地喊道——

生2：

我也要干第八次！

师：

很好，喊出了斗志。

王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，（示意全班同学）大家异口同声地喊道——（生没有完全领会，依旧读成“我也要干第八次！

”）

师：

这是大家共同的呼声，称谓要变成我们。

（出示：

“我们也要干第八次！

”）

师：

这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道——

生齐：

“我们也要干第八次！

”

师：

有信心就没有克服不了的困难！

（指着板书“缺乏信心信心十足”）学到这里，有什么问题要问？

生：

布鲁斯发生变化的原因是什么？

师：

问得好！

是什么原因促使布鲁斯发生了这么大的变化——从屡战屡败的阴影里走出来，满怀信心地带领人民抵抗到底。

）

（三）布鲁斯发生变化的原因是什么

师：

请大家带上这个问题（布鲁斯发生变化的原因是什么？

）默读第三自然段。

边读边想，这段话主要写的是什么？

（生读书）

师：

我们一起来交流，第三自然段主要写了什么？

生：

蜘蛛结网遇到了多次困难，它不灰心，终于结成了一张网。

师：

具体说说，蜘蛛面临的困难是什么？

生读：

一阵大风吹来，丝断了，网破了。

（师适时屏显）

师：

听老师读这句话。

（教师故意误读成“一阵大风吹来，网破了，丝断了。

”细心的学生有点哗然。

）怎么了？

生：

应该是“丝断了，网破了。

”老师读成了“网破了，丝断了。

”

师：

句子都一样，顺序变了行不行？

（生摇头）为什么？

生：

“丝断了”才会“网破了。

“网破了，丝断了”感觉不通顺。

师：

是啊，句子之间是有先后顺序的。

先有丝断了，才会网破了。

按照顺序写出来的句子才合理，读起来才通顺。

一起读，体会一下。

（生齐读。

）

师：

同学们，现在正是深秋时节，到树林中去看一看。

请同学们欣赏一幅风景画。

（显示情境图及“秋风吹”、“遍地黄”、“落叶飞”、“天气凉”等短句。

）

师：

这几句话被秋风吹散了顺序，能帮他们排好队吗？

（师生合作排列“秋风吹，天气凉，落叶飞，遍地黄。

”）

师：

把排好的句子一起读一遍。

（生读）按照顺序写句子，读起来才舒服。

师：

回到课文，蜘蛛结网的时候，仅仅遇到了一次困难吗？

失败了几次？

生：

七次

师：

有没有必要把每一次失败的经历都写出来？

生：

没有。

师：

再读课文，看看书上具体写了几次？

生：

两次。

（适时屏显：

忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。

蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。

）

师：

还有5次是怎么写的？

生读：

就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。

（适时屏显。

）

师：

用一句话把后几次的失败写得清清楚楚，明明白白。

这叫概括地写。

分成男女生接读这个过程，女生读具体写的，男生读概括写的。

师：

如果概括地再简练一点，变成一个词，是什么？

（教师有意指着副板书中的“屡战屡败”发问。

）

生：

屡结屡破。

师：

真聪明，这就叫活学活用。

学以致用，才是我们读书的目的。

师：

面对失败，蜘蛛是怎样做的？

生读：

可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。

（适时屏显。

）

师：

蜘蛛身上有一种非常可贵的精神是什么？

生：

它不灰心，直到取得成功为止。

师：

说得好，不灰心，不放弃，坚持不懈，是蜘蛛获得成功的关键因素。

（板书不灰心）

读写结合：

让我们大声喊出他们的名言和名字

师：

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。

让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。

（齐读第五自然段。

）

师：

同学们，不经历风雨，怎么见彩虹。

读了这个故事，你受到了什么启发？

你最大的收获是什么？

请用一句话写下自己的感受。

拿出课前发的卡片，认真写一写。

在困难面前，要________________________。

失败并不可怕，可怕的是___________________________。

只要__________________________，就____________________。

师：

可以选择一句话补充完整，也可以自己写。

（生练笔，师巡视。

）

师：

老师随机抽取了三位同学的感受，我们来看：

生1：

在困难面前，要充满信心。

生2：

失败并不可怕，可怕的是缺乏信心。

生3：

只要坚持不懈，就一定能成功。

（三名同学依次领读感悟，教师相机写下他们的姓名。

）

师：

感谢三位同学的精彩感悟。

让我们大声喊出他们的名言和名字。

师：

我相信，同学们还有许多精彩的感悟，咱们可以利用课下的时间进行交流。

读了这个故事，我也想到了这样几句话。

（屏显，师读）

世上无难事，只怕有心人。

只要功夫深，铁杵磨成针。

有志者，事竟成。

你可以消灭他，但你永远打不败他。

失败是成功之母。

坚持就是胜利。

师：

我要把这几句话送给大家，和同学们共勉。

（齐读）