《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教案4.docx
《《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教案4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教案4.docx（48页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《古诗两首夜书所见九月九日忆山东兄弟》教案4
古诗两首
教材分析：
古诗的学习到了三年级，开始引入了注释。
因此，在教学古诗两首时，应当恰当地引导学生学会运用注释进行学习理解。
《夜书所见》描绘了一个秋天的夜晚，农家院落里宁静悠闲，秋风中的梧桐传达着秋的寒意，勾起了诗人的思乡之情。
而《九月九日忆山东兄弟》也表达了作者重阳节那天倍加思念亲人，惆怅孤独的思想感情。
学习这两首古诗，不仅要让学生自己学懂诗意，更要让学生体味诗中的意境。
教学目标：
1、能够借助注释，自主学习，学懂古诗的意思。
2、通过自主探究，认识7个认读字，会写10个生字。
3、能有感情地朗读古诗，并能初步体会古诗的意境。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、正确朗读课文，认识“促忆”等7个认读字，
2、学习古诗九月九日忆山东兄弟，并能够正确地朗读、理解古诗，并体会古诗的意境。
3、通过自主探究，会写“忆异逢佳倍遥遍插”等10个生字。
教学过程：
一、导入新课：
1、激情：
许多作家诗人都用他们的笔描绘秋天。
秋天不仅是个丰收的季节，美丽的季节，秋天也常常勾起人的离别意，相思情。
今天我们就来学习两首寄托着离情别绪的古诗。
2、揭题，读题。
二、自学古诗，相机学习认读字。
1、自学课文
建议：
⑴自由读课文，读准字音
⑵难读好的字，读不顺的句子多读几次。
2、自学（巡视指导）
3、大组交流
⑴分节读课文，相机学习。
促：
读准平舌音，对照注释理解“促织”
忆：
扩词，理解九月九日忆上东兄弟中“忆”的意思，说说课题的意思。
遥、遍、逢：
换偏旁，写一写
三、学习古诗九月九日忆山东兄弟
1、课件出示：
在高高的山上，诗人对着远方，若有所思，吟颂着……
2、自学：
对照注释，想想诗句的意思。
不理解的字或词打上问号。
3、交流：
重点：
异独倍遥
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
4、品读古诗
⑴再次出现课件，体味意境（重阳本应该是团聚的日子，诗人却遥在他乡。
他登上高山，眺望远方，非常思念家中的亲人。
）
⑵想象当时作者的所思所感。
⑶小结：
在这重阳佳节，作者更加思念远方的亲人，所以写下了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”的千古名句。
⑷品读，朗诵
四、写字：
你觉得在这首古诗里还有哪个生字写起来还觉得有困难
重点指导：
插
说说你怎么记，观察田字格，找出结构特点，主要笔画。
范写，练写。
五、总结：
学懂一首古诗常常需要借助注释，另外要展开想象，才能体会其中包含的思想感情。
这种方法就叫做画面想象法。
希望同学们能运用这两种方法，学懂更多的古诗。
第二课时
课时目标：
1、复习巩固生字，写“促深”。
2、学习“夜书所见”，体会诗人在这宁静而美好的秋夜中浓浓的思乡之情。
一、复现生字：
1、再现生字
2、听写生字并学习“促深”
重点：
深（注意右边不加点，因为夜深了，月亮星星躲起来了）
3、朗读古诗
二、说说你是用什么方法学懂九月九日忆山东兄弟的。
（借助注释理解意思，借助图画体会作者的感情。
）
三、运用学法理解《夜书所见》
1、出示课件：
在一个宁静的夜里，隐约听到风吹梧桐的声音，带来秋的寒意，两个儿童在明亮的月光下斗着蟋蟀，勾起了作者思乡之情！
2、自学：
⑴自学：
对照注释，想想诗句的意思。
不理解的字或词打上问号。
⑵交流：
重点：
寒声动挑
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
四、品读古诗
1、透过这首古诗，你仿佛看到一幅怎样的图画？
（运用画面想象法）
2、再次播放课件，读好古诗。
五、总结：
1、齐朗诵两首古诗
2、谈话：
同样是秋天的古诗，同样道出了秋的凄凉，表达浓浓的思乡之情。
看来，秋天真是个多思的季节！
六、课外拓展
秋晚宿破山寺
皎然
秋风落叶满空山，古寺残灯石壁间。
昔日经行人尽去，寒云夜夜自飞还。
山居秋暝（王维）.
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
10风筝
教学目标：
1、认识“依、歇、丧”等5个生字，“精、希、却”等12个生字。
能用查字典或联系上下文理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤”等词的意思。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，能自主地积累课文中喜欢的词语或句子。
教学时间：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、课时目标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
二、教学安排
1、激情：
童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？
和大家交流分享一下，好吗？
2、揭题导入：
今天我们学的课文《风筝》，也写了一群孩子的童年生活。
齐读课题。
课文中围绕“风筝”写了“我们”童年的哪些事呢？
（一）初读课文整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的字词、句多读几次。
2、指名分小节读课文，相机正音
出示：
芦塘憧憬依然凌空飞起
歇不下来大惊失色千呼万唤翩翩起舞
垂头丧气田埂磨坊
3、默读全文思考：
课文围绕“风筝”写了什么？
4、反馈相机板书，做风筝、放风筝、找风筝
5、读通2-8小节
（二）学习生字
1、自学生字，交流学法
2、重点学习“村、丧”
（三）课后作业
1、读流利课文，对不理解的词做上记号，并查一查字典。
2、上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
第二课时
一、课时目标
1、体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能有感情地读出“我们”的情感变化。
2、积累有关风筝的诗句及文中的好词好句。
二、教学安排
（一）回顾字词及课文内容
1、听写生字词，复习巩固生字新词
2、根据板书，回顾全文整体内容
（二）细读探究全文
1、出示探究专题：
自由朗读课文想想：
我们在做风筝、放风筝、找风筝时有什么不同的心情？
你是从文中哪些词句中体会到的，用“”划出来并读一读。
2、做风筝（学习第2小节）
⑴汇报交流，相机板书：
快乐
a.出示：
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
理解“憧憬”。
几个小伙伴精心地做着风筝，心里会想些什么？
谁能想象一下？
（从中理解“憧憬”）
b.出示：
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
理解“依然”
风筝做好了，可什么也不像，我们并没因此而伤心，反而给它取名字，写上自己的名字，还是那样地快乐。
（从中理解“依然”）
⑵指导朗读
⑶小结：
原来做风筝的快乐就在于它充满着希望与憧憬，在于自己动手做风筝的过程。
3、放风筝（学习第3小节）
⑴汇报交流
出示：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快乐地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“我们”在空旷的田野上，拽着风筝边跑边叫，会喊叫些什么？
（感受快乐与自豪）
⑵小结：
看着自己的风筝越飞越高是多么自豪呀，原来放风筝的快乐是与同伴一起玩，一起分享呀。
⑶指导朗读
4、找风筝（学习④-⑧小节）
⑴汇报交流，相机板书、失望、期待
理解“大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词，当高高的风筝断了，飞了，找不到了，你会怎样？
（体会难受、失望）
⑵我们是否因此而一直难受着？
（学习⑥-⑧小节）
是呀我们不甘心，觉得一定能找到风筝。
⑶指导读断线的风筝飞走时的难受，及希望找到风筝的不同心情。
5、总结，带读第1小节
在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧，有希望也有失望，有欢笑也有眼泪，难怪做风筝、放风筝是“我们”童年生活中最难忘、快乐的记忆。
齐读第1小节
（三）拓展
交流搜集到有关风筝的资料
1、风筝的别称：
木鸢、纸鸢……
风筝之都：
潍坊
2、朗诵清代诗人的高鼎的诗《村居》，有能力的学生还可积累宋代寇准的诗《纸鸢》。
3、交流、摘抄文中喜欢的词、句子
（四）课后作业
和同伴或父母到户外放一次风筝，把你的心情写一写。
（可以是几句话）
四、板书设计
风筝
做风筝
快乐
放风筝
找风筝失望期望
11、秋天的雨
教材简析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩。
作者抓住秋天的特色，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学习目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
感悟课文中艺术化的语言。
教学准备：
1、学生：
观察身边秋天的景物。
2、教师：
准备多媒体课件。
教学时间：
二课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字词语。
2、读通课文，理清文脉，初知课文大意。
3、初步感受秋天的美好。
学习流程：
一、创设情境，揭示课题
1、小朋友，秋姑娘已不知不觉地来到了我们的身边，你们喜欢秋天吗？
为什么？
2、“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
”秋天的雨是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，瞧，老师给你们带来了一份礼物：
秋天的雨景，你们想欣赏吗？
（播放课件）
3、秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们就来学习《秋天的雨》
（板题，读题）
二、初读课文，学习字词。
1、用自己喜欢的读书方式读课文，要求把课文读正确，读通顺，对课文中的生字、难读的词句多读几篇，读通为止。
2、检查自学
▲生字检查。
⑴认生字，同桌互认的双线格里的生字，再开火车认。
⑵读词语（课后词语表中的词），小老师带读，齐读。
⑶写生字。
a、出示认读：
枚柿仙粮杨邮
菠萝梨紧
扇
爽
b、写一写：
你认为哪个字最难写？
范写：
爽（笔顺），紧（下部分书空）
学生练写这两个字
▲朗读展示。
⑴分节读课文（正音：
多音字，扇（shānshàn），先组词认读，再放在句子里读一读。
连词读轻声的字有：
钥匙衣裳）
⑵同桌互读
三、理清文脉，初知大意。
1、默读课文，找到描写“秋天的雨”的句子，划出来读一读。
2、反馈读，要求读通顺。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、看板书，和伙伴交流交流：
课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（结合学生回答板书）
五彩缤纷丰收
秋天的雨好闻气味快乐
（钥匙）准备过冬
四、课堂练习
1、练写剩余的生字。
2、练读课文。
第二课时
学习目标：
1、复习巩固生字新词。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。
学习流程：
一、复习导入
（一）听写字词
1、出示词语认读，自主选择一个词，再指名给大家报听写。
2、板演，校对，说说为什么报这个词？
（二）开火车读课文，然后结合板书复习课文是从秋天的缤纷色彩，秋天的好闻气味，动、植物准备过冬的三个方面来写秋天的雨的。
二、研读课文
探究专题：
选择自己感兴趣的写秋雨的内容，认真读有关自然段，划出自己喜欢的语句，美美地读一读，说说喜欢的理由。
（一）自己研读。
（二）四人小组交流。
（三）全班交流。
建议交流方法：
先说说喜欢哪一方面的内容，再读读有关句子，最后说说喜欢理由。
（以下教学内容根据学生汇报情况相机教学）
第二节：
1、理由：
秋天五彩缤纷、美丽……
2、引导：
a、默读第二节，划出表示颜色的词。
反馈：
根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词变成相应的颜色。
读到这儿，你能说说“五彩缤纷”的意思吗？
b、自己读这一段，把自己喜欢的句子美美地多读几遍。
c、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子（课件出示课文原句）
去词体会：
如果我把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好，为什么？
d、指导朗读：
用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
推荐读、看课件读、齐读。
第三节：
1、理由：
好闻的气味。
2、引导：
a、秋天的雨里有哪些气味呢？
请你们读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味？
b、从这些气味中你体会到秋天是个怎样的季节？
c、朗读：
让我们带着丰收的喜悦读一读这一节。
第四节：
1、理由：
秋雨吹起喇叭告诉动植物准备过冬，挺会关心人的呢！
2、引导：
a、熟读课文，演一演小动物和植物们准备过冬的情景
b、指导朗读：
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。
（四）读了课文，你看到了一个怎样的秋天？
秋天的雨悄悄地把秋天大门打开，给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐（出示最后一节：
指名读，齐读。
）
三、升华情感，积累背诵
1、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？
就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧！
2、齐读全文。
3、摘抄好词佳句，写在“采蜜集”上。
五、作业超市（任选一题）
1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2、回家把自己心目中的秋天画下来。
3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
板书设计：
五彩缤纷丰收
秋天的雨好闻气味
（钥匙）准备过冬快乐
12、听听，秋的声音
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：
录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：
秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！
（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。
（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
生：
秋天的声音很美。
师：
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：
读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：
你在诗中听到了哪些声音？
学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？
（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？
黄叶对大树妈妈说：
“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？
（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“ ”他们在说些什么呢？
（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过，田野里 果园里 ……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：
是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：
听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：
把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：
是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：
看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
语文园地三
教材简介：
口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。
“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。
“我会填”的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。
短语前面的词是状语，要求补充动词。
“趣味语文”安排的是读绕口令。
这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中好戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。
学习目标：
1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。
2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。
3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的丰富性。
4、进行词语积累。
注意词语搭配的多样性。
教学准备：
让学业生在一周的时间中采用调查访问等方式收集秋天里同学们做过的有趣的事。
教学时间：
二课时。
第一课时
口语交际：
秋天的快乐
一、激情导入。
小朋友，现在正是金秋时节。
我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，让我们走进秋天，去寻找秋天的快乐吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通过我们一周的调查，访问等方式，我们收集了不少同学们在秋天里做过的有趣的一些事，让我们拿出自己准备的材料四人一小组交流一下，然后推选一人为代表进行汇报。
要点：
哪些趣事（说具体）有什么感受
2、小组交流。
3、大组交流。
⑴提出要求：
认真倾听
适时补充
说出感受
⑵交流评议。
三、综合性活动。
1、秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？
（画下来，拍下来，写下来……）
2、学生选择自己感兴趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、评议、修改。
4、全班展示、交流。
第二课时
一、谈话导入。
走进秋天，我们尽情享受到了秋天给我们带来的无数乐趣和无尽的遐想。
让我们在秋天里快乐地学习，认真地思考，我想你会从学习中体会到更多的快乐。
二、我的发现。
1、让我们进入“我的发现”这一题，你认真读读里面的内容，说说你的发现吧！
2、出示课件，学生读
3、学生汇报
（每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色不同程度的新的词语。
）
4、祖国语言多奇妙呀！
除了书上出现的一些词语外，你还能说出一些吗？
（生说师随机板书）
5、老师这里还收集了许多表示这些颜色的词语呢，让我们一起来读读，哪些你已经说过，哪些你还是不知道的。
出示课件：
6、颜色千变万化，只要我们多观察多思考你还会发现更多的奥妙呢。
三、日积月累。
1、读读背背
⑴小朋友，接着我们要走进“对对子”中去，让我们先来读读“对对子”吧。
⑵学生自由读
⑶指名学生读，纠正错音。
⑷同桌互读，想想这首“对对子”里讲的内容跟什么有关？
（所讲的事物都和秋天有关。
）
⑸师生对读
⑹男、女分角色读
⑺齐读
⑻背诵对对子
2、我会填
⑴小朋友，我们在读、背“对对子”中也体会到了快乐，让我们进入“词语搭配”这一题吧。
⑵（出示课件）自由读词，想想“地”后应该填什么？
（动词）
⑶学生做题，教师巡回指导。
⑷汇报。
四、趣味语文
1、我们刚才通过词语搭配的活动，积累了不少的词语呢，让我们进入“趣味语文中的绕口令”吧。
2、出示课件：
绕口令
3、学生练读。
⑴自由读。
⑵指名读。
⑶同桌互读。
⑷比赛读。
4、课件，出示《颠倒歌》、《兜装豆》、《狗与猴》让学生选择自己喜欢的绕口令读。
5、交流读
附绕口令：
颠倒歌
咬牛奶，喝面包，
夹着火车上皮包。
东西街，南北走，
出门看见人咬狗。
拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
兜装豆
兜里装豆，
豆装满兜，
兜破漏豆。
倒出豆，补破兜，
补好兜，又装豆，
装满兜，不漏豆。
狗与猴
树上卧只猴，
树下蹲条狗。
猴跳下来撞了狗，
狗翻起来咬住猴，
不知是猴咬狗，
还是狗咬猴。
13花钟
［教材分析］
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、试读、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生特征分析】
1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。
通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
【教学目标】
1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学时间】二课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、鲜花装扮着我们的世界，让我们的生活更加绚丽多彩，你们愿意去欣赏一下大千世界中的各种美丽的花儿吗？
（看课件）看了那么多开放的鲜花，你想说些什么？
2、是啊！
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示课文第一句）谁能美美的读读这句话呢？
鲜花不仅美丽香艳，而且它的身上还有很多秘密呢。
导入课题。
二、自主朗读，感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：
读准字音，找出难读难记的生字，和伙伴读读、说说识记的方法。
读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、检查交流：
（1）多媒体出示本课要求会读的词语，指名读，开火车读。
重点正音。
（欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合大致）
（2
升级会员 