人教版三年级上册第六单元.docx
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人教版三年级上册第六单元
单元分析
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。
单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
单元教学目标
1．会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。
2．学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
3．学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。
4．在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。
5．能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：
开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。
6．引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。
7．导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
21、古诗两首
教学内容
21、古诗两首
教学课时
两课时
教学目标
1．学习生字，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
2．培养学生的学习能力。
读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
3．感受诗中美景，了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
4．能有感情地朗读和背诵全诗。
教学重点
读懂词句，理解内容，背诵古诗
教学难点
体会诗中描绘的雄奇景象
教学准备
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教学方法
讲授法、朗读
板书设计
楚江开
望天门山碧水回
青山出
孤帆来
饮湖上初晴后雨
晴方好
总相宜
雨亦奇
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．我们学过了许多古诗，谁能背诵一首古诗，说说了解的诗人。
2．导入新授，检查学生预习《望天门山》的情况。
（1）齐读《望天门山》后，指名读。
（2）用自己的话说说这首诗给你留下的初步印象。
（3）出示课件，直观感受雄伟的长江美景。
二、朗读诗歌，感受美景
1．再读诗歌，学生提出不懂的问题。
（较容易的问题，请其他同学帮忙，较难的、重点的问题留在讲读时再解决）
2．先理解字、词意思，再讲诗句的意思。
（抓字眼，明大意）
（1）自主学习第1.2句：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
（2）学生根据课文中的注释自学句意，小组讨论句意后，指名说句意。
（3）播放课件：
从中间割断，清清的奔腾东流的长江水，到了天门山时，被陡峭的山壁阻隔而回旋激荡。
（4）自主学习第3.4句：
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”
（5）学生根据注释讨论句意。
（6）指名说句意：
雄奇秀丽的天门山夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。
3．让学生试着把整首诗连起来讲一讲诗意。
4．引导学生理解《望天门山》表达的思想感情。
（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境。
这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。
（2）重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。
指导感受理解：
“断、开”──山断而江开，可见江水的声势是多么浩大；
“流、回”──两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。
随文指导学生学习“我会写”的生字：
断、楚、孤、帆。
（3）指导朗读：
用怎样的感情读这首诗呢？
（磅礴，雄壮，充满阳刚之气。
）
（4）画一画：
把自己对诗句的理解画出来。
画好后，指名到讲台上说说自己画了什么，为什么这么画。
（5）在讲画、评画的同时加深对诗的理解。
5．在熟读基础上背诵古诗：
提示“断、开、流、回、出、来”六个字，帮助背诵。
四、作业设计
展开丰富的想象，用自己的话写《望天门山》
第二课时
一、谈话切入，背诵第一首诗
二、出示课件，创设情境：
欣赏西湖美景，引出新诗
三、分组合作学习古诗
给学生提供学习古诗的参考方法：
1、 朗读（读通古诗）。
2、 查找相关资料，理解诗句的意思。
3、 再次朗读（读懂诗意）。
4、 用自己的话说一说诗意。
5、 有感情的朗读古诗。
6、 有感情地背诵古诗。
四、小组汇报，相互评价，理解古诗
1．小组派代表说说每一句的意思。
2．学生用自己的话说一说诗人笔下的西湖是怎样的。
3．体会诗人的感情：
通过读诗歌，你体会到诗人写这首诗时的感情是怎样的？
五、比较朗读，引导背诵，加深感悟，增强体验，提高能力
1．男、女孩比赛读：
男孩子用雄浑的声音朗诵《望天门山》，女孩子用甜美的声音背诵《饮湖上初晴后雨》。
2、读后相互评价。
3．小组轮读。
3、指名背诵。
六、拓展学习，引导创新。
1．布置作业：
搜集长江、西湖的风光图片、文字资料等，搜集其他描绘风景的诗句。
2．口语交际；开展“我是西湖（三峡）小导游”的口语交际活动、
个性修改
教学反思
22、富饶的西沙群岛
教学内容
22、富饶的西沙群岛
教学课时
两课时
教学目标
1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学重点
1、通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
2、引导学生学习积累语言。
教学难点
理解作者是怎样运用比喻、夸张、排比等修辞手法来描写西沙群岛的景物的。
教学准备
1．课前让学生收集有关西沙群岛的图片，资料。
2．教学课件。
教学方法
演示法、设境酿情法、讨论法
板书设计
风景优美海面五光十色瑰丽无比
富饶的西沙群岛
海底珊瑚海参大龙虾鱼
物产丰富海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
教学过程
第一课时
一、导入新课
1．课件出示：
西沙群岛的地图
师：
在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：
西沙群岛
2．揭示课题；今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书：
富饶的（）
二、初读课文，将课文读通。
（遇到比较难读的句子多读几遍。
）
1、检查初读情况。
2．检查学生的识字情况：
出示“我会认”和“我会写”的生字，通过多种形式认字：
集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语，组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。
3．指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：
“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？
请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1．同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多？
边交流边板书：
海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋 鸟粪
2．教师小结：
对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面－－（海水颜色多），海底－－（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩－－（贝壳、海龟多），海岛上－－（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书：
站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
3．过渡：
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧！
四、学习第二小节
1．课件出示风景图：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2．指导朗读：
哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？
读后学生点评。
3．全班齐读。
4．教师引读：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
请同学们看着课件接读。
5．师生合作读：
为什么会出现这么美丽的景象呢？
师一边用鼠标点图，一边引读：
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：
（所以），从海面看，色彩也就不同了。
6．指导背诵。
五、教师小结，结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
教学流程
一、回顾课文，复习导入
1．回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。
回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？
你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？
板书：
风景优美、物产丰富。
2．朗读课文中心句：
是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3．小结作者描写的顺序：
那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？
先后描写了什么地方？
板书：
站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
4．引读第2自然段：
西沙群岛一带的海水──
小结：
是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？
选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。
（师巡视）
二、指导学习3.4自然段：
潜入海底
1、 快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？
用──标出来。
2、 指名回答。
3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描写珊瑚的句子。
（2）观察课件，理解比喻句：
“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师引导学生小结：
各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描写海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描写大龙虾的句子。
（8）引导理解“威武”的意思。
4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
（2）引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？
（不计其数、不胜枚举、千姿百态……）
（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：
这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：
这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？
请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
（5）学生说说自己喜欢的鱼。
（6）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
（7）拓展补充：
欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种？
（随机评价学生的语言表达）
（8）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5．引导背诵，积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段：
漫步海滩登上鸟岛
1．四人小组合作学习，教师巡视指导。
2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
（初步感受并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。
四人合作介绍，每人介绍一方面。
四、提升感悟，指导学习最后一段。
1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：
是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生：
（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：
随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生：
可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业，拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
个性修改
教学反思
23、美丽的小兴安岭
教学内容
23、美丽的小兴安岭
教学课时
两课时
教学目标
1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法
教学准备
1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
2、教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。
教学方法
自主、合作、探究学习
板书设计
美春天：
树木积雪小溪小鹿
丽
的夏天：
树木浓雾阳光野花花园
小
兴秋天：
树木山菜野果药材宝库
安
岭冬天：
树木积雪西北风动物
教学过程
一、揭示课题
1．导入：
我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）
2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3．揭示课题：
让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
（板书课题）
二、初读课文
1．轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3．检查自学情况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：
“融化献出人参酸甜可口”等。
（2）（指导记忆难写的字：
浸献赏映软
（3）引导学生从课文中理解下列词语：
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文，思考：
小兴安岭给你留下怎样的印象？
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1．自由练习朗读最后一自然段。
2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3．齐读。
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
第二课
一、复习旧知，引入新课
1、复习生字词。
2、复习第一段
指名读，评议。
课文从哪些方面写小兴安岭？
二、精读课文第二段
1、请你们自由朗读课文第二自然段，找找课文中介绍了春天的那几种景物？
用“——”划下来。
根据学生回答，板书：
树木积雪小溪小鹿
2、再读课文，边读边把课文中的一个个句子在脑中转换成一幅幅画面。
3、表演读第二段
交流：
哪一幅画面最吸引你？
根据学生回答的顺序出示句子。
句一：
树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）“抽出”能换个词吗？
（长出）
句二：
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里张满了春水。
自由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？
谁能给我们带来这美妙的声音？
指名读，
句三：
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（1）让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。
小鹿，小鹿，你们在干什么？
（2）多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？
指名读，生评，男生表演读。
4、那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢？
5、看了这美景，同学们一定有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧。
师生合作读。
6、指导背诵。
三、 学习第三自然段
同学们，我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
1. 回顾学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文
2. 学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
。
3. 据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：
树木、浓雾、阳光、野花）
⑵夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，学生圈出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？
（“挡”、“遮”），书写“挡”
③教师范读，再指导读好这个句子。
（3）第二句：
“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”，此时森林像什么？
③想象情境，指导朗读
（4）第三句：
“太阳”
①出示句子，让学生质疑。
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：
“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
四、 合作学第四、第五自然段
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着
2、出示秋天的诗歌，学生自学。
3、出示冬天的课件，学生自由说。
4. 小结：
秋天果实累累，冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
5. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
五、 总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：
齐读最后一段
六、拓展活动
①尝试用立桩记忆法背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
个性修改
教学反思
24* “东方之珠”
教学内容
24* “东方之珠”
教学课时
一课时
教学目标
1．能借助拼音读通课文。
2．有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3．了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点
从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“海洋公园”、“美丽的夜景”五方面具体感受“明珠”--香港的灿烂夺目
教学难点
恰当地领会课文部分段落的表达方式
教学准备
搜集与香港有关的资料
教学方法
情境创设法、朗读感司法
板书设计
万国市场
美食天堂
香港旅游胜地——海洋公园璀璨的明珠
美丽的夜景
教学过程
一、谈话导入
1、同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件中国人盼望已久的大事，到底是什么事呢？
板书：
香港
2、学生谈谈对香港的了解。
3、请学生看录像《香港回归之途》。
4、你还想了解香港的什么呢？
这节课就让我们一起来认识香港，了解香港。
二、初读课文。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考：
课文是从哪几个方面介绍香港的？
2、学生汇报交流，教师板书。
3、指名朗读四个方面：
万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景，师生评价。
三、学习词语。
1、同学们，这篇课文有许多美丽的词语，哪些词语给你留下了深刻印象呢？
让我们一起来欣赏吧!
2、出示词语，指名读，注意正音。
3、你喜欢哪个词语，你觉得描写什么的时候可以用上这些词语？
4、再读词语。
四、再读课文。
1、选择自己最想了解的一方面，认真读一读。
2、划出自己喜欢的句子，想一想为什么喜欢？
把喜欢的句子读给同桌
3、汇报交流：
你喜欢哪一句，为什么喜欢？
能为我们读一遍，读出你的喜爱之情吗？
五、解析课文。
1、你想当导游吗？
你会怎样为大家介绍香港的万国市场呢？
出示图片，让学生讲解。
2、逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！
3、同学们喜欢玩吗？
那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！
4、香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，我们再一起去欣赏夜晚的北京。
①师范读。
②香港的夜景美不美？
美在哪里？
③教师引读。
5、教师小结：
香港有繁华的万国市场，是美食天堂，是旅游胜地，有美丽的夜景，它是那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？
板书：
璀璨的明珠
6、怀着赞美之情读最后一段。
六、总结课文。
1、香港，早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪尼斯乐园也落户香港，我相信有一天，同学们会去亲眼目睹香港的风采。
2、老师带来一首歌赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课。
个性修改
教学反思
语文园地六
教学内容
语文园地六
教学课时
三课时
教学目标
１、学习一字多义
２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力
３、会照样子写词语
４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶
５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来
教学重点
学习一字多义，会背优美的古诗名句，
教学难点
训练口头表达能力，并能较好地将其写下来
教学准备
１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
２、小黑板，词语卡片。
教学方法
讨论法、交流法
板书设计
教学过程
第一课时
〖口语交际〗
１、揭示交际话题：
风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
２、大家去过的或想去的地方真不少！
假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？
假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
３、可是怎么向大家介绍呢？
学生讨论，教师板书：
结合照片或图片 说具体说清楚语言生动形象
４、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
５、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
６、拓展延伸。
⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
第二课时
〖习作〗
１、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！
可是怎么写呢？
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
２、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：
春—夏—秋—冬
《东方之珠》：
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
３、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
４、学生自我修改，同桌互改。
５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
第三课时
〖我的发现〗
１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
２、教师提问：
读了这两组句子，
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