《守株待兔》教学设计.docx
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《守株待兔》教学设计
2022年《守株待兔》教学设计
2022年《守株待兔》教学设计1
教材分析:
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标:
1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。
3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点:
1.认识6个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
教学难点:
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学课时:
一课时
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,初步解题。
师:
今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。
(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。
在田边曾发生过一个有趣的故事。
师:
故事的名字就在老师的板书中。
拿出小手来跟老师一起写一写课题。
(板书课题)
生:
跟着老师一起书空写课题。
师:
(指着‘守’)这个字怎么读?
生:
读“守”。
师:
谁能给它组个词?
生:
防守。
师:
“守”在这里指的“守侯”。
师:
谁能用“待”来组词?
生:
看待。
生:
等待。
师:
“待”在这里指的是“等待”。
师:
“株”指什么?
二、范读课文,整体感知
师:
老师范读课文,学生边听边思考。
师:
“株”在文中指的什么?
生:
“株”指的是树桩。
师:
你们同意吗?
你们看这是什么?
(图片:
树桩)。
树桩是露出地面的大树的一部分。
(出示词卡:
树桩)这个词谁会读?
生(齐):
树桩。
师:
弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?
生(齐):
守着树桩等待兔子。
生:
齐读课题。
三、初读课文,质疑课题
师:
读了这个课题你想知道些什么?
生:
种田人为什么要守株待兔?
生:
是怎样守株待兔的?
生:
守株待兔的结果怎样?
师:
同学们,答案就藏在我们的书里面。
请同学们打开课本123页,自由地读课文。
听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。
师:
课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。
1、这些生字你们认识吗?
谁来叫出它的名字?
(课件出示生字)指名读,齐读。
去掉拼音指名读。
2、叫3名同学接读课文。
生:
小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?
指名说。
四、深读课文,明白寓意
(一)学习第一自然段。
种田人守株待兔的起因是什么?
生:
有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。
师:
这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。
想一想,“撞”会发什么样的声音?
板书:
撞
师:
这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?
请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。
生:
兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。
师:
“窜”是什么样子呀?
我们跟着种田人一起去看一看。
(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?
生:
野兔飞快地从树林里跑出来。
生:
野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生:
野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师:
同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。
板书:
窜
师:
什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?
大家猜一猜?
生:
也许是一只老虎在追它。
它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。
生:
也许是猎人在追它。
它跑得太快,就撞到到了树桩上。
师:
同学们的想象力真丰富。
想一想这段我们该怎么读呢?
谁来试着读一读?
生:
朗读第一自然段。
师:
声音真洪亮,读得很流利。
老师也想读一读行吗?
生:
行!
师:
范读第一自然段。
谁能评价一下我的朗读?
生:
老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。
生:
老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
师:
大家听得真仔细。
我们一起读第一自然段。
还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
生(齐):
读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
师:
(课件出示句子:
种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
)师范读。
“白捡”是不是白天捡呀?
生:
不是。
师:
那“白捡”指什么?
(板书:
白捡)
生:
没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生:
不费吹灰之力。
师:
面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?
谁能用课文中的一个词来形容?
生:
乐滋滋。
师:
“乐滋滋”是什么样的表情?
生:
很高兴。
(露出高兴的神情)
师:
我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。
生:
读句子。
师:
种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?
生:
哎呀,你看我今天运气真好!
白捡了一只又肥又大的野兔。
生:
我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。
师:
同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。
生:
(课件出示句子:
要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
)读句子。
(读时强调了‘每天’)
师:
从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话?
生:
读句子。
(读时强调了‘一只’)
师:
从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。
师:
同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?
生:
自由朗读句子。
师:
兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?
生:
不会!
师:
也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。
像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?
生:
偶尔。
生:
偶然。
生:
巧合。
师相机板书:
偶合、巧合。
(三)学习第三自然段。
师:
种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?
生:
不知道。
师:
他是怎么做的?
请大家默读课文,读完之后划出有关语句。
注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。
生:
默读课文后划出有关语句。
师:
谁来读一读你划出的语句?
生:
从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师:
(课件出示:
从此句)大家一起来读一读这句话吧。
生(齐):
读句子。
师:
(出示词卡:
从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?
生:
从此。
师:
从什么时候起,他就丢下了锄头?
生:
从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。
师:
(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?
生:
除草的。
生:
挖土的。
师:
老师来告诉你们吧。
锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。
他丢下了锄头说明了什么?
生:
他以后不再干活了。
他准备不劳而获。
板书:
不劳而获。
师:
种田的人,他不干活。
那他能干什么呢?
老师这里有两句话。
(课件出示句1:
种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。
句2:
种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。
)我请男同学读第一句,女同学读第二句。
读完以后说说你发现了什么?
生:
读句子。
师:
你发现了什么?
生:
我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。
师:
这个同学观察得非常细致。
(板书:
整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?
生:
不一样。
师:
谁来说说怎么不一样了?
生:
第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。
第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。
师:
想一想第二句话该怎么读呢?
哪个词要重读?
生(齐):
读句子。
师:
种田人为什么“守株待兔”?
现在你们明白了吗?
(课件出示:
因为这个种田人看见——,他想——,所以他——。
)谁能用上这样的句式,说说原因?
生:
因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。
师:
谁还愿意再来说一说?
生:
因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。
师:
(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!
种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。
当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?
生(齐):
守株待兔。
师:
他守株待兔的结果怎么样呢?
我们一起读一读课文的最后一句话。
生(齐):
读课文最后一句话。
师:
他守株待兔的结果就是?
生:
庄稼全完了。
(板书:
庄稼全完了,一无所获)
五、深化明理,拓展延伸
师:
现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?
师:
通过劝告种田人,我们也明白了。
(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。
师:
像守株待兔这样通过一个故事说明道理的__,我们称它为寓言。
像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。
六、观察分析,练习书写
师:
认读了生字,学习了课文。
下面我们一起来写写字。
2022年《守株待兔》教学设计2
目标预设:
1、会认本课六个生字,会写五个生字。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:
不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重难点:
研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、初读课文,读懂课题。
1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?
那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。
(出示课题,学习生字“守”)
2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。
要求:
(1)读准生字的读音,读通课文。
(2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
3、学习生字。
(1)出示带生字的词语:
守株待兔撞死树桩锄头窜出来从此
(2)联系实际理解“树桩、锄头”
(3)课文中哪句话写出了题目的意思?
学习句子,理解课题:
从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
二、深读课文,明白寓意
1、种田的人等待野兔的结果是什么?
学习句子:
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
2、田里的庄稼怎么会全完的呢?
请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
3、学习句子:
从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,
看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。
(2)"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。
(3)具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。
(从早上、中午、傍晚三个方面来说)
(4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?
想象说话:
当别人时,他在树桩旁傻等;
当别人时,他在树桩旁傻等;
当别人时,他在树桩旁傻等;
(5)朗读指导。
(6)小结:
种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
4、学到这儿,你明白了什么?
(板书预设)不劳动是不会有收获的。
5、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?
6、学习第1自然段
(1)理解"窜","窜"是什么意思?
(窜就是没有方向地乱跑)"窜"字还可以换成什么词?
(2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
(3)野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
(4)种田人意识到这一点了吗?
从哪里知道?
能给"乐滋滋"换一个词吗?
(5)朗读指导:
想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?
7、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,可直到最后,他还是没等到兔子。
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8、学到这儿,你又明白了什么?
(板书:
不能靠碰运气过日子)
三、观看动画,加深理解
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的动画片吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。
3、小结:
靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。
四、联系实际,明理导行
1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
(比如赌博)
2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。
五、书写指导。
板书预设:
野兔没来(不能靠碰运气过日子)
守株待兔
2022年《守株待兔》教学设计3
目标预设:
1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:
不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点:
研读课文,明白寓意。
教学过程:
一、揭示课题,初步解题
1、这节课,老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读?
能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文,自主识字
1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况
(1)这些词你会读吗?
(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。
(2)如果让你给这六个字分类,你会怎么分?
小结:
你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好办法!
3、再次解题:
你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?
4、质疑:
根据这个课题,你能提几个问题吗?
板书:
怎么等?
等的结果?
三、带着问题,再次读文
四、深读课文,明白寓意
种田人守呀守,等呀等,结果呢?
板书:
庄稼全完野兔没来(课件出示句子):
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
(一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的。
1、田里的庄稼怎么会全完的呢?
请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
2、学习句子:
从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。
(2)交流预设:
a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。
(是呀,锄头可是种田人最重要的劳动工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?
)
b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的?
你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?
想象说话:
别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗读指导:
a、谁愿意来读读这个句子?
先自己准备一下,指名读。
b、你对他的朗读满意吗?
那你能试一试吗?
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。
d、谁还愿意读?
e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!
(4)结:
种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!
3、学到这儿,你明白了什么?
(板书预设)不劳动是不会有收获的。
(二)研读课文,知道不能凭着运气生活。
1、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?
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2、理解"窜","窜"是什么意思?
笔直地向前跑,能叫"窜"吗?
究竟怎样的跑才叫"窜"?
(窜就是没有方向地乱跑)
3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。
(1)后面有猎人追赶
(2)受伤了
(3)有野兽追击
(4)他发现前面有好玩的东西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和别的野兔比赛跑步
……
小结:
你们刚才说的种种情况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?
4、种田人意识到这一点了吗?
从哪里知道?
能给"乐滋滋"换一个词吗?
(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)
5、朗读指导:
想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?
(1)指名读
(2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?
(3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?
(4)让我们都来做做这样的美梦吧!
齐读
6、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不
切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等(课件:
第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。
7、学到这儿,你又明白了什么?
(板书:
不能靠碰运气过日子)
(三)观看动画,加深理解。
1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?
2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。
小结:
靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。
(四)、说说身边的人和事
其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?
五、课外阅读
(过渡:
寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮助。
老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)
1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。
2、推荐课外读物。
其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
2022年《守株待兔》教学设计4
教学目标:
1、能正确认读“守、窜”等6个生字,能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,默读课文,在读中悟出故事中的寓意:
对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概,并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境,培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点:
理解“守株待兔”的寓意。
教具准备:
多媒体课件(师)
积累寓言故事(生)
教学流程:
一、激趣导课
1、孩子们,你们读过寓言故事吗?
谁能说说你读过哪些寓言故事,从中明白了什么?
小结:
寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书:
守株待兔(“守”是翘舌音,跟老师来写)请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”
二、学习新知
(一)初读课文
1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事,它又告诉我们一个什么道理呢?
学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文,把字音读准确,句子读通顺。
2、认读生词
1)、认读词语
窜出来、撞死、树桩、从此、锄头
2)、认读生字
窜、撞、桩、此、锄
跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的?
这些字在读时,你想提醒大家什么?
(平舌音、翘舌音)
3、指名读课文
1)、指名读课文
2)、谁来给刚才读的同学点评一下。
3)、小结:
只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
(二)研读课文
1、带着问题读课文
下面请同学们默读课文,思考:
种田人在地里干活时发生了一件什么事,他是怎样做的,怎样想的?
后来他又是怎样做的?
结果怎样?
2、回答问题
种田人在地里干活时发生了一件什么事?
(古时候有个种田人,……死了。
)谁能用一句话说一说?
(什么怎么了?
)兔子为什么会死了?
指导用急促的语气读一读。
看到野兔撞死了,种田人是怎样做的,怎样想的?
(种田人急忙跑过去,……)
此时,种田人的心情怎样?
(高兴)
你能用哪些词来形容他此时的心情呢?
(美滋滋……)
想一想,种田人为什么乐滋滋地走回家?
(因为他没花一点力气,白捡了……所以……)我们还可以说:
种田人乐滋滋地走回家,是因为……
指导用高兴的语气读一读。
当种田人有了这种想法之后,他是怎样做的呢?
(从此他丢下了锄头……)
1)、“从此”指的是什么时候?
2)、比较:
种田人丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
种田人丢下锄头,坐在树桩旁边等着。
(这两句话有什么不同?
句子的意思有什么不同?
结合语境来理解)
3)、看图:
此时,种田人又会想些什么?
种田人有着美好的梦想,这只能是痴人妄想,结果怎样呢?
请同学们齐读。
(日子一天……)
种田人为什么会一无所获?
此时,你想对种田人说些什么?
3、理解“守株待兔”寓意
学了课文,从中你明白了什么?
4、练习讲故事。
为了让人们以此为戒,孩子们你们愿不愿当宣传员,把这个故事告诉大家呢?
下面请大家练习讲一讲。
谁能看图讲一讲?
今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听,好吗?
三、识字、写字
1、读字
守、丢、此、桩、肥
2、指导写字
1)、这些字按结构怎样分?
2)、书写时,你想提醒大家注意什么?
3)、指导书写“此”“丢”(笔顺)
4)、范写“丢”
下面请同学们在语文书上,先描后写两个。
注意写字姿势。
一拳……
四、巩固练习
1、给下面的字选择正确的读音。
窜(cuànchuàn)喘