城东片区小学五年级英语科UNIT 1单元教学计划及教案.docx
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城东片区小学五年级英语科UNIT1单元教学计划及教案
城东片区小学五年级英语科单元教学计划
第1单元：
Unit1MyNewTeachers.
教材
简析
1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
目的
要求
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容
重难点
本单元重点：
学习描述人物体貌特征和个性的语言。
本单元难点：
A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
教时
安排
第一课时ALet’sstartLet’slearnLet’schantLet’sfindout
第二课时Alet’stryLet’stalkLet’schantCGoodtoknow
第三课时AReadandwritePairworkCStorytime
第四课时BLet’slearnLet’schantLet’ssing
第五课时Blet’stryLet’stalkGroupworkCTasktime
第六课时BReadandwriteTalkanddrawPronunciationLet’scheck
共6节
备课
老师
备课组长：
港畔小学：
江舜霞
参加本单元集体备课：
港畔小学：
江舜霞
龙砂小学：
林锦兰
三友小学：
谢建华
云南小学：
吴恬吴丹丹
蟠龙小学：
黄桂珍
本单元主备课（教案执笔）：
港畔小学：
江舜霞
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：
youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour…….?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
教学方法
歌谣吟诵法，游戏法。
教学建议
一Warm-up
1．Showapictureofsomeclassrooms.（MusicroomArtroomComputerroomLab）
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T:
Who’she/she?
S:
He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.
3．教师自编一个chant：
Talltalltall,computerteacheristall..
Shortshortshort,scienceteacherisshort.
Thinthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny，they’resofunny.
二、Presentation
1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,heisfunny.Doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2．点击Zip,让Zip介绍自己的学校和老师。
（出示主情景图）
1）Zip:
Look!
Thisismymathteacher.He’stallandthin.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
T:
What’shelike?
（教师用体态语帮助学生理解）
Zip:
He’sshortandstrong.
T:
Yes,he’stallandstrong.
Practise:
“shorttallthinstrong”出示一些卡通图人物。
2）Ss（教师启发学生问）Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess.（Ssguess.）
Ss:
What’sshe/helike?
Zip:
She’syoungandhe’sold.
Practise“youngold“
Ss:
Who’syourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：
What’shelike?
Ss:
He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T:
Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1：
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2：
Readandmatch.
活动设计3：
Describethepictures.（AskandanswerWho’sthis?
He’s/She’s……What’she/shelike?
He’s/She’s……..
活动设计4：
Discussthepicture（学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
）
四、Funnytime
Listentothesong:
Mynewteacher
五．Assessment
1Activitybooks.
2Checkuptheanswers.
六、Blackboardwriting:
Unit1Mynewteachers
youngfunnytallstrongkindoldshortthin
Who’syourartteacher/?
MrHu.
What’shelike?
He’sshortandthin.
第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
2．3．教师准备录音机及录音带。
五、教学方法
启发式会话法；游戏法。
教学建议
一Warmup
1、Let’schant.
2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。
（复习上节课的词汇和句型）
二Presentationandpractise
活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss……
What’she/shelike?
He’s/She’s…….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look!
Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.
Doyouhavenewteachers.?
Ss:
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.
T:
Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?
（可让学生提问）
Ss:
Mr/Miss……
T:
What’she/shelike?
Ss:
He’s/She’s……
活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer/P.E./musicteacher越多越好。
活动设计4听录音Let’stalk部分，让学生对话表演。
活动设计5CAI课件Let’schant（page2）先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Goodtoknow
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework
1口头作业：
学会描述自己的老师或家庭成员。
五、Blackboardwriting:
Unit1Mynewteachers
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些
四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学方法
游戏法，情景交融法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学建议
1．Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay（趣味操练）
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation（语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范**，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6．Blackboardwriting:
Unit1Mynewteachers
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
第四课时
教学目标：
（1）通过学习，能够听说读写单词：
kindfunnyyoungsmartactive
（2）掌握单词strictprincipaluniversitystudent
（3）初步掌握句型:
Isshe/he……?
以及回答。
（4）了解Storytime故事情节。
教学重点:
Let'slearn部分的单词kindfunnyyoungsmartactivestrictprincipaluniversitystudent，从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点：
单词strictprincipaluniversity的发音以及四会单词的书写和拼写
教具准备：
（1）教学挂图，单词卡片
（1）录音机以及录音带或者CD
（2）学生准备头饰.
教学方法
歌谣吟诵法，游戏法。
教学过程：
1．Warm-up:
Let’ssing“MyNewTeacher”
复习巩固上一节课学习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。
同时熟悉句型Isshe/he……?
教师可以在歌曲单词替换练习时板书A部分学习过的单词kindyoungfunny因为这三个单词在B部分为四会单词。
2．Presentation
（1）教授新词汇，
教师出示图片并使用已学句型What’she/shelike?
来学习单词smartstrictactive。
如：
教师出示图片3
T:
What’shelike?
S:
He’sstrict.
学习单词strict。
将这三个单词与在复习歌曲MyNewTeacher时板书的单词kindyoungfunny放在一起学习，巩固。
教师可以通过TPR活动来巩固这六个描述人物外貌特征和性格特征的单词。
如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。
还可以通过比赛的方式让每组选派代表来表演不同的性格，外貌特征，比比谁演的最形象逼真。
或者让学生表演，大家来猜猜是哪一个词汇。
通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以接着教授新词汇：
principaluniversitystudent。
小比赛
四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：
T:
~,canyouspell“strict”?
学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。
注意：
教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。
e.g.T:
Canyouspell“strict”?
S:
Canyouspell“kind”?
（2）Let’slearn
教师出示图片，播放录音或者CD让学生认真听，仔细理解。
之后教师可以提问:
T:
IsMissLinaprincipal?
Ss:
Yes.
T:
Issheyoung?
Ss:
No,she’sold.
T:
Isshestrict?
Ss:
No,she’skind.
通过以上问答帮助学生理解熟悉Let’slearn中渗透的B部分主要句型.
（3）Guessinggame
利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让学生来猜猜看，他们都是什么样的人。
让学生使用Isshe/he……?
句型提问，教师做Yes/No回答.．
（4）Let’schant
播放B部分歌谣录音,先总体了解歌谣大概内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.
听录音,掌握节奏,跟学歌谣.
分组编排表演,可以加动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.
（5）Storytime
a.设置情景,介绍人物
b.播放CD或者录音机第一部分
T:
Who’syourP.E.teacher?
Ss:
Mr…
T:
What’shelike?
S1:
He’stallandactive.S2:
He’sstrongandfunny……….
T:
IsZip’sP.E.teachertallandstrong?
Let’slisten.
c.播放CD或者录音机第二，三部分
T:
DotheyknowwhotheirP.E.teacheris?
Ss:
No.
d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。
e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？
分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。
f.最后播放结局。
再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。
3．ending
总结所学词汇，强调四会词汇。
做配套练习。
4.Blackboardwriting:
Unit1Mynewteachers
kindprincipaluniversityyoungstrictsmartactivefunny
第五课时
教学目标：
（1）掌握Let’stalk中的对话，并灵活替换，运用。
（2）能够完成groupwork中的活动。
（3）能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择练习。
（4）能够按照对方描述完成Talkanddraw中的任务。
.
教学重点:
本课重点是Let’stalk中的句型。
教学难点：
难点是一般疑问句“Ishe/she…..?
”及其肯定和否定回答。
教具准备：
（1）教学挂图，单词卡片
（2）学生准备纸张和笔.
（3）录音机以及录音带
五、教学方法
启发式会话法；游戏法。
教学过程：
1．Warm-up:
（1）Let’ssing“MyNewTeacher”
通过歌曲创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.
（2）B部分Let’schant
复习巩固歌谣,同时通过替换词汇,复习前一阶段所学词汇.
2．Presentation
（1）Groupwork
通过歌曲,歌谣和前面游戏等活动的铺垫相信学生到目前已经可以在口头上运用Ishe/she…..?
并回答.
教师可以和学生开始一个猜谜游戏。
教师可以先简述一个学生很熟悉的教师，比如这个班级的班主任，如：
She’sourteacher.She’stallandkind.Who’sshe?
Guess?
让学生运用Ishe/she…..?
句型提问，获得这位教师的有关信息。
看看谁第一个得出答案。
之后在组内进行。
最后让每组选派一名代表，让大家一起来猜猜他们设定的人物是谁。
（2）Let'stalk
①看相框内照片问Who’s…?
②显示相框人物身份及姓氏，提供回答。
③问Ishe/she…?
（根据右侧框内提示任意问）
④显示有特征的照片，照片下出形容词，供选择。
⑤选择Yes
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