大班小乌龟和青蛙教案.docx
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大班小乌龟和青蛙教案
大班小乌龟和青蛙教案
【篇一：
大班语言教案：
聪明的乌龟】
大班语言活动：
《聪明的乌龟》
活动目标：
1.理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
活动准备：
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰
活动过程：
一、“今天老师给你们带来了一位好朋友”。
出示图片乌龟或实物，“小朋友们这是什么啊”“乌龟”
“对，而且啊这还是一只聪明的乌龟”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？
（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？
接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件，欣赏故事。
理解故事内容。
中间提问：
小乌龟怕水吗？
猜猜他它会怎么回答？
乌龟和狐狸谁聪明？
三、播放幻灯片，理解故事内容。
（重点）
1.教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
教师讲述第一段，提问：
狐狸看见青蛙心里会想什么？
狐狸又是
怎么做的？
青蛙知道吗？
可以加上“谁谁回答真棒”“接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉”
教师讲述第二段：
这件事让谁看见了？
它是怎么做的？
狐狸被咬住尾巴后说了什么？
乌龟有没有回答狐狸的提问？
小乌龟为什么没有回答啊？
让我们看看小狐狸又是怎么做的？
教师讲述第三段：
狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？
“那个小朋友告诉老师。
”如果不能完全回答老师可以引导“咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样”
2.教师讲述第四段，引导幼儿讨论：
“乌龟怕摔、怕火吗？
”，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？
乌龟喜欢水吗?
，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？
（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉
3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？
它的心情又会是怎样的呢？
（讲出乌龟机智的地方）
三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。
（交换表演）
2.生生合作。
一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。
能大胆用动作和语言表现故事内容。
3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。
【篇二：
幼儿园大班语言公开课教案：
聪明的乌龟】
聪明的乌龟
目标
1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。
准备故事磁带、图片。
过程
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。
今天，老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁?
乌龟对付狐狸的办法聪明吗?
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。
狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?
――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论:
乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天
上，扔进火盆呢?
（鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话）
――观察第六幅图，引导幼儿讨论:
乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反
而哭了呢?
你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?
它的心情又会是什么样的呢?
――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.角色对白。
――教师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对
白。
――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。
重点引导幼儿注意讲述时的语气、
语调和表情。
帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
建议
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的
聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部
分可以一带而过。
3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢:
乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出
来。
角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。
附:
聪明的乌龟
一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里
想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。
狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一
点儿也不知道。
这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。
“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?
”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗?
没有。
它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?
乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐
狸的尾巴不放。
青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。
狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看:
“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就
吃乌龟也行。
”
乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。
狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟
又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。
狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的
小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。
狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬
不动。
狐狸说:
“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。
”
乌龟说:
“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!
”
狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。
”
乌龟说:
“谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!
”
狐狸说:
“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。
”
乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了:
“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔
到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!
”
狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去
了。
乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一直划到青蛙身边。
两个好朋友，一边笑，
一边说:
“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗?
说呀，说呀!
”
狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。
青蛙和
乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。
【篇三：
乌龟教案】
中班语言活动：
乌龟背上的房子
一、活动目标
1．引导幼儿理解作品的故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。
2．通过让幼儿改编故事，培养幼儿爱动脑筋，大胆想像和创造的意识。
3．要求幼儿掌握象声词，并能正确地模拟声响。
二、活动准备
物质准备：
电脑、电视机各一台。
“会动的房子”故事软件，录音机。
知识准备：
课前丰富幼儿对自然界声响的了解，使幼儿认识乌龟。
三、活动过程与方法
1．设置疑问，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们见过会动的房子吗?
一般的房子是不会动的，可是今天老师讲的这个故事里房子是会动的。
房子为什么会动呢?
让我们一起来瞧瞧就知道了。
2．操作软件“会动的房子”，请幼儿安静地欣赏、倾听故事。
3．根据故事内容提问：
（1）故事中有哪些小动物?
（2）小松鼠到过哪些地方?
（3）小松鼠在旅途中听到过哪些声音?
（4）房子为什么会动呢?
4．幼儿仿编故事。
幼儿边操作图片，边讲述故事。
将仿编的故事讲给同伴听或相互合作讲述。
推选代表在集体面前讲述。
5．幼儿改编故事。
老师：
小朋友的故事都讲得很好听，不过我还想让小朋友动动脑圈筋，把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去，它们还会听到什么声音，也编到故事里去，行吗?
（请幼儿自由结伴讲述）
四、各领域渗透
艺术：
绘画“它们又去哪儿”。
健康：
玩“乌龟爬”。
科学：
“接近大自然”。
五、生活中渗透
带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。
六、环境中渗透
在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。
七、家庭中渗透
1．请家长带幼儿去海洋馆认识乌龟。
2．请家长配合幼儿园开展“接近大自然”活动，引导幼儿用语言表现各种声响。
附教材：
会动的房子
小松鼠在树顶上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。
小松鼠说：
“嘿，就在这上面造一座房子!
”
房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。
“呼呼呼!
”什么声音?
小松鼠被吵醒了。
推开一看，呀!
自己在美丽的山脚下，小风吹奏起动听的山歌。
真奇怪，昨天还在树下。
今天却来到了山沟下。
可小松鼠又一想：
没关系，山沟下
也挺好的，有动听的山歌作伴。
第二天，又传来“哗哗哗”的声音。
小松鼠推开窗一看。
呀!
又来到了大海边，浪花发出欢快的歌声。
小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动!
”现在，小松鼠又有浪花声作伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪儿啦!
推开窗一看，呀!
眼前是一片大草原，马儿在哒哒地奔跑。
小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音，“小松鼠呀，快别乱动。
”咦，是谁呢?
是这块硬硬的大石头?
“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。
”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。
小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：
“你，你累坏了吧?
”乌龟说：
“不，这下我们俩可以作伴了。
”
幼儿园中班综合活动：
小乌龟海底探险
［活动来源］中班（下）主题五《水里的小动物》，活动过程为自主设计。
一、设计意图
水里的小动物是孩子们最感兴趣和喜爱的，特别是小动物们各自与众不同的外形特征、特殊本领以及不同的繁殖能力，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟海底探险》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、探索。
而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：
既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”中班综合活动《小乌龟海底探险》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重点定位
《幼儿园教育指导纲要》科学领域中提出：
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
在幼儿生活经验的基础上，
帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
目标为：
1、激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。
2、了解几种海洋小动物的特殊本领，并能用语言大胆表达出来。
3、培养幼儿初步的环保意识。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“激发幼儿对海生动物秘密的好奇与探索的愿望。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。
”作为本次教学活动的难点。
解决策略：
从幼儿的心理角度出发采用：
a成就激励法b榜样示范法从幼儿的认知特点出发采用：
a观察法b言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件；2、小乌龟手偶、常见的水生动物卡片若干。
四、活动过程及目标达成策略
根据中班下学期幼儿的学习特点和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下五个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“海洋里有很多很多的动物，有的会飞，有的会吐墨，有的会学老头咳嗽，它们是谁呢？
”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看多媒体课件，为下面的环节作铺垫。
2、观看课件、通过提问，引导幼儿讲述这几种动物的特殊本领。
这一环节通过边观看课件边思考问题“这个像飞机一样的动物叫什么名字？
你从哪里看出来的？
猜猜它的本领是什么？
听听小海豚对乌龟说了些什么？
”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力，激发幼儿探索海洋秘密的的欲望。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“动物”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为同伴讲一讲自己所熟悉的水里小动物的本领。
可通过水生动物卡片来提示幼儿。
让幼儿参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出回答。
4、教师利用小乌龟手偶完整地讲述故事，请幼儿欣赏。
5、在活动过程中让幼儿了解一些环保知识，建立初步的环保意识。
刚才，小乌龟看到大海里有一个大网，它们飞快地躲开了，这是为什么呢？
（如
果不快点躲开，就会被网缠住的。
）人类经常开着到大船到海里捕鱼，有的鱼种就会越来越少了，后来啊，人们就规定在鱼类产卵期间，渔民停止到海里捕鱼，给鱼类繁殖创造一个良好环境，保护生态平衡，这一段时间称为“休渔期”。
休渔，这个词，小朋友们可能不太熟悉，就是禁止捕鱼的意思。
今年6月16日起，我国黄海、渤海及东海渔区开始伏季休渔期。
所以我们一定要爱护小动物，不要滥捕滥杀，破坏大自然。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。
我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：
本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
《纲要解读》明确指出：
“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。
在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。
如：
小乌龟每碰到一个动物，我就提出问题：
“这是什么动物？
它有什么特殊的本领？
你从哪里看出来的？
猜猜它叫什么名字？
听听海豚是怎么说的？
”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
六、活动延伸：
绘画：
海底怪鱼
让幼儿通过自己原有的知识，大胆地发挥想象，寻找深海里更多的奥秘，最后，让幼儿与同伴交流作品，则会让孩子们体会到探索的快乐，成功的喜悦。
生活活动：
在日常生活中让幼儿学习饲养小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等小动物，在喂食、换水等活动中，熟悉它们的外形特征、生活习性和特殊本领等。
环境创设：
布置墙饰：
海底世界——各种海底动物的图片。
科学区投放水里小动物的实物、标本以及图书资料。
家庭与社区：
收集大量的水里小动物的实物、标本、图书资料以及形象生动的音像制品，充分调动家长和幼儿的积极性，共同做好准备工作。
有条件的家庭可带幼儿参观海洋馆。
故事：
小乌龟海底探险
小乌龟乘坐潜水艇来到了茫茫的大海里。
聪明的海豚为他做向导。
海豚对小乌龟说：
“今天，我要让你认识一下大海里神奇、有趣的小动物们。
”
话刚说完，一架小型“滑翔机”冲出水面，小乌龟惊讶地叫起来：
“哇，这飞机真奇妙！
”不海豚笑着说：
“它是飞鱼，为了躲避敌人的追赶，能冲出水面5米多高，还可以在空中滑翔100—300米。
”
海豚带着小乌龟向海底游去。
小乌龟眼前一亮。
喊道：
“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！
”海豚说：
“那是刺猬鱼，也叫刺鲀。
平时这些刺都贴在身上，遇到危险，刺鲀就大口地吸进空气和海水，使身体膨胀，那些刺也倒竖起来，看上去像只刺猬。
”“没想到刺鲀还这么厉害”。
小乌龟忙说。
“你看，前面有一张大网，我们快走吧。
”
它们继续向深处下沉，终于来到了海底。
四处黑黑的、静悄悄的。
忽然，小乌龟异常吃惊，因为他听到有个老人在咳嗽，他忙对海豚说：
“你听，有人咳嗽。
是不是有人来了？
我们还是快走吧！
”海豚哈哈大笑起来：
“那是鮟鱇鱼发出的声音，有人把它叫?
老头鱼?
、?
钓鱼翁?
。
”
小乌龟往远处一看，果真不错。
鮟鱇鱼正在拉动着鱼杆垂钓呢。
只见它从背鳍上拉下一个细细的长圆筒，像一根钓竿，竿的尖端垂下的“鱼钩”是一盏一闪一闪的小灯，在黑暗中格外引人注目。
附近的小鱼看到这盏灯，还以为是什么美味呢，冲上去就咬，这时只见鮟鱇鱼张大嘴巴，一下就吞下了几条小鱼。
“大海里的小动物真是千奇百怪，还有哪些怪事，快带我去看一看。
”小乌龟嚷道。
“那可多啦！
有美丽的海葵，有趣的海参……多的数也数不清，你一年也看不完呢！
”
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