四年级上《说勤奋》第二课时教学设计.docx

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四年级上《说勤奋》第二课时教学设计

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　　四年级上册《说勤奋》第二课时教学设计

　　第二课时

　　一.复习检查，导入新课

　　1.齐读课题

　　2.上节课我们学习了课文第一段，你从中懂得了什么？

（板书：

勤奋是通往理想境界的桥梁。

）

　　二、新授

　　1.整体感知课文。

　　师：

同学们，上节课我们学习了《说勤奋》一课，下面请大家快速浏览课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？

用横线画出来。

（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。

）

　　指名说。

　　2.出示：

　　通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

　　只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

（1）理解第一句：

生读，将这两句话合并为一句，并用自己的话来说一说这句话的意思。

（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。

）

（2）理解第二句。

师读第一遍（强调“只有”一词）：

听出什么来了？

（引导学生体会：

要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

　　师读第二遍（强调“一生”一词）：

听出什么了？

（引导学生体会：

要坚持不懈的勤奋，才能成功）

　　生齐读以上两句话。

（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。

）

　　3.学习事例

（1）师：

作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？

说一百遍呢？

说一千遍呢？

这样说有说服力吗？

那要怎么样才有？

（让学生自己体会有事例才有说服力。

）

　　师：

作者举了谁的例子？

为什么举他们的例子？

（让学生体会：

用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。

）

（2）师：

课文中的两个人成功了吗？

读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

　　出示句子：

　　司马光取得成就的句子：

他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　指名读。

司马光取得了怎样的成就？

（板书：

编成《资治通鉴》）

　　我们再来看看这句话，你从这句话中的哪些字词中读懂了什么？

　　重点引导学生理解：

“19年”、“终于”、“巨著”

　　（时间很长，非常的不容易、成就大）

　　童第周取得成就的句子：

后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。

（板书：

完成蛙卵剥离手术）

　　（4）师：

他们成功靠什么？

（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：

先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。

）

　　4.学习司马光的例子

　　出示投影：

小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　　长大以后，他更加勤奋。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

（1）教师要抓住“一遍又一遍”、“滚瓜烂熟”、“稍微”、“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

（2）司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？

你能想象一下用这种枕头会舒服吗？

司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。

　　（3）这里的警枕应是什么意思？

（警戒、提醒）提醒他什么？

（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）

　　师：

用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是----勤奋！

（根据时间上的不同，让学生体会：

一生勤奋）是勤奋使他完成了《资治通鉴》。

　　（4）指导有感情地朗读。

　　（5）小结：

司马光的例子告诉我们，即使从小板书：

天资聪明，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。

　　他的成功向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。

”（学生齐读）

　　5.学习童第周的事例

（1）引读：

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。

理解：

“毫不气馁”表现了他在学习上有一种怎样的精神？

（不服输的精神）

　　他为什么而“急”？

（17岁进中学，成绩差）

（2）后来童第周成功了，他不仅在国内学习成绩名列前茅，在国外更是勤奋好学完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。

他的成功说明了一个道理，用著名数学家华罗庚的一句名言：

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”（出示句子）

　　（3）他又是如何勤奋的呢？

生读相关句子。

（引导学生抓住重点词语，体会童第周的勤奋。

）

　　（4）引读：

由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

　　（5）从这句话中，我们看到童第周的成功背后与别人有一点不同的是什么？

　　（板书：

基础差）

　　（6）齐读第三自然段。

他的成功也向我们证明了，“勤奋是通往理想境界的桥梁。

”（学生齐读）

　　三．拓展升华，产生效应

　　1.师：

下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。

老师从课文二、三自然段里找出了四个词——

　　出示：

抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前

　　师：

从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？

（指名说）

　　小结：

（深情地）对于时间，有人说过：

时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：

时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：

勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）

　　2.师：

珍惜时间，勤奋学习是他们取得成功的相同做法。

比较这两个人的事例，你能看出什么不同之处来？

（引导学生体会：

不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。

）

（1）学生自由读，思考。

（2）交流：

　　一个是天资聪明的人仍然继续勤奋成才的，一个是基础差的人靠勤奋成才的。

　　（3）你又明白了什么？

也能用这样的句式说一说吗？

　　练习说话：

由此可见，即使（　　），也（　　　）。

　　3.想想作者为什么选取这两个事例来证明自己的观点？

　　（引导学生看板书说：

1.天资聪明的人，通过勤奋，可以成功。

　　基础比较差的人，通过勤奋也一样可以成功。

　　2.基础差的人需要勤奋，天资聪明的人也同样需要勤奋，只有勤奋，才可以成才。

）

　　（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。

）

　　4.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

请看几句名人名言。

　　出示、齐读名言：

　　成功=1份天才+99份汗水。

——发明家爱迪生

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——数学家华罗庚

　　不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。

　——四

（2）班全体学生　　

　　5.小结：

但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！

　　四．作业：

　　1.有感请情地朗读课文。

　　2.拓展阅读：

《闻鸡起舞》。

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