苏教版小学五年级科学上册实验报告册.docx
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苏教版小学五年级科学上册实验报告册
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
1
课题
太阳和影子
实验名称
下影子的变化
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
指南针、橡皮、小棒、温度计、钟表、直尺
实验过程：
1、用指南针定好南北方向。
2、在纸上标出东、西、南、北四个方向。
3、每一节课下课后去观察一次并作好记录。
4、
我们的发现：
1、影子朝东，太阳在西。
2、影子随太阳升高而，随太阳降低而变。
实验结论：
影子的方向与太阳的位置，影子的长短和太阳有关。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
2
课题
太阳和影子
实验名称
太阳运动中影子的变化
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
手电筒、竹篾、小标杆
实验过程：
1、把小标杆垂直放在桌面上。
2、用竹篾代表太阳运动的轨迹。
3、把手电筒挂在竹篾上慢慢移动。
4、观察小标杆的影子的变化情况。
我们的发现：
当由西向东移动手电筒时，小标杆的影子由变，再由变。
实验结论：
在太阳运动中，影子的变化规律是：
变，再由变。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
3
课题
太阳钟
实验名称
制作太阳钟
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
卡制片、指南针、钟表、硬纸板
实验过程：
1、在半圆形的卡纸上画上高强度。
2、把一块三角形的硬纸板竖直粘在印有高强度的卡纸上。
3、根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。
4、
我们的发现：
三角形纸板的投影逐渐由向移动。
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
4
课题
看月亮
实验名称
观察月相
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
月相盒、记录纸
实验过程：
1、每人拿一个月相盒、一记录纸。
2、进行观察，把观察到的月相变化记录下来。
3、把记录下的月相进行排序。
我们的发现：
月相由→→→→→→大约在30天的时间。
实验结论：
月相的变化：
为一个周期。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
5
课题
光的行进
实验名称
光的直线传播
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
小孔板、手电筒
实验过程：
1、把三小孔板对齐摆好。
2、打开手电筒，照射在前面的一小孔板上。
我们的发现：
手电筒的光穿过。
实验结论：
光是传播的。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
6
课题
光的行进
实验名称
小孔成像
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
纸盒、剪刀、一半透明的纸
实验过程：
1、在纸盒底部割出一个小窗。
2、用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔。
3、用透明纸蒙住纸盒的另一面。
4、将有小窗的一面朝向窗户，移动纸盒，直至能上看到清晰的影像为止。
我们的发现：
在对面的纸板上看到的影像。
实验结论：
小孔开成的像是的。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
7
课题
照镜子
实验名称
光的反射
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
每人一面镜子、蜡光纸
实验过程：
1、拿着一面镜子对着光照，在镜子的对面出现一个白圆点。
2、调整镜子的不同位置，白点也随着移动。
我们的发现：
当光线照射到镜子的表面时，会出来。
实验结论：
镜子有的作用。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
8
课题
照镜子
实验名称
制作潜望镜
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
同样大的小长方形镜子、硬纸盒、剪刀、硬纸板
实验过程：
1、在硬纸盒上剪出两个大小一样的长方窗口。
2、在硬纸盒子的两头剪出两个斜口。
（45度角）
3、将镜面安放在两斜口上。
（镜面相对）
我们的发现：
在窗口的一端能看到外面的。
实验结论：
平面镜可以光。
潜望镜是根据制成的。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
9
课题
照镜子
实验名称
制作万花筒
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
三面小镜子、卡片纸、透明纸、剪刀、彩色小物件
实验过程：
1、把三面同样大小的镜子粘成三角形。
2、把镜子立在卡纸上，沿着边画出线。
3、剪下画好的三角形，用铅笔把其中间扎一个孔。
4、把三角形粘到镜子的一端。
5、把透明纸粘在镜子的另一端。
6、从洞口放入彩色透明的小物件。
我们的发现：
万花筒里的图案。
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
10
课题
照镜子
实验名称
曲面镜成像
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
不同的曲面镜
实验过程：
1、每人用一个光洁的不锈钢汤勺对照自己。
2、用一个光洁的不锈钢汤勺正反面对照自己
我们的发现：
凹面对照时自己的像是。
凸面对照时自己的像是。
实验结论：
物体在凹面镜里成的像。
物体在凸面镜里成的像。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
11
课题
研究透镜
实验名称
光的折射
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
玻璃杯、吸管、铅笔
实验过程：
1、倒大半杯水进玻璃杯。
2、把吸管或铅笔插入水中。
3、从侧面、上面看水中的吸管或铅笔。
我们的发现：
吸管或铅笔在水与空气的交界处发生。
实验结论：
光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
12
课题
研究透镜
实验名称
凸透镜和凹透镜
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
凸透镜、凹透镜
实验过程：
1、分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
2、 让穿过凸透镜，观察聚焦情况。
3、把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。
我们的发现：
凸透镜有的作用，能成像。
凹透镜有的的作用。
实验结论：
凸透镜有的作用，能成像。
凹透镜有的的作用。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
13
课题
七色光
实验名称
制造彩虹
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
手电筒、平面镜、水盆、七色转盘
实验过程：
1、将小镜子倾斜着放入水盒，并设法将它固定。
2、打开手电筒，让光线照在水面下部分的镜面上。
3、将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。
我们的发现：
在白纸上能清楚地看见彩虹。
实验结论：
光是由、、、、、、七种颜色。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
14
课题
七色光
实验名称
滤光试验
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
三支手电筒、红、黄、蓝、绿四色玻璃纸
实验过程：
1、将3支手电筒各罩上红、黄、蓝、绿4种颜色的玻璃纸。
2、桌上放一白纸。
3、分别用这3支手电筒照在白纸上。
我们的发现：
在白纸上能分别看见、、、四种颜色。
实验结论：
色光可以被。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
15
课题
简单电路
实验名称
认识电路
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
电池、导线、灯泡
实验过程：
1、用导线连接电池和灯炮。
2、灯炮亮后画出线路图。
我们的发现：
当导线把电池和灯炮连接后，灯炮亮了。
实验结论：
简单的线路是由、、组成。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
16
课题
简单电路
实验名称
制作开关
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
小木块、回形针、图钉、导线
实验过程：
1、在一块木板上，用图钉固定圆形针的一端，另一端搭在另一只图钉上，让圆形针可以转动。
（作为开关）
2、连接线路。
我们的发现：
转动圆形针的另一端与图钉时，灯炮亮了。
实验结论：
可以控制电路。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
17
课题
简单电路
实验名称
简单的电路控制
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
两个不同颜色的电珠、厚纸板、金属图钉三枚、电池、导线若干、回形针一枚
实验过程：
1、准备材料。
2、制作开关。
3、安装电路
4、用开关控制红绿灯的亮和灭。
我们的发现：
当圆形钉接触第二枚图钉时，亮了。
当圆形钉接触第三枚图钉时，亮了。
实验结论：
开关起到通过的作用。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
18
课题
导体和绝缘体
实验名称
辨别导体和绝缘体
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
电池、导线、开关、小电珠、不同的导体和绝缘体
实验过程：
1、利用小灯炮、电线、电池，组成一个检验器，检验连接在两条导线间的物体品能否使电流通过。
我们的发现：
用钢尺、铁钉等金属物体连接线路时，灯泡了。
用橡皮、塑料等物体连接线路时，灯泡了。
实验结论：
1、像钢尺、铁钉这些容易导电的物体，叫做。
2、像橡皮、塑料这些不容易导电的物体，叫做。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
19
课题
导体和绝缘体
实验名称
液体的导电性
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
检验电路、盐水、自来水、纯净水
实验过程：
1、用检验器的一端剪开，并把两端放入自来水中。
2、用检验器的一端剪开，并把两端放入纯净水中。
3、用检验器的一端剪开，并把两端放入盐水中。
我们的发现：
和可以通电，不能通电。
实验结论：
和可以通电，不能通电。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
20
课题
导体和绝缘体
实验名称
人体导电实验
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
检验电路、验电球、电笔
实验过程：
1、几个同学手拉手，其中两个同学的手接触验电器。
我们的发现：
这个验电球的两个触点连接人体后就能。
实验结论：
人体可以。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
21
课题
探测暗盒里的电路
实验名称
探测暗盒电路
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
接好电路的暗盒、导线若干、电池、小电珠
实验过程：
1、设计一个简单的电路暗盒让同学来检测。
2、把每次检测的结果记录下来。
（亮的打√）
我们的发现：
接点
小灯泡
A—B
B—A
A—C
C—A
实验结论：
小灯泡亮说明连接线路，小灯泡不亮说明连接线路。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
22
课题
研究磁铁
实验名称
认识磁铁
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
不同形状的磁铁、铁钉、回形针
实验过程：
1、观察磁铁的开关，颜色。
我们的发现：
磁铁的形状有：
、、、。
它们都能铁制品。
实验结论：
不同形状的磁铁都的一边或一端涂上红色。
并有性。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
23
课题
研究磁铁
实验名称
探究磁铁性质
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
两块相同的条形磁体、环形磁铁若干
实验过程：
1、让吸起来的铁钉拔除。
2、用磁铁的不同部位去吸铁。
3、看磁极怎样指示方向。
4、把两块磁铁的磁极相互靠近。
我们的发现：
磁铁能吸回形针，能指示、相同磁极，不同磁极相互。
实验结论：
磁铁有，能指示，同极相互，异极相互。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
24
课题
研究磁铁
实验名称
自制指南针
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
盘子、磁铁、缝衣针、泡沫小球。
实验过程：
1、用磁铁磁化小针的一端。
2、制作指南针。
3、检测自制的指南针。
我们的发现：
被磁化后的小针也能指示。
实验结论：
自制的指南针同样可以指示。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
25
课题
研究磁铁
实验名称
制作磁铁玩具
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
磁铁、卡纸、回形针、铁钉、细线
实验过程：
1、先做一只纸蝴蝶。
2、把磁化后的缝衣针粘在蝴蝶上。
3、用线把蝴蝶捆在一根铁钉上。
4、拿磁铁在空中摆动。
我们的发现：
蝴蝶飞起来了，并随着的摆动而上下飞舞。
实验结论：
磁铁具有有磁性。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
26
课题
电磁铁
实验名称
制作电磁铁
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
电池、铁钉、长导线、回形针若干
实验过程：
1、把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。
2、接通电路后，用铁钉去吸收圆形针。
我们的发现：
像磁铁一样能圆形针。
实验结论：
电磁铁也有的功能。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
27
课题
电磁铁
实验名称
研究电磁铁
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
电磁铁、回形针、指南针
实验过程：
1、把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。
2、接通电路后，用铁钉去吸收圆形针。
3、不变的因素：
电池节数、导线粗细、缠绕圈数等。
4、改变的因素：
铁钉的粗细。
我们的发现：
粗铁钉，吸回形针个。
细铁钉，吸回形针个。
实验结论：
电磁铁通电后也具有。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
28
课题
呼吸和血液循环
实验名称
测量呼吸和心跳
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
秒表、简易听诊器
实验过程：
1、测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
2、测量自己在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。
3、测量自己在运动结束休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。
我们的发现：
安静状态下
运动结束时
运动结束休息3分钟后
呼吸（次/分钟
心跳（次/分钟
呼吸（次/分钟
心跳（次/分钟
呼吸（次/分钟
心跳（次/分钟
第一次
第二次
第三次
平均值
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
29
课题
解释
实验名称
彩色水点实验
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
吸水纸、彩笔、细线
实验过程：
1、出示呼吸系统模型和挂图。
2、认真观察呼吸系统由哪些器官组成。
3、初步认识呼吸系统各部分的作用。
我们的发现：
呼吸系统是由、、、、组成。
实验结论：
呼吸系统是由、、、、组成。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册NO：
30
课题
建立模型
实验名称
黑盒子模型
班级
五（）班
指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料
黑盒子、滚珠、厚纸板、胶带
实验过程：
1、盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组共同认可的障碍物的位置画下来。
2、把自己所在组研究结果公布于众。
3、拿到相同编号盒子的同学在一起商量一下，尽可能使解释一致。
我们的发现：
实验结论：
教师评价
升级会员 