开题报告舞阳县保和一中杨亚枝.docx

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开题报告舞阳县保和一中杨亚枝

漯河市高效课堂教学研究项目

开题报告

项目编号GXKT034

课题名称初中语文对学生阅读教学指导的研究

主持人杨亚枝

所在单位舞阳县保和乡第一初级中学

填表日期2014年12月

漯河市教育局制

本课题已经立项，经课题组成员商议召开开题会议。

开题时间：

2014年12月25日

地点：

保和一中会议室召开

主持人：

杨亚枝

参加人员：

朱雪侠，李文辉，王辉亚，张小伟，校长高世兴，教导主任邢瑞强。

评议专家：

效长文，王晓辉

过程：

1.校长宣布课题开始。

2.由主持人简单讲述课题的名称，研究内容，研究方法，预期成果，组织分工等，安排研究任务，研究开题报告的制定。

3.评议专家进行点评。

4.课题组成员根据专家点评，讨论修改方案。

5.如何填写开题报告。

6.各人按照分工完成任务。

一．题目：

初中语文对学生阅读教学指导的研究

二．研究内容：

（1）研究、指导语文三类课文（精读课文、自读课文、诵读欣赏）的阅读方法。

（2）研究、指导不同年级学生语文阅读方法。

（3）研究各种文体的特点，结合文体的特点进行阅读指导。

（4）研究、指导各个学习环节中的语文阅读方法。

（5）研究怎么让学生更好的阅读名著。

三．研究方法：

本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，综合采用文献研究、调查研究、行动研究、实验研究、个案研究、比较研究和理论研究等多种研究方法。

1.理论研讨法。

博览教育专著、教研书刊、网络资源，广泛收集相关文献，学习其理论精髓，通过研讨把握其理论脉络，为教学实践提供强有力的理论支撑。

2.个案分析法。

开展研讨展示活动，针对典型个案，共同分析研究，发现问题及时改进，避免走弯路。

3.经验总结法。

在教学实践中边实验边归纳，搜集整理课题研究过程中多方面的成功经验，用以进一步指导实践，促使研究步步趋向完善。

四．课题组成员的研究基础与分工

1.杨亚枝老师负责课题组织管理和统筹安排。

2．李文辉、朱雪侠、王辉亚老师负责课题的具体组织、实施以及材料的收集整理工作。

3．备课组成员负责本年级开展指导学生语文阅读方法的研究实践活动。

五．研究安排

1.准备阶段（2014年11月至2015年4月）

（1）确立研究专题，成立课题组，建立学习制度，收集学习研究的有关资料，提高思想认识。

（2）学习有关语文阅读方法指导的理论和国内外的研究成果，调查我校学生语文自学学习的状况。

（3）制定课题实施方案及指导研究语文阅读方法的管理方案。

2、实施阶段（2015年5月至2015年10月）

（1）按照实施方案有序地在七、八、九年级语文备课组中开展对学生语文阅读习惯、阅读方法、自学能力的研究与指导。

（2）搜集相关资料分析、整理，进行中期汇报，检验学生语文阅读能力培养情况，继续进行课题研究，探索指导学生语文阅读方法能力的途径。

3、总结阶段（2015年11月至2015年12月）

（1）积累汇总研究资料，对研究进行全面总结，形成文字资料，包

括课题结题报告、制定课题后续研究计划等工作。

（2）做好结题、成果鉴定的各项准备工作。

六．预期成果：

（1）打造和谐的语文阅读教学的课堂，实现师生在阅读教学中都有进步，提升。

（2）以阅读教学提高学生学习语文的能力，形成较高的语文素养，实现作文成绩的突破。

（3）在“阅读指导”的研究过程中，提升课题组成员理论与实践的能力、学术研究的能力，使之成为语文教学的骨干力量。

（4）总结一套行之有效的理论与实践的方法，形成“学生阅读习惯”培养的基本教学模式，为之提供可借鉴的经验和案例。

（5）以课内阅读带动课外阅读，使学生产生良好的阅读兴趣、习惯，使读书成为学生酷爱的生活方式。

（6）阶段性研究成果以报告的形式呈现，研究过程中，开展与课题研究有关的汇报课、研究课和论文交流研讨会。

课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。

七．经费分配：

第一阶段经费1500元，第二阶段经费1500元，第三阶段经费

2000元

课题主持人签名：

杨亚枝

2014年12月日

专家评议内容：

现在学生不爱阅读，缺少阅读，阅读能力低下，对一篇文章的解读有时甚至会南辕北辙，平时不阅读，考试遇到阅读题硬着头皮胡乱写，当然错多对少，导致语文成绩不能得到提高。

所以有必要对学生的阅读教学进行兴趣的培养和方法的指导，有必要对阅读教学进行研究，利于课堂效率的提高，利于语文成绩的提高。

从当前背景来说，本课题的选择很有必要性和针对性。

研究内容比较全面，具体，每一阶段都有具体可行的内容和目标，但同时不可忽视的是还要注重学生阅读兴趣的培养，研究怎样让学生从阅读中增强学习语文的兴趣，提高语文阅读的能力，让他们尝到阅读的甜头，关键要让学生养成阅读的习惯，课内带动课外；最关键的要提高学生的阅读能力，老师的阅读能力也要提高，研究内容中也应该有对老师的阅读量的要求。

研究方法比较实在、可行，首先要进行调查研究，研究学生的生理特点、这个年龄阶段的心理特点、还有这个阶段的阅读需求；在研究过程中，采用理论研讨法，需教师阅读大量的有关阅读方面的理论书籍；有理论支撑的前提下，教师要进行实践，实践应贯穿于研究的整个过程，实践之后才能验证学到的理论方法是否可行；然后可再结合个案进行分析研究，研究后才能制定出可行的方案，进行经验总结。

总结后再实践，这样理论指导实践，实践完善理论，这个课题就有保障了。

研究安排比较合理，准备阶段教师进行好理论的学习，同时要

做好调查工作。

要接近学生，调查学生的阅读情况，进行调查并记录。

第二阶段要深入课堂进行调研听课，开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣，注意做好阶段性报告，整理好阶段性材料，对研究和实施过程中出现的问题及时记录。

预期结果非常好，如果课题组成员能真正按上面所写去实行，落实好每一个环节，预期成果一定会达到。

评议专家组签名：

效长文，王晓辉

2014年12月日

根据专家意见作出如下调整

一．研究内容方面应加上一项，首先应研究怎么提高学生阅读兴趣，怎么培养阅读习惯，还应该加上对老师阅读习惯、阅读量的要求

二．分工方面校长要做好对语文教师重视阅读教学的指导工作。

三．研究方法方面，先采用理论研讨法，在有理论支撑下，再采用实施实践法，实施后再根据实施过程中出现的问题采用个案分析法，然后再总结经验，形成一套自己的模式，运用于教学实践。

四．研究安排中，在准备阶段，准备调查问卷，调查学生情况，教师授课情况。

对比教师在研究前和研究后的上课情况；比较学生在研究前和研究后学习兴趣、阅读习惯、语文成绩的变化，以此来检验学习成果。

实施阶段中加入以下两项

1.在学生中掀起阅读高潮，开展读书活动、阅读竞赛，激发学生阅读兴趣；在老师中开展阅读方法指导课，请进名师为老师们上公开课，实地指导，之后每个语文老师上一节阅读方面的公开课，互相切磋交流，进一步提高老师的素质和能力。

2.完成阶段研究报告进行阶段成果评估，举行各种形式的经验交流活动。

课题主持人签名：

杨亚枝

2014年12月日

五、所在单位教科研管理部门意见

教科研管理部门盖章

年月日