七年级道德与法治上册教案第7课第1课时家的意味.docx
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七年级道德与法治上册教案第7课第1课时家的意味
七年级道德与法治部编版上册教案-第7课第1课时家的意味
第七课 亲情之爱
第1课时 家的意味
教学目标
知识目标
1．了解什么是家庭。
2．认识家庭在我们成长中的作用。
3．了解中华文化中“家”的意味。
能力目标
1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
3．能够做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观
增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点难点
重点
认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
难点
明确中国家庭文化中“孝”的精神内涵。
教学准备
教师准备：
“运用你的经验”“探究与分享”等内容的教学课件。
学生准备：
搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。
教学过程
一、情境导入，营造氛围
“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。
二、课文研讨，问题导读
活动一：
生命的居所
【过渡】提起“家”，同学们都说再熟悉不过了。
如果问你什么是家，家对你意味着什么，你能回答出来吗？
1．什么是家庭
（1）研读教材第71页正文。
问题引导：
一般来说，家庭的含义是什么？
问题提示：
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
追问：
家庭通常包括哪些关系？
问题提示：
家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：
夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
（2）活动拓展
阅读教材第71页“运用你的经验”的内容，思考：
①你倾向于教材中提及的哪种“家”的含义？
②你认为“家”的含义是什么？
学生交流讨论。
2．家庭的作用
（1）研读教材第72～73页正文。
问题引导：
①为什么说家是我们身心的寄居之所？
②为什么说家是我们心灵的港湾？
问题提示：
①家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
②家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（2）活动拓展
阅读教材第72页“探究与分享”的内容，思考：
①为什么把家庭比喻为“社会的细胞”？
②家庭的功能是不是单一的？
问题提示：
①社会在一定意义上说是由各个家庭组成的，家庭关系构成人们社会关系的重要内容。
因此，人们把家庭比喻为“社会的细胞”。
②家庭的功能不是单一的，其主要的功能有：
经济功能、生育功能、扶养和赡养功能、情感交流功能。
总之，我们感受家庭的温暖、体会父母的辛劳、增强对家庭的责任感、与父母和谐相处，都与家庭功能有密切关系。
活动二：
中国人的“家”
1．重视“家”的民族
（1）研读教材第74页正文第一段。
问题引导：
在中国人的心目中，对家是怎样认识的？
问题提示：
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
（2）活动拓展
①阅读教材第73页“探究与分享”的内容，思考：
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？
你有这样的经历吗？
谈谈你的感受。
学生交流讨论。
②阅读教材第74页“探究与分享”的内容，思考：
什么是家规、家训、家风？
哪些内容在今天应该继承并发扬光大？
学生交流讨论。
教师小结：
每个人从出生到长大，都自觉或不自觉地接受着家文化的浸润滋养。
透过他人和社会潜移默化的影响以及自身的学习和感悟，中华传统家文化的营养流入我们的精神血脉。
小时候，我们就懂得了孝敬父母、诚实友爱；长大了，我们懂得了忧国忧民、精忠报国。
这些性格都与中华传统家文化的影响分不开。
2．“孝”是重要的精神内涵
（1）研读教材第74页正文第二、三段。
问题引导：
①“孝”在中国家庭文化中的地位是怎样的？
②怎样认识孝亲敬长的行为规范？
③怎样理解“尽孝在当下”？
问题提示：
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
②孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
③孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（2）活动拓展
①阅读教材第74页“相关链接”的内容，思考：
通过阅读这些法律规定，你对孝敬亲长有了什么新认识？
学生交流讨论。
②阅读教材第75页“方法与技能”的内容，思考：
光懂得孝亲敬长的道理还是不够的，如何做到孝亲敬长呢？
学生交流讨论。
三、课堂小结
中华民族是一个非常重视家庭的民族，“家”的观念根深蒂固。
主要表现在：
（1）汉语词汇中的家。
汉语言是有着几千年历史的语言，汉语词汇经过几千年的发展，融合了一个民族的文化和情感。
汉语中有很多与家有关的词汇，既显示出我们对家庭的重视，也表达了我们对家庭的美好祝愿。
例如，家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四海为家等。
（2）爱心和孝心构成重要的家庭观念。
中华民族是一个非常重视家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。
板书设计
家的意味
活动一：
生命的居所
1．什么是家庭
2．家是我们身心的寄居之所
3．家是我们心灵的港湾
活动二：
中国人的家
1．重视“家”的民族
2．“孝”是重要的精神内涵
人教版道德与法治七年级上册（部编版）最新精品教案-7.1家的意味
第七课亲情之爱
第1课时家的意味
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
（1）体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
（2）体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2．能力目标
（1）提高与家人共建共享家庭美德的能力。
（2）提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．知识目标
（1）理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
（2）知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
[教学重点和难点]
重点：
认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：
孝亲敬长的意义与做法
[教学设计思路]
1．教材分析
《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：
“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”
本课分为两个层次：
其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。
通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
2．学情分析
（请按学生的实际情况进行补充。
）
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。
提问：
在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？
过渡：
那么，家是什么呢？
你想有个什么样的家？
我能为家做点什么？
这正是我们今天要一起探讨的内容。
欣赏歌曲，回答问题。
让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
探究新知
一、生命的居所
展示图片及文字：
家的意味
提问：
请你用一句话来描述你心目中的家是什么？
并说出其中道理。
组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：
说说“家”是什么。
教师归纳：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。
我们常把一个单位比作是自己的家，比如：
学校是我家，工厂是我家，七年级
（1）班是我家。
歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。
我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
展示知识点：
1．家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
提问：
歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？
展示知识点：
家庭关系的确立
（1）依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚。
（2）因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。
（3）依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。
（4）随父（母）再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
教师讲解知识点：
2．家是我们身心的寄居之所
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。
组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。
教师归纳：
家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。
展示知识点：
3．家是我们心灵的港湾
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
学生认真思考，积极回答问题。
学生认真思考，积极回答问题。
由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。
这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。
让学生了解家庭的功能。
通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。
二、中国人的“家”
展示春运的图片，提问：
你有春运回家的经历吗？
谈谈你的感受。
展示知识点：
在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
展示图片：
《三代人的责任》
提问：
（1）爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？
（2）请你说说第三幅图你想画什么内容？
展示知识点：
1．孝亲敬长
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
展示社会上不赡养父母的漫画，提问：
以上漫画的行为对吗？
为什么？
组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。
展示知识点：
2．尽孝在当下
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
展示四位学生关于孝敬父母的看法，组织学生对这些看法进行辨析。
小赵说：
“我的妈妈文化水平不高，学习上的事情我从来不跟她说，她根本就不懂。
”
小明说：
“我的爸爸妈妈没有生病，身体都很好，根本不用我照顾。
”
小夏说：
“孝敬父母就是不要惹父母生气，什么事情都要听他们的。
”
小强说：
“孝敬爷爷奶奶那是父母的事，与我们无关。
”
教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。
组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能。
学生积极说说自己对春运的感受。
学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。
学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。
以小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。
通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。
通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．“Family＝Father（爸）＋And（和）
＋Mother（妈）＋I（我）＋Love（爱）＋You
（你们）。
”父母与子女构成美好的家庭。
一般来说，家庭是由___________结合成的亲属生活组织。
（）
①婚姻关系
②血缘关系
③收养关系
④邻里关系
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
2．同学们对“家”纷纷发表自己的看法，你认为下列观点错误的有（）
A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
B．依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母也是一家人
C．家庭中，非婚生子女的权益不受法律保护
D．随父（母）再婚组建的新的家庭——继子女与继父母也是一家人
3．“家”对我来说，是一个多么熟悉的字眼。
我的家境十分贫寒，但就是这么一个家，又怎能不让我牵挂呢？
我牵挂这个家是因为（）
①家里有亲人，家中有亲情
②家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾
③父母虽然贫穷，但却无微不至地关心爱护我，使我尽享家庭的亲情和温暖
④家庭太贫穷，没有我父母可能无法继续生存下去
A．①③④
B．②③
C．②③④
D．①②③
4．爸爸妈妈，感谢你们！
我永远地感谢你们对我的养育之恩！
妈妈，您在这个家是最辛苦、付出最多的一个！
爸爸，您是家中最能干、最用心的人！
你们对我的教育，从没有断过，你们为我付出了这么多，我长大后，一定会尽全力报答你们的。
这段材料给你的启示是（）
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵
②孝亲敬长要懂得知恩、感恩，用行动表达感恩之情
③亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠
④家里有亲人，家中有亲情
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①③④
5．同学们收集到一些有关孝敬父母的名言，你认为在当代仍有积极意义的是（）
①百善孝为先
②谁言寸草心，报得三春晖
③不孝有三，无后为大
④身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞
⑤亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤
⑥父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧
A．①②③④
B．③④⑤⑥
C．①②④⑤⑥
D．②③④⑤
参考答案：
1．A
2．C
3．D
4．A
5．C
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
课后作业
写一篇亲情作文：
《我的家》或《妈妈（爸爸），我想对您说》，感受亲情的温暖，歌颂自己的家。
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。
倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭。
[板书设计]
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