人教版七年级上册道德与法治教案：第七课 家的意味教案Word文档下载推荐.docx

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知识模块一 生命的居所

探究一：

教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：

此问可让学生从不同角度理解家，如：

家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……

探究二：

教材P72相关链接及探究与分享

（1）学生分享家庭关系确立的多种情形。

（2）家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。

结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。

探究三：

教材P73阅读感悟

（1）学生分享课本P73两个故事。

（2）思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？

（1）略。

（2）体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。

知识模块二 中国人的“家”新课 标 第一网探究四：

教材P73探究与分享

思考：

你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？

你有这样的经历吗？

我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。

探究五：

教材P74探究与分享

（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。

（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。

（1）可让学生上网收集，并进行整理，如：

孔子家训“不学诗，无以言；

不学礼，无以立。

”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”等等。

（2）古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。

探究六：

教材P74相关链接，及P75方法技能

（1）分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。

（2）学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。

（3）在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

（3）爱父母，理解关心父母；

行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；

学习上，努力学习，积极上进；

等等。

交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练 达成目标

1.有这么一句古话：

子不教，父之过。

这句话说明家庭具有（A）A．教育功能 B．抚育和赡养功能C．人口生产功能D．消费功能

2.“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会

想到它。

我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是（B）

①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方

③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④XkB1.com

3.“回家给父母洗洗脚”。

这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。

老师这样做的目的是（D）A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力B．从小学会自立自强，争做家庭小主人C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德

4.“国有国法，家有家规。

”下列语句不适合作为“好家规”的是（C）A．居安思危，戒奢以俭 B．百善孝为先C．人不为己，天诛地灭D．不学礼无以立

5.中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。

（1）从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？

（2）在中国人的心目中，家是什么？

（3）在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？

（2）在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。

在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

（3）①尊敬：

尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。

如有不同见解，

不急于反驳，理性地与他们沟通。

②倾听：

与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。

双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。

③感恩：

知恩、感恩，用行动表达感恩之情。

认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；

了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。

教学反思：

第2课时 爱在家人间

体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

沟通传递爱。

能以恰当方式化解与父母的冲突。

一．情景导入 生成问题

课前活动（调查）1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？

为什么？

2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

二．自学互研 生成能力

（一）自主预习1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

知识模块一 体味亲情

教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

第一“碰”：

双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：

知道原因后，我的想法会有变化。

因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：

我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

（1）学生分享这两篇文章。

（2）从这两篇文章中，你感受到了什么？

（2）感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。

家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二 爱的碰撞

教材P79探究与分享

（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？

请选择两三件，记录下来。

（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

（2）想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。

父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

[来源:

学+

探究四：

教材P80下面的探究与分享

（1）结合下面的情境，填写内容。

（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？

你希望父母更关注哪些问题？

与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？

按照这些提示，完成表格。

（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

知识模块三 沟通传递爱

教材P81下面的探究与分享

（1）如果你是小强，你会怎么做？

（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

教材P82和父母沟通的技巧

（1）分享教材“和父母沟通的技巧”。

（2）实践演练：

设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

三．交流展示 生成新知1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

四．当堂演练 达成目标1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。

要化解这种“爱的冲突”，我们应该（B）[来源:

学§

科§

网Z§

X§

K]

A．认真倾听，服从父母的一切安排B．换位思考，体谅父母的良苦

用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：

“家和万事兴。

”创建一个和谐家庭（B）

A．我无可奈何，我父母太固执[来源:

ZB．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用D．是父母的责任，与我们无关3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。

父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。

你认为王丽应该（D）A．回避父母，不理不睬B ．一切听从父母的意见C．刻苦学习，把怨恨藏在心里D ．换位思考，主动沟通4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：

“不许看。

”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：

“不许看漫画，写作业去。

”接下来，小雅要怎么办？

你认为最恰当的是（D）A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：

“你怎么老是干涉我的自由？

”C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：

“我有点累了，想放松一下。

”

5．

（1）八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

学。

科。

网]

（2）小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：

“讨厌！

真唠叨！

小丽的做法对吗？

她应该怎么做？

（1）解决与父母冲突的办法有：

认真倾听；

善于体谅；

主动交流；

创造机会；

主动道歉；

控制情绪；

承担责任；

讨论问题并达成协议。

（2）小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。

应该：

①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈妈的用心；

②提高生活自理能力，不让妈妈操心。

五．教学反思：

第3课时 让家更美好

培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。

能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。

了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。

懂得家和万事兴的道理。

和谐家庭我出力。

如何做家庭小小“黏合剂”。

多媒体播放歌曲《家和万事兴》导入新课。

（一）自主预习

1．随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。

2．过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。

现在一般为核心家庭和主干家庭。

3.现代家庭的家庭氛围越来越平等，民主。

4.现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。

这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

5．在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

6．以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

知识模块一 现代家庭面面观探究一：

教材P83运用你的经验

结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。

在空白框中列出你观

察到的现象。

还有关心世界和国家大事，善于自我设计，尊敬爱戴长辈，参与社区活动等特点。

教材P84探究与分享

结合以下场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？

你更喜欢哪些方式？

经常与家人沟通的方式有：

打电话，写信，一起参加文体活动，一起看新闻，电视剧，等等。

更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天，因为使用手机与家人沟通方便快捷；

和家人在一起聊天，有助于增进家庭成员间的情感，促进家庭和睦。

知识模块二 和谐家庭我出力

教材P85探究与分享

（1）制作“家庭美德快递卡”。

（2）传递“家庭美德快递卡”。

小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。

（3）小组成员分享、总结。

小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。

教材P86方法与技能

（1）设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？

分小组进行表演。

（2）对各小组表演情况作评析。

（3）分享教材P86“我是小小‘黏合剂’”，制订出家庭成员发生矛盾或冲突时的一般策略。

结合具体情况，言之有理即可。

交流展示 生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负

责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练 达成目标1．家庭结构是不断演化的。

过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为（A）

A.核心家庭和主干家庭B．单亲家庭和核心家庭C．三世同堂和主干家庭D．联合家庭和核心家庭

2.下列关于现代家庭的特点说法正确的有（D）

①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③

④

3.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以（D）

①帮助家庭成员舒缓情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到对方优点④帮助家庭成员走出“面子”困境A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③

4.在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该（A）A．主动与父母有效沟通

B.尊重父母，绝对服从

C.坚持以自己的意见为准D．回避问题，漠然置之

5.针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

（1）结合家庭实际情况制订计划。

（2）侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。

（3）计划要有可操作性。