冀教版七年级英语unit3教案3.docx

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冀教版七年级英语unit3教案3

Unit3BodyPartsandFeelings

Lesson13BodyParts教学设计

所用教科书

书名

河北教育出版社出版

所教年级

七年级

所教册次、

单元

七上第三单元

设计主题

Lesson13BodyParts

1.整体设计思路、指导依据说明

这节课主要是学习如何用简单的英语描述外貌特征，以及通过描述身体的各部位进而描述身体各部位的功能。

文章没有用真实的人物，而是用机器人Robot，增强了可读性，学生更容易接受，我在设计本课时，除了用图片及语篇引入新词外，还让学生描述动画片中的形象史莱克，激发他们的学习兴趣。

《新课标》指出：

学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用

语言。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。

2.教学背景分析

教学内容分析：

教材第二单元是颜色和衣物，本单元是身体部位和感受，可以用到上一个单元用到的颜色及衣物更清楚准确的描述人物的外貌特征。

而本课主要是研究如何描述人体各部位名称及其功能。

学清分析：

七年级的孩子学习英语的积极性很高，而且这篇课文不是很难，主要问题是如何通过多种活动调动学生的多种感官，慢慢形成他们的语篇意识。

3.学习目标分析

1.通过观察机器人的外部构造，会用英语说出身体部位及五官的名称。

2.通过介绍身体的部位，正确而灵活使用have/has，并能对自己和他人的相貌进行描述。

3.在小组活动中，积极与他人合作，互相帮助，体会英语学习中的乐趣，遇到困难时，能主动请教，勇于克服困难。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

part,feeling,robot,camera,smell,finger,player,homework,playwith

用简单的英语描述外貌特征。

教学难点：

用Ihave....Icando...withmy...较为流畅地描述外貌特征。

5.教学过程设计

Step1Greetings:

Greetthestudents

Step2Warm-up:

Brainstorm:

Writedownasmanywordsaboutbodypartandactionsastheycan.（写出关于身体部位、动作的词汇）

［设计思路：

利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于身体部位和动作的词汇，利于后面的新知学习。

］

Step3Learnthenewwords.

Showthestudentssomepicturesandsentencesandhelpthemgraspthenewwords.

（设计意图：

通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。

）

Step4Rememberthenewwordsasquicklyaspossible.Thenfillintheblankswiththenewwordsandexpressions.

Askthestudentshaveacompetition,seewhichstudentcanrememberthemostnewwords.

［设计思路：

通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。

通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。

］

Step5Listenandanswerthequestions:

1.WhoisRobin?

2.CanRobinspeakEnglishandChinese?

3.WhatdoesDannywantRobintodo?

[设计思路：

锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。

]

Step6AGame:

Readthetextingroupoffourandtrytoaskmorequestions.

[设计思路：

通过合作学习培养学生的合作意识，通过自己提问题，培养学生用英语做事情的能力。

]

Step7LabelShrek'sbodyparts.

Describehisbodyparts.

eg.Hehastwobigears.Heusethemtohearthesongsofthebirds.

[设计思路：

通过让学生把史瑞克的身体各部位名称进行标签，然后描述身体的各个部位，让学生初步了解如何描述身体部位。

]

Step8Guessinggame

First,describeaperson,thenletothersguesswhohe/sheis.

[设计思路：

通过一个同学的描述，让学生猜测这个人是谁，培养学生集中注意力捕捉英语信息的能力。

激发学习兴趣。

]

Step9ListentothesongHokeyPokeyanddotheactions.

Putyourrighthandin.

Takeyourrighthandout.

Putyourrighthandin,

Andshakeitallabout.

DotheHokeyPokey,Andturnaround.That’swhatit’sallabout.

[设计思路：

通过唱歌、动作，培养学生的口、手、脚的协调能力，巩固新知。

]

Step10Digin

1.Eyeforeyeandtoothfortooth.以牙还牙，以眼还眼。

2.Hehasagreenthumb.他有特殊的园艺才能。

3.Tomlikestotalkwithothersfacetoface.汤姆喜欢面对面地与别人交谈。

4.MyfatherandIseeeyetoeyeontheproblem.我和我爸爸在这个问题上看法一致。

[设计意图：

通过知识拓展，开拓学生视野。

]

Homework:

Readthetextandwriteapassagenamed“Mybodyparts”.

Collectmorewordsandexpressionsaboutbodyparts.

Readthepassage“Whatisthemostimportantpart”andfindgoodsentences.

6.教学评价设计

Self-evaluation（自我评价）:

1.我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。

☆☆☆☆☆

2.我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。

☆☆☆☆☆

3.我能够勇敢地表达自己的观点。

☆☆☆☆☆

4.这节课我很快乐。

☆☆☆☆☆

《新课标》指出：

英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。

7.教学反思

本课的教学调动学生的多种感官，让学生动口、动手、动脑，使不同学习类型的学生都有所收获。

再通过头脑风暴、小组活动、猜谜游戏、歌曲等等活动激发学生的学习兴趣。

通过拓展扩大学生的知识面。

Lesson14WhatMakesYouUnique?

教学设计

所用教科书

书名

河北教育出版社出版

所教年级

七年级

所教册次、

单元

七上第三单元

设计主题

Lesson14WhatMakesYouUnique?

1.整体设计思路、指导依据说明

这节课主要谈论感受，但是本课有个很好的切入点，就是用蓝色来谈论伤心、绿色谈论生病的、黄色谈论害怕、红色谈论生气，这样学生就能有兴趣学习。

所以在该课的设计上我也力求体现新颖，拓展部分用了表示颜色的词的固定用法。

同时这课还有一个点，就是文化渗透，红色在中国是幸运色。

这点不能忽视。

《新课标》指出：

学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能就有关熟悉的话题陈述并参与讨论；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

这个感觉的话题就是日常生活中的话题。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是在学完了上一课描述外貌特征之后继续描述人的感觉、感受的文章，出现了四个表示颜色的词汇在英语表达感受的不同，之后又讲了红色在中国是喜庆的颜色，所以要注意中西方文化的渗透。

文化小贴士又补充了白色的含义。

学清分析：

颜色对于七年级学生来说并不陌生，但是用颜色表达感受就是新鲜的了，学生会很感兴趣，这是一个很好的切入点，就是以头脑风暴让学生总结颜色和感受的词汇引入，然后再环环紧扣，步步深入学习该课内容。

3.学习目标分析

1.帮助学生了解不同的颜色如blue/green/yellow/red表达的感情色彩，并会用seered等表达自己的情感。

学生在本课结束时能够掌握黑体词的用法及短语句型的用法，并了解三会词。

2.帮助学生了解生活中如何用英语表达自己的感受。

3.提醒注意了解自己学习中的进步与不足并积极赶紧。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.词汇：

question,sick,smile,mean

短语和句型：

listento...;waveone'shand;seered

2.用英语较为流畅地表达自己的感受。

教学难点：

用正确恰当的方式表达自己的感受，并能适当调节。

5.教学过程设计

Step1Greetings:

Greetthestudents

Step2Warm-up:

Brainstorm:

Writedownasmanywordsaboutcoloursandfeelingsastheycan.（写出关于颜色、感觉的词汇）

［设计思路：

利用头脑风暴让学生以最短的时间写出关于yyan颜色和感觉的词汇，利于后面的新知学习。

］

Step3Learnthenewwords.

Showthestudentssomepicturesandsentencesandhelpthemlearnhowtousethewordsandphrasescorrectlyandfreely.

singer[ˈsɪŋə]]n.歌手

MichelJacksonisoneofmyfavoritesingers.Hesangalotofsongs,likeTheearthsong,Thriller,WearetheWorldandsoon.

feeling[ˈfi:

lɪŋ]n感觉；情感（常用作复数）

—What’syourfeeling?

—IfeelhotandIwanttoeatanicecream.

question[ˈkwestʃən]n.问题

Thegirlwantstoanswertheteacher’squestion.Sheisreallyactive.

sick[sik]adj.病的；生病的

Thechildfeelssick.Hehasabadstomachache.

scared[skeəd]adj.恐惧的

---Whatareyouscaredof?

---I’mscaredofscaryanimals.

smile[smail]n.&v.微笑

AgirlshowsaboardwithasmilingfaceduringanactivitytocelebratetheupcomingWorldSmileDayatNo.10MiddleSchoolinXingtai,northChina'sHebeiProvince,May7,2009.TheWorldSmileDayfallsonMay8.（Xinhua/ChenLei）

wave[weiv]v.挥手；招手

SantaClausiswavinghishandtous.Heissayinghello.

mean[mi:

n]]v.意思是adj.刻薄的

1.Whatdoyoumeanbysayingthat?

2.Don’tbesomeantoothers,oryou’lllosefriendship.

*What’sthemeaningofthisword?

（设计意图：

通过图片展示新词，突出重点、突破难点；通过语篇进行解释，使学生利用语境记单词和短语的含义。

）

Step4Rememberthenewwordsasquicklyaspossible.Thenfillintheblankswiththenewwordsandexpressions.

singer[ˈsɪŋə]]n.歌手

feeling[ˈfi:

lɪŋ]n感觉；情感（常用作复数）

question[ˈkwestʃən]n.问题

sick[sik]adj.病的；生病的

scared[skeəd]adj.恐惧的

smile[smail]n.&v.微笑

wave[weiv]v.挥手；招手

mean[mi:

n]]v.意思是adj.刻薄的

Askthestudentshaveacompetition,seewhichstudentcanrememberthemostnewwords.

［设计思路：

通过竞赛激发兴趣，通过展示音标帮学生正音。

通过趁热打铁及时练，掌握新词汇，为新授课打基础。

］

Step5Listenandanswerthequestions:

1.Whatdoesgreenmean?

2.Whatdoesyellowmean?

3.WhatisLiMingdoing?

[设计思路：

锻炼学生通过听力捕捉重要信息的能力。

]

Step6Readthelessonanddothefollowingexercise.

FourwordsinthispassageareNOTright.Circlethemandwritethecorrectwordsontheblanksbelow.

It’smybirthdaytoday.Iamsoangry!

Allofmyfriendswillcometomyhouse.Butmyfriend,Jenny,doesn’tfeelwell.Sheishappyandshecan’tcome.Thatmakesmefeeltired.Ireallywanthertobehere.Butit’sOK.Iknowshewantsmetohaveasadbirthday.

1.______2.______3.______4.______

[设计思路：

通过读课文，掌握大意及细节信息，通过找错误的用词，捕捉关键信息。

]

Step7Strikewhiletheironishot.

1.Mymomandmyauntareboth______（sing）.

2.Theseq__________areeasytoanswer.

3.Youcanseemanys______peopleinthehospital.

4.Look!

Thelittlebaby_____________（smile）.

5.Expensive_______（意思是）dear.

6.Ilike______________（听）musicinmyfreetime.

7.Don’t______________（火冒三丈）.Sheisonlyachild.

8.Whenyousaygoodbyetoothers,youoften_____________（挥手）.

9.can,how,a,feel,you,colour

_______________________________?

10.in,happy,China,is,red,a,colour

_______________________________.

11.He’snotmean.（英译汉）

_______________________________.

12.Ifeelblue.（写出同义句）

______________________________.

[设计思路：

通过练习，掌握词汇及文中重点知识。

]

Step8Workinpairs.Whatdoyoulikeornotliketodo?

Whatmakesyoufeelhappy,sad,angry,scaredorsick?

Talkaboutit,writeitdownanddrawapicture.

Example:

Iliketoplaywithmyfriends.Itmakesmefeelhappy.

Idon’tliketowatchscarymovies.Itmakesmefeelscared.

[设计思路：

通过两个人一个小组合作，描述自己喜欢做的和不喜欢做的，谈感受，突破难点。

]

Step9拓展：

1.blacksheep____________

2.blacktea____________

3.awhitelie____________

4.theWhiteHouse____________

5.whiteelephant____________

6.outoftheblue____________

7.blackandblue____________

8.inthered____________

9.inthepink____________

10.pinkeye____________

你还知道其它跟颜色有关的短语的含义吗？

跟大家一起分享！

[设计思路：

通过拓展跟颜色相关的俗语，扩大学生的知识面，同时激发兴趣。

也关注了中西方文化的差异。

]

Homework:

1.Readthetextfluentlyandremembertheexpressionsaboutcolorsandfeelings.

2.Dotheexercises1and2onPage37.

3.Listenandreadthepassage“BringingColortoLifeandTearstoEyesWithaNaturalDye”toknowmoreaboutcolors.

6.教学评价设计

Self-evaluation（自我评价）:

1.我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。

☆☆☆☆☆

2.我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。

☆☆☆☆☆

3.我能够记住红色、蓝色、白色、绿色和黄色的含义。

☆☆☆☆☆

4.这节课我很有收获。

☆☆☆☆☆

《新课标》指出：

英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，所以注重形成性评价，鼓励学生开口说英语，同时最后的自我评价，使学生了解本课的学习效果。

7.教学反思

本课的教学以颜色的话题展开感觉、感受的主题，本身课的设置就利于学生产生兴趣，我这个设计又本着以学生的学习实际为基础，比如他们熟知并喜欢的迈克尔杰克逊等展开新词的教学，他们觉得很有吸引力，同时各环节设置考虑学生的实际生活，利于学生接受，通过合作，猜词义，拓展等形式来多角度分析课文。

作业中设计了拓展的课外阅读，对学生是一种导向。

Lesson15TallorShort教学设计

所用教科书

书名

河北教育出版社出版

所教年级

七年级

所教册次、

单元

七年级上第三单元

设计主题

Lesson15TallorShort

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课主要是谈论身高，是谈论人的长相的重要组成部分。

本课不难，所以学生比较容易学会，但是如何把浅显易懂的知识讲得有味道是很大的挑战。

我设计了世界上最高的人之一鲍喜顺，介绍了姚明，学生都很喜欢的球星，增强可读性。

有介绍了世界最高峰，拓展内容增加了丝绸之路的长度。

《新课标》指出：

学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性，注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在利用语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性得开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是继外貌特征和感觉之后的介绍身高的课文。

内容简单，易理解。

学生容易接受。

学清分析：

学生在小学就学了身高的表达方法，本课的关键是让学生拓宽视野，有兴趣学以前学过的知识，对于以前掌握不熟的同学来说是一个巩固和提高的过程。

3.学习目标分析

1.通过介绍人或事物的身高，牢记本课新词汇，会用Howtall询问高度，并作出正确回答。

2.能描述人或物的外貌特征。

能读懂简单的描述人物外貌特征的故事和短文。

能用英语写出介绍自己或他人的小短文。

3.根据需要进行预习和复习。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.该课词汇及巨型。

2.能用今天所学的句型描述身高、物体的长度等。

教学难点：

正确描述高度、长度。

5.教学过程设计

步骤1：

Warmup

Haveafreetalkwiththestudents.Guessthe