《爸爸的花儿都落了》教案学案.docx
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《爸爸的花儿都落了》教案学案
教案一
一、学习目标:
1、理解文中父亲的语言和对自己的严格要求。
2、能概括文中父亲的思想性格。
理解标题的双关意义。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、学习重点
1、插叙手法、语言特点。
2、爸爸的形象。
3、记叙中的伏笔与照应。
第一课时
学习过程:
一、课前导入:
世上最无私的爱就是父母对子女的爱,也许在座的许多同学还没能切身体会到父母那种真挚无私的爱,因为爱的表达方式是各种各样的,最有一天,你们会感受到这崇高美好的感情深深地感动和鞭策着我们整个人生。
接下来我们要学习的是一篇关于父爱的文章,学完之后希望同学们能够读懂自己父母对子女爱的深意。
二、作品简介:
本文是从《城南旧事》中节选,小说展示的基本是作者自己童年生活的轨迹,节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆,从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹,节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章采用插叙,学习课文要留意现实与回忆的转换,了解插叙的技巧。
要加强朗读,通过反复朗读,体味文章情感。
以下是必做题,请认真对待
三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。
(正音正形后齐读)
注音:
衣襟()厨子()徘徊()肿胀()栅栏()骊歌()叮嘱()恐惧()花圃()玉簪花()咻咻()皱眉()抽屉()廊檐()撩起()懒惰()哭号()低哑()鸡毛掸子()挪窝儿()包袱()
四、整体把握、理解课文
(一)分组朗读课文,整体理解课文。
(二)简要复述课文。
(三)请回答:
课文在叙事上有什么特点?
插叙
回忆是要有感触点的,这个感触点就是眼前的事,由于眼前事的触发,引起了对往事的回忆。
(四)阅读课文,前后四人小组讨论以下问题准备课堂回答:
1、文中哪些是写眼前的事,哪些是写回忆的事?
(学生单独回答,其它学生可以补充)
2、回忆的事是怎样引出来的?
花
(五)本文插叙的是那几件事?
(1)昨天去医院看爸爸的情景。
(2)过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
(3)想起院里的花今年都没有上肥,而爸爸平时最喜欢花了
(4)过去爸爸让我单独去汇钱的事
(十)通读全文,想想标题的特定含义。
(前后四人小组讨论)
爸爸的花落了、爸爸去逝了
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?
请谈谈自己的看法,也可以综合小组意见。
我的回忆
(十二)布置作业:
1、请完成第二节课的必做题和选做题的内容。
2、准备听写生字词。
第二课时
学习过程:
一、回顾课文的主要内容和线索。
二、请选择毕业典礼这条线索,给全文划分结构层次。
一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼,我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。
二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。
三(32-34)“我”想起院里的花今年都没有上肥,而爸爸平时最喜欢花了。
四(35-53)毕业典礼上,“我”想到自己是个大人了,又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。
五(54-67)爸爸的花儿落了,“我”觉得自己长大了。
三、深入学习:
纵观全文,看父亲是一个怎样的人?
——(提示:
爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的):
严厉、慈爱、情深厚义重……
第一组完成选做题一
重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
1、这几段文字的大意是什么?
我逃学被父亲打,却又给我送夹袄和早餐钱。
2、这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
对孩子非常的严厉但又有细节上的关爱
使我对自己有严格的要求。
3、从这几段文字看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些方面?
不准坐车上学、不准逃学……
七、文章说:
“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
”爸爸这样做的目的是什么?
自小煅炼孩子的吃苦耐劳的意志和品质。
八、“爸爸没说什么,打开手中的包袱,……又拿出两个铜板来给我。
”这句话属于什么描写?
有何作用?
动作描写,体现出父亲对我的关爱。
九、文章说:
“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
父亲对我的严格要求令我的人生有了决定性的变化。
第二组完成选做题二
阅读第二部分,讨论以下问题:
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
”这句话中“怕”的具体含义是什么?
请说说:
既希望能长大让家庭减轻负担,又怕担当不了重任。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?
爸爸那几句话可以概括他的目的?
知道自己时日无多,要煅炼孩子的能力。
第三组完成选做题三
三、阅读第三部分,讨论以下问题:
(1)“快回家去!
快回家去!
”分别用了什么修辞手法和描写方法?
毕业典礼结束后,“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
修辞手法:
反复
描写方法:
语言
为何要急急忙忙赶回家去?
因为预感到父亲快不行了,也希望能让父亲看到他的毕业证。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?
作者写这些情景有何用意?
情景:
爸爸的花落了
用意:
暗示爸爸即将离开人世
(3)课文点拨;文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。
请从文中找出相关的语句。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定,这样的安静”?
因为自己是家里的小大人了,要负担起家庭重任/
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?
你是从哪些地方看出来的?
是,文中的最后一部分
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
要坚强起来,负担重任。
总结课文,我们一起来完成:
四、文章表达了作者怎样的感情?
对父亲的怀念。
五、体验与表达:
看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。
你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?
请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章,我们都有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我们领略了它的沉稳与厚重。
你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
例:
父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.
解读例句:
本体(父爱)
喻体(一缕阳光)
与喻体相关的作用(让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春.)
修辞:
句式:
本体(父爱)---------()
喻体()---------()
与喻体相关的作用()---------()
造句:
七、作业:
写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求:
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
字数500字以
知识链接:
一、什么是插叙
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
二、插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂,插叙使文章的事件交错而不散乱。
由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
教案二
学习目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
学习重点
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点:
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
课时安排两课时
学习过程
预习•导学
一、1、掌握“读一读,写一写”中词语的音、形、义。
给加粗字注音:
肿胀()叮嘱()骊歌()徘徊()抽屉()
2.阅读全文,提出你的困惑:
二、作者简介:
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。
原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北京是她文学之路的起点。
被称为台湾文学“祖母级的人物”。
作品有:
处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
三、根据课文内容填上恰当的词语
1.我上学___要晚了,___要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2.___迟到了,___老师并没有罚我站,这是___下雨天可以原谅的缘故。
3.我___很害怕,___也得硬着头皮去___这是爸爸说的,___什么困难的事,___硬着头皮去做,___闯过去了。
第一课时
一、交流预习收获。
二、学习•研讨
1.速读课文,概括提炼文章内容。
⑴从英子的角度概括小说内容。
⑵从爸爸的角度概括小说内容。
提示:
①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落,从写“眼前事”的段落中(文章第1、30—32、35—38、54—68段)概括“以英子为角度”的内容;从写“对往事的回忆”的段落中(文章第2—29、33—34、39—53段)概括“以爸爸为角度”的内容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
三、品味探究
●朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
1.我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁的是什么,怕的又是什么?
2.爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子上学乘车?
3.爸爸见我不起床为什么打我?
4.爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
5.爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
●朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1.我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀”?
2.文中类似这样的伏笔还有哪些?
(1)
(2)
3.听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从来没有过这样的镇定,这样的安静”?
四.你知道吗?
1、文章多次写花有什么用意?
2、文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
3、有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
4、你觉得“爸爸”是一个什么样的人?
5.本文表达了作者什么思想感情?
第二课时
五、说说自己和父亲之间的故事。
1、故事要求:
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
六、整理自己的故事,完成课后练笔。
参考题目:
A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉D我不想(渴望)长大
★检测反馈★
一、基础知识题
1.给加点字注音。
衣襟()掸子()骊歌()花圃()
蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()
2.在书写有误的汉字下面画上横线,并在括号内订正。
(1)静默藤条雨蓬遮盖()
(2)寄款辨论抽搭茉莉()
(3)肿胀白暑灌水蹲下()
(4)赖惰踢拖包袱石榴()
3.结合语境,解释下面这段话中的词语。
于是我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:
“长亭外,古道边,芳草碧连天。
问君此去几时来,来时莫徘徊!
天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……”
骊歌:
徘徊:
知交:
零落:
4.在下列括号内填入合适的汉字。
带戴缘原
(1)()在我衣袖上的三道杠,()给我无尽的遐想,它让我记起了第一次()上红领巾,老师()着我们宣誓的情景。
(2)不知()起于什么时候,也不知道出于什么()因,班上的男孩们爱上了写小说,而()先爱踢足球则似乎与他们()分已尽,再也不见踪影。
二、阅读语段,回答问题。
快回家去()快回家去()拿着刚发下来的小学毕业文凭()红丝带子系着的白纸筒()催着自己()我好像怕赶不上什么事情似的()为什么呀()
进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
1.给第1段在括号内加上标点。
2.本文段选自课文《________》,作者是________,其代表作有《_________》《_________》等。
3.文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重,将要离开人世,请用“”把这两处划出来。
三、巩固•延伸
阅读下文,回答问题
①我见过一个母亲,一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场,神色凝重。
母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠,汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样,她的花白的头发凌乱地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴,一动不动地盯着考场,站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑,他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树阴下,母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑,小声嗫嚅道:
“站在这里能清清楚楚地看到考场,能清清楚楚地看到孩子。
”
③没人笑她痴,没人笑她傻,也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇,目光扫了扫不远处的茶摊,就目不转睛地盯着考场。
不知过了多久,也许是半个小时,也许是一个小时,母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去,看千呼万唤后仍是昏迷不醒,便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳,量了血压,挂了吊针,母亲仍然紧闭着双眼。
经验丰富的医生微笑着告诉众人:
“看我怎样弄醒她。
”
⑥医生附在母亲耳边,轻轻地说了句:
“学生下考场了。
”
⑦母亲猛地从床上坐起来,拔掉针头,下了病床:
“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”
⑧常常将这个真实的故事讲给我的学生听,学生说,这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.给下列加点的字注音。
嗫()嚅()
2.段①中“盯”字是什么意思?
有什么作用?
3.文中刻画母亲的形象,段①主要使用___描写和___描写。
段⑦主要使用___描写和___描写。
4.为什么当有人劝母亲挪到树阴下时,她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑?
5.母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇,目光只扫了扫不远处的茶摊,这说明了什么?
6.你怎样理解段③那一句话?
7.为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教”?
8.当母亲昏迷不醒的时候,医生为什么还在“微笑”呢?
9.面对如此令人感动的母爱,你可曾想到过给母亲怎样的回报?
请把你的想法写出来。
———————————————————————————————————
①我见3.外貌、神态、动作、语言。
4.因为在烈日的暴晒下,母亲已经没有什么力气了,但还是坚持着想看看自己的儿子,所以在面对其他家长的好意,她只有拒绝了
5.母亲虽然干渴难忍,但她的心中只有儿子,因此忍着干渴也不忍心离开半步。
6.可怜天下父母心,父母对孩子的爱,家长们都能理解
7.因为母亲对孩子的爱抵得上一千句枯燥无味的说教
8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因,他有把握把母亲救醒。
9.世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。
教案三
教学目标:
知识与能力:
1、粗略了解作者及作品,识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧……”等词;
2、找出插叙部分,理解伏笔的暗示作用,提高阅读记叙文的能力;
过程与方法:
3、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容,理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实,富有情感的语言,丰富语感。
情感与德育:
5、体会作者字里行间流露的父女深情,并从“我”的成长中得到启示。
教学重点:
目标3
教学难点:
目标2、4
教学方法:
讨论法、分析法。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、完成目标1,夯实基础
2、速读课文,复述课文,理清文章思路
教学步骤:
一、导入:
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人伤神。
今天,我们一同走进林海音的记忆,缅怀她的童年心情。
请同学们翻开书,看到《爸爸的花儿落了》。
二、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》,有谁看过这部分电视剧吗,能给大家介绍一下吗?
3、快速浏览全文,印证你刚才的想法,完成本文的生字词过关,并试着复述课文。
三、夯实基础
(一)字词过关
参考:
1、书下有的注音解释(摘选):
挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。
2、“读一读,写一写”中的字词(上面有的不重复)
肿胀zhàng:
肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱zhǔ:
再三嘱咐。
恐惧:
害怕。
花圃pǔ:
种花草的园地。
教学时让学生先自行完成“读一读,写一写”,后齐读,笔记。
也可以让学生选一两个词语进行造句。
(二)知人论世
1、作者简介
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,生于日本大阪。
出生不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。
1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。
(不要求学生笔记)
2、写作背景
《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15)
(以上资料由老师念读,不要求学生笔记。
)
四、文本学习
(一)整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”,你从这个题目想到了什么?
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文,请同学有自己的话概述课文。
……
暂不作评价,学生能概述,初步感知文意也就行了。
3、分析文章结构
从复述中,同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?
那还运用了什么呢?
(插叙)
回忆,上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?
(《羚羊木雕》)
但同学们是否发现本文的插叙有什么不同?
从学生的复述中归纳出本文的行文特点:
双线并行,交相生辉。
边引导边板书。
(见下板书)
五、本堂小结
在这节课,我们知道了童年既有欢快的,也有哀伤的,但本文作者所叙哀而不伤,而表现出的是一种自强。
同时也表现亲情的浓厚,下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情,请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
板书设计1
爸爸的花儿落了
夯实基础文本学习·整体感知
字词过关眼前事:
我的毕业典礼插叙:
爸爸和花儿们
我参加毕业典礼夹竹桃探望爸爸及爸爸的叮咛
迟到
知人论世因赖床而被打
典礼的钟声花儿们爸爸爱花的情形
骊歌里分别长大爸爸教我闯练
典礼后急勿回家
爸爸的花儿落了
我已不再是小孩子
第二课时
教学要点:
1、研读课文重点段落
2、完成余下目标及练习
教学步骤:
一、导入:
上一节课我们领悟了本文的结构美,今天,我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
(1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦!
”。
指导与思考:
①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
②这件事对“我”的成长有什么影响?
从哪些语句要可以看出?
③由这段回忆联系全文回忆部分,并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?
(2)根据上面的“指导与思考”分析:
①爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
。
此题抽学生完成,不当之处予以补充。
②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
此题抽生完成,完成这两题后让学生笔记后课后习题。
③爸爸表面很严厉,实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
转入爸爸的语言描写及情感流露,完成下表
爸爸的语言流露的感情
英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
希望女儿勇敢、坚强,不被困难吓倒。
没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
希望女儿自强、自立,并且要自己长大成人。
不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈,你最大。
希望女儿不断锻炼自己,早日承担起照料家庭的重任。
明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
对女儿要求很严格,希望女儿从小就能养成好的习惯。
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分
(1)齐读“快回家去!
快回家去!
……我已不再是小孩子。
”
指导与思考:
①文段写花实际是为了写爸爸,花的衰落,花的凋谢,暗示了爸爸的生命是不可换回的。
请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
③文段中有一处用了省略号,分析其作用是什么?
④文段开头为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
⑦文段中说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出来?
(2)根据上面的“指导与思考”分析:
①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。
②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了,散散落落的,很不像样。
石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
③表示话还没说完。
④“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。
⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。
⑥爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来,显得“从来没有过这样的镇定,这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的很大一部分责任,知道“这里就数我大了。
”
这一部分的研读学习可以由扶到放,让学生自读自做,适当引导即可。
(三)深入探究
讨论:
文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。
你能找出伏笔并分析吗?
参考:
文中多次使用伏