发展跳跃能力的游戏说课稿五篇.docx
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发展跳跃能力的游戏说课稿五篇
发展跳跃能力的游戏说课稿五篇
开展跳跃能力的游戏说课稿5篇
【篇一】开展跳跃能力的游戏说课稿
《幼儿游戏》说课稿
一、课程说课
〔一〕课程设置
1.课程性质
《幼儿游戏》是高职高专学前教育专业开设的一门专业根底必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的专业核心课程。
它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的根本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、根本方法和根本技能，它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下根底，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。
2.课程地位与作用
《幼儿游戏》在学前教育专业人才培养方案中属于专业核心课程之一。
在先修课程和后续课程之间起着桥梁的重要作用，对学前教育专业学生的培养起着奠基的重要作用。
通过本课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的产生、开展，游戏在幼儿身心开展中的独特价值，掌握各类游戏的观察、组织与指导的方法，帮助学生树立正确的儿童观和游戏观。
3.先修课程与后续课程的衔接和配合
本课程的先修课程主要是《学前心理学》、《学前教育学》。
学习本课程的关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点，选择适当的方法指导幼儿游戏，设计、组织各类学前儿童游戏活动。
这些内容都能在《学前教育学》、《学前心理学》中得到反响，并为学习《学前儿童健康教育》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童社会教育》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童艺术教育》及学前教育研究方法与毕业设计提供素材和奠定根底。
4.本课程的教学目标
〔1〕使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的根底上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。
〔2〕使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿开展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
〔3〕通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等根本游戏技能，掌握设计与创编游戏的根本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。
〔4〕通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
〔二〕课程设计的理念与思路
本课程是一门理论与实践充分结合的课程，在课程设计中注重学生综合能力的培养。
基于学生现有的认知水平和特点，以培养学生组织与设计学前儿童游戏活动为主要目的，课程设计结合了学前儿童游戏根本理论与学前儿童游戏活动组织与设计的实践，突出能力训练。
并结合幼教行业特点、岗位知识、能力要求，分析学前教育专业人才的职业综合能力要求，在分析学生已有的知识结构、能力结构、素质结构的根底上，充分利用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，以人的全面开展为核心，强调知识、能力、素质并重，以教学为中心，突出学生的主体性，采用理论和实践相结合的教学模式，在学生原有的知识体系和最终实现的教学目标之间搭建桥梁，从而完本钱课程的教学设计。
〔三〕教学的内容与方法
1.教学内容的选择
〔1〕教学内容的选取及依据
依据学前儿童的身心开展规律及幼儿园游戏活动特点，并结合当前幼儿园游戏活动的实际开展情况，选择的教学内容包括：
学前儿童游戏导论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏与其他游戏。
〔2〕教学模块的分配
本课程为理论+实践课，共36学时〔按18周计算〕，其中，讲授课20课时，实践教学16课时。
〔3〕重点、难点确实立及解决方法
学习重点：
重点在于角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏与智力游戏，关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组织与指导以及游戏方案的设计。
学习难点：
难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。
解决方法：
在课时的安排上，倾向于学习重点章节，特别是学习难点所在的章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。
2.教学方法
本课程的教学应以培养应用型、技能型人才为目标。
教学强调对学生根本技能及知识运用能力的培养，以各类游戏的指导与设计为重点。
理论局部以讲授法为主，并结合案例教学法，配以适量的作业；实践环节应结合观摩法、练习法和操作法，充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。
在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。
〔四〕学业成绩的考核与评价
本课程是考查课，旨在考查学生对学前儿童游戏根本概念、特点、游戏设计与指导方法和根本教学技能的掌握情况，以及运用所学的根本知识分析问题、解决问题的能力。
考核评价包括考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度测评等方面，采用平时考核和期末开卷考试相结合的形式，其中平时成绩占40%，期末考试占60%。
平时成绩包含作业成绩和技能考核成绩两局部，作业成绩占10%，包括“上课出勤、课堂讨论、作业与方案设计等〞；技能考核成绩占30%。
〔五〕各项保障措施
1.师资队伍情况
本课程由学前教育理论教研室承当，现主要由杨洁老师组织实施。
2.场地
本课程的具体实施依托学前教育研究中心及学前教育系校内实训基地，包括：
区角活动实训室、幼儿科学发现室、婴幼儿卫生保健模拟室、建构游戏实训室、手工制作实训室、多媒体应用实训室等，有效保障了本课程的开展与实施。
〔六〕课程建设成效与努力方向
1.课程建设成效
通过对该课程的学习，使高职高专学前教育专业的学生理解学前儿童游戏的根本理论知识、掌握了学前儿童游戏的特点及不同类型游戏活动的组织与指导方法。
本课程的教学最终取得同行、督导、学生等的一致肯定和好评。
2.改革方向
本课程是一门用于解决学前教育现实问题的应用性学科，强调了活动的组织与设计。
要求教师针对学前教育专业学生女生较多的特点，在教学方法上要贯彻启发式的教学思想，针对本课程教学内容的特点，采取自学与面授、讲授与讨论、理论学习与模拟授课相结合的教学。
二、课时说课
《结构游戏的指导》说课稿
〔一〕说教材的地位、作用和特点
《幼儿游戏》是高职高专学前教育专业开设的一门专业根底必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课程。
课程选用的是高等教育出版社2022年12月第2版的教材《学前儿童游戏》，“结构游戏的指导〞是其第四单元第二节的内容。
本单元是在学生学习了学前儿童游戏绪论、角色游戏与表演游戏之后开展的，本节课是在学生学习了结构游戏的特点、作用之后开展的，是本单元最为重要的内容，通过本节课的学习既能对之前有关幼儿结构游戏涵义、特点和作用等内容作进一步稳固和深化，又可以为今后在幼儿园指导幼儿的结构游戏打下较好的根底。
本节课重点论述的是在幼儿年龄特点的根底之上，幼儿结构游戏一般性指导和各年龄班结构游戏的指导。
课型为新授课。
〔二〕说教学目标
1.依据教学大纲的要求和学生已有的知识根底和认知能力，确定以下的教学目标：
〔1〕知识目标：
掌握各年龄班幼儿结构游戏的特点，幼儿结构游戏的有效指导方法及指导的根本任务。
〔2〕能力目标：
掌握一定的建构技能，并学会正确指导幼儿结构游戏
〔3〕情感目标：
意识到结构游戏的重要性
2.教学重难点
〔1〕教学重点：
幼儿结构游戏指导的根本任务
〔2〕教学难点：
不同年龄班幼儿结构游戏的指导方法
三、说教法
基于教材和学科的特点，结合本校学生实际，在教学方法上主要运用讲授法、讨论法、案例分析法。
着重突出以下几个方面：
一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；二是运用案例分析法，把相关的知识综合起来统一组织运用于具体个案的分析，以求获得对理论知识的理解，让学生在探索中学习。
在整个教学设计中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，使教学过程表达学生为主体，教与学相长的过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，便于开放学生的思维。
拟对本节课设计如下教学程序：
四、说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1.培养学生学会通过自学、动手操作等方法获取相关知识，使学生在探究研究过程中分析、归纳、推理能力得到开展；
2.在实践中要尽可能让学生多动脑、多交流、多分析，教师给予学生指导、启发和鼓励，不断地寻找学生思维上的闪光点，及时总结；
3.在指导学生解决问题时，引导学生选择适宜的解决问题方法，促进知识的正向迁移。
培养学生通过现象开掘知识内在本质的能力。
五、教学过程
〔一〕问题情境导入
建构使我快乐。
请大家讨论：
如果你是一名幼儿教师你如何指导幼儿开展结构游戏？
〔分析：
通过小组讨论的形式，激发学生的学习愿望，并思考新课内容〕
〔二〕新课教学，形成认识
第一局部内容：
结构游戏指导的根本任务
〔1〕激发幼儿参与结构游戏的兴趣
兴趣是最好的老师。
激发幼儿参与结构游戏的方法有哪些？
第一，作品吸引法。
作品—欣赏—体验—羡慕—尝试—作品
第二，关注幼儿兴趣点
〔2〕引导幼儿对物体进行观察
第一，多角度、多方位观察。
〔例如：
老师引导幼儿观察救生圈为什么是橘红色〕
第二，促使幼儿学会分析结构物的特征。
例如：
观察房子
第三，指导幼儿进行比照性观察。
例如：
五月的风〔青岛著名建筑〕
〔3〕提供必要的物质条件
第一，提供时间、场地
第二，提供结构材料。
依据不同年龄的幼儿的特点选择结构材料，小班选择体积大重量轻
〔4〕帮助幼儿掌握建构的知识和技能
第一，识别材料的能力
第二，操作的技能。
例如搭建积木要使用的技能。
延长、铺平——盖顶——平衡与对称——围合——垒高与加宽——搭台阶与拼砌
第三，设计构思的能力
第四，分工合作的能力
〔5〕引导幼儿创造性的建构
局部改变法、列项改变法
〔6〕培养幼儿良好的行为习惯
爱惜材料、保护材料、保护作品、整理收拾玩具
注意的问题：
融入全面教育、把握适度原那么、重视差异存在
第二局部内容：
各年龄班幼儿结构游戏的指导
〔1〕小班
特点：
材料选用盲目性、简单性；结构技能简单；容易中断、坚持性差。
目标：
学会认识结构材料，能叫名称；认识结构材料大小、颜色、形状；学习铺平延长、围合等根本建构技能；识别上下中间旁边这几个方位；会将物体的典型特征搭建出来
指导：
教师以游戏口吻引起孩子兴趣；为幼儿安排固定的游戏场地和种类少数量多的结构游戏材料；教幼儿学习结构元件；建立规那么。
〔2〕中班
特点：
依据特征选材料；技能以架空为主；与同伴交往增多，坚持性增强；有建构主题但是容易发生变化。
目标：
能认识上下、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位；会选择利用材料；会看平面图；和同伴交往共建一组主题。
指导：
丰富幼儿生活经验；指导幼儿掌握建构技能；引导幼儿学习设计结构方案；鼓励幼儿独立进行创造性建构活动，同时引导幼儿合作搭建结构物；组织幼儿评议建构成果。
〔3〕大班
特点：
目的明确、方案性强、坚持性强；建构活动中追求结构物的是否逼真和漂亮；集体观念增加，合作性多。
目标：
学会区别左右；建构技能上要求更加精细、整齐、匀称、复杂和创造性；会使用辅助材料装饰建造物；能集体合作建造物体。
指导：
丰富幼儿结构造型知识和生活经验；指导幼儿集体建构活动；多采用语言形式指导；提高幼儿对建造成果的认识和分析能力。
三、比照归纳，形成结论
通过刚刚的学习，引导学生进一步分析各年龄班幼儿结构游戏的指导中哪些是有效的、符合幼儿身心开展水平和年龄特点的游戏和指导措施，哪些还不够完善？
四、运用新知识解决新问题
体育游戏中幼儿能用到哪些相关的知识技能？
学生用自制七巧板拼图练习。
〔让学生动手的教学形式有利于学生感性经验的积累和自身动手操作能力的培养，学生参与游戏的兴趣也非常高〕
五、板书设计
在教学中我把黑板分为三局部，把学生发言写在右侧，游戏指导的一般任务写在左侧和各年龄班幼儿结构游戏的指导写在中间，以利于学生比照观察总结。
以上是我对“幼儿结构游戏的指导〞这节课的认识和对教学过程的设计，在整个课堂中，我引导学生将所学知识运用到对具体的游戏活动指导和分析中，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
【篇二】开展跳跃能力的游戏说课稿
课时备课
备课时间：
2022.9.16
上课时间：
2022.9.19
课题：
开展学生的跳跃能力
教学目标：
1、认知目标：
通过各种跳跃练习使学生认识到提高跳跃能力的重要性。
2、情感目标：
通过各种集体练习培养学生的团结主义精神。
3、技能目标：
通过各种跳跃形式的学习与练习使学生的跳跃技能有明显的提高。
教学重点、难点：
1、重点：
使学生掌握提高跳跃能力的技术与方法。
2、难点：
跳跃过程中学生的协调用力。
教学准备：
跳绳、终点标志物六个
教学过程：
一、准备局部：
1、课堂常规
①体育委员整队，检查人数。
要求：
四列横队某某某某某某某某某某
②师生问好某某某某某某某某某某
③教师宣布本课内容与任务。
某某某某某某某某某某
④检查服装，安排见习生。
某某某某某某某某某某
2、围操场慢跑两圈o
3、游戏：
a）游戏方法：
教师可令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：
“4个〞、“2个〞、“6个〞时，学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受“罚〞。
“罚〞为连续两个纵跳。
b）游戏规那么：
1听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2喊数后，教师要读“秒〞，以限制学生反响的时间。
4、徒手操〔4某8拍〕
a）扩胸运动
b）腹背运动
c）伸展运动
d）压腿运动
二、根本局部：
1、单腿跳。
分成六路纵队，男三女三。
要求：
单腿跳至终点，另一条腿跳回。
2、双人蹲起跳。
要求：
双人两手互扶对方的肩，两人配合喊一二侧跳至终点，然后跳回。
依次进行。
3、“开火车〞。
游戏方法：
各队成一路纵队站立，每个队员把自己的右〔左〕脚伸给后面的人，后面的人用右〔左〕手兜住前面队员的脚，左手搭在前面队员的肩上。
组成“火车〞，集体跳完规定的距离。
4、跳绳。
一是原地双脚起跳，而是行进间跳。
看谁快，自由练习五分钟，然后比赛。
5、跳绳比赛。
方法：
行进间跳至终点，原地双脚跳绳三次，然后返回起点，第二人接过跳绳继续跳。
分六路纵队，男三女三。
三、结束局部：
1、做放松操，学生围成一个圆圈，一起跟着教师做。
2、学生集合，教师总结，布置下节课内容。
3、教师宣布下课，让学生收回器材。
[设计理念]:
本课根据新课程标准，以学生的身心开展为中心，重视学生的主体地位，通过跳跃练习使学生的身心得到全面的开展。
教学流程符合当代小学体育的教学规程，教学内容搭配合理，通过本课的学习，学生的团结协作及竞争意识能得到明显的加强。
【篇三】开展跳跃能力的游戏说课稿
体育课说课稿
课的背景：
体育课程改革改变了过去以“增强学生体质〞为目标的指导思想，强调“健康第一〞的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生开展为中心，重视学生的主体地位，把理念化为行动。
给学生一个情景，让他们去体验；给学生问题，让他们去思考；给学生空间，让他们去施展；给学生目标，让他们去追求；给学生舞台，让他们去展示。
新的课程标准给整个教育界带来了无限的生机。
新的课程标准提出新的体育课程理念：
全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的在综合素质，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发有活力的体育课程。
课的前提：
洪溪镇是全国群众体育先进乡镇——篮球之乡，篮球在广阔群众和青少年中有一定的根底，我校是省农村示范小学，学校一直把在青少年中广泛开展篮球运动，促进洪溪镇篮球运动的进一步开展作为学校唯一的特色教育，我校的校风是：
学会学习、学会做人、学会开展。
一、教学理念
本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一〞的指导思想，突出一个“新〞字，表达一个“改〞字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。
具体表现在三个改变：
1．改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。
淡化技术，强调健身。
3．改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。
变教师“教〞的要求为学生“学〞的需要，学生具体想怎么玩，玩什么由他们自己来探索和决定。
二、教材选择的依据
根据《体育〔1——6年级〕课程标准》，水平〔一〕开展灵敏、协调能力，培养学生对体育课的学习兴趣，初步掌握简单的技术动作，选择《我喜欢的游戏》作为教材。
三、分析学生
二级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。
团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。
开始注意教师和同学对自己的态度。
并通过言语或表情来表现自己情绪。
由于刚从幼儿园到小学学习，他们在逐渐适应小学的学习生活，可以说一年级是一个过渡期，所以通过有效的方法来激发他们的学习兴趣十分的重要，他们爱玩、喜欢新鲜的东西、需要不断的鼓励和表扬。
四、教学方法的运用
教法：
针对本课的教学目标和学生实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体〞的现代教学原那么，采用启发引导法、讨论法、比拟发现法等进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学。
学法：
本课在学法上主要采用尝试学习法、比照学习法、互教互评和小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中去寻找、发现方法，然后再进行比对，最后通过“小组协作〞和“个人练习〞相结合的学习方法，最后找到很多好的方法和玩法。
提高学生的参与意识，变学生“被动学习〞为“主动学习〞。
五、教学目标：
1、运动参与：
让学生体验参加体育活动的乐趣，使对体育课表现出浓厚的学习兴趣。
2、运动技能：
学会多种玩圈和球的方法,提高肢体协调配合的能力。
3、身体健康：
开展学生的投掷和投准能力，提高上肢的力量，同时开展下肢的力量，培养学生身体的协调性。
4、心理健康：
体验练习过程中的欢愉的情感，知道通过体育活动放松紧张学习的心理压力。
5、社会适应：
培养学生学练中的合作意识和创新精神，培养学生学会尊重他人。
个人信心的建立，同伴友谊的产生及相互协作的培养
六、教学设计：
1、导入。
教学时间约5分钟。
良好的开端是成功的一半。
为了激发学生渴望学习，争先学习，愉快学习的热情，我设计了教学情景。
首先让学生自己在胸前贴上一颗星，这颗星象征着一种自尊心、自信心。
然后进一步启发学生：
“你们有没有发现老师今天身上带来许多星星？
老师准备把这些星星奖给课上表现最出色，进步最大的同学，最后看看哪位同学获得的星星最多？
〞学生上课的积极性自然而然被激发，学生上课的热情被提升。
接着，我给学生做游戏“木头人〞，学生十分喜欢这个游戏，而且通过这个游戏培养了学生良好纪律性。
再通过活动操使学生的身体更好的活动开来。
2、玩圈：
教学时间约10分钟。
通过学生玩圈，自由发挥想象，创编玩法。
为了使学生了解圈的特性，引导学生对玩圈的兴趣，学生创编各种不同的玩法，通过不断的抛－扔－跑－捡，使学生肢体协调配合的能力和运动能力得到加强，同时开拓学生的想象力和创造力，通过学生不断的思考和发现新的玩法，教师及时的发现和表扬〔奖星〕，学生的个性得到了张扬，创新精神得到了表达。
3、玩球：
教学时间约10分钟。
通过学生玩球，自由发挥想象，创编玩法。
为了使学生了解球的特性，引导学生对玩球的兴趣，学生创编各种不同的玩法，通过不断的运球－扔－跑－捡，并提高两人一起玩等方法培养学生合作精神，使学生的球感等运动能力得到加强，并培养学生对篮球运动的兴趣，同时开拓学生的想象力和创造力，通过学生不断的思考和发现新的玩法，教师及时的发现和表扬〔奖星〕，学生的个性得到了张扬，创新精神得到了表达。
4、圈球结合玩：
教学时间约12分钟。
通过圈和球的结合，学生会想到很多的玩法〔其中也有可能会想到篮球〕，不断拓展学生的想象空间。
5、最后教师小结，把课堂情况及时的反响给学生。
最后我把本课的两个方面的尝试，再给各位老师作一下汇报：
第一方面：
把课堂转化成舞台，让学生始终成为学习的主人。
在玩圈、玩球到最后的圈球结合玩，老师仅仅扮演了一个引导者角色，其余都是学生创练的杰作和个性的张扬。
这堂课处处为学生搭建“展示〞的舞台，学生自主创新的各种玩法有许多是我从没有想到的，可以说学生的创造力是多么惊人啊！
在这堂课中学生的学习充满了快乐，充满着幸福。
第二方面：
师生互动奖星，及时反响评价信息。
对学生课堂表现给予及时客观和充分的评价，对小学低年级的学生来说十分的必要，对小学生而言，老师的每一句鼓励的话语，一点点的奖励，都会对他产生积极而深远的影响。
本次课教师对学生的学习态度。
习惯养成、情感表现、合作参与等方面评价。
并通过小组合作学习，较好的促进了学生学习的热情。
这种老师评价学生，学生评价同伴，学生自己评价自己，学生评价老师，到处折射出师生间相互平等、相互尊重的真挚感情，到处散发出新世纪、新课标的光辉。
【篇四】开展跳跃能力的游戏说课稿
幼儿园数学游戏说课稿
【篇五】开展跳跃能力的游戏说课稿
开展跳跃能力教案
课时备课
备课时间：
上课时间：
课题：
开展学生的跳跃能力
教学目标：
1、认知目标：
通过各种跳跃练习使学生认识到提高跳跃能力的重要性。
2、情感目标：
通过各种集体练习培养学生的团结主义精神。
3、技能目标：
通过各种跳跃形式的学习与练习使学生的跳跃技能有明显的提高。
教学重点、难点：
1、重点：
使学生掌握提高跳跃能力的技术与方法。
2、难点：
跳跃过程中学生的协调用力。
教学准备：
跳绳、终点标志物六个
教学过程：
一、准备局部：
1、课堂常规
①体育委员整队，检查人数。
要求：
四列横队某某某某某某某某某某
②师生问好某某某某某某某某某某
③教师宣布本课内容与任务。
某某某某某某某某某某
④检查服装，安排见习生。
某某某某某某某某某某
2、围操场慢跑两圈o
3、游戏：
a）游戏方法：
教师可令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：
“4个〞、“2个〞、“6个〞时，学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受“罚〞。
“罚〞为连续两个纵跳。
b）游戏规那么：
1听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2喊数后，教师要读“秒〞，以限制学生反响的时间。
4、徒手操〔4某8拍〕
a）扩胸运动
b）腹背运动
c）伸展运动
d）压腿运动
二、根本局部：
1、单腿跳。
分成六路纵队，男三女三。
要求：
单腿跳至终点，另一条腿跳回。
2、双人蹲起跳。
要求：
双人两手互扶对方的肩，两人配合喊一二侧跳至终点，然后跳回。
依次进行。
3、“开火车〞。
游戏方法：
各队成一路纵队站立，每个队员把自己的右〔左〕脚伸给后面的人，后面的人用右〔左〕手兜住前面队员的脚，左手搭在前面队员的肩上。
组成“火车〞，集体跳完规定的距离。
4、跳绳。
一是原地双脚起跳，而是行进间跳。
看谁快，自由练习五分钟，然后比赛。
5、跳绳比赛。
方法：
行进间跳至终点，原地双脚跳绳三次，然后返回起点，第二人接过跳绳继续跳。
分六路纵队，男三女三。
三、结束局部：
1、做放松操，学生围成一个圆圈，一起跟着教师做。
2、学生集合，教师总结，布置下节课内容。
3、教师宣布下课，让学生收回器材。
[设计理念]:
本课根据新课程标准，以学生的身心开展为中心，重视学生的主体地位，通过跳跃练习使学生的身心得到全面的开展。
教学流程符合当代小学体育的教学规程，教学内容搭配合理，通过本课的学习，学生的团结协作及竞争意识能得到明显的加强。
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