喜看稻菽千重浪 教学设计高中语文统编版必修上册.docx

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喜看稻菽千重浪教学设计高中语文统编版必修上册

喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

【学习目标】

1.学会阅读人物通讯，把握报道的立场，提升媒介素养。

2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，通过分析典型事件和细节描写，把握人物精神。

3.深入体会“劳动最光荣、劳动最伟大”的思想，培养创新的意识与勇气，形成正确的劳动观念。

【重点难点】

1.学习重点：

学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性，有意识地提升自己的媒体素养。

2.学习难点：

体会以亲历者视角挖掘典型细节来表现人物的写法；分析细节描写对人物内心世界的揭示作用；学习本文对科普内容的成功表达技巧。

【教学过程】

一、学习导入

《最佳普利策新闻奖作品》的序言中有这样一段话：

“新闻之所以重要，主要有一个原因，那就是：

人。

它写人，影响人，而且通常只有它对人有影响时，最无生气的题目才会显得重要。

”

在通讯家族中，人物通讯在数量上所占的比重比较大。

研究并掌握人物通讯的写作方法，反映社会各界多姿多彩的人物，是时代赋予新闻记者的神圣使命。

二、学习任务分析

学习多角度观察社会生活，掌握当代社会人物通讯类实用文体的，善于学习运用这种新的表达方式。

（一）知识要点

1.学会阅读人物通讯，辨析和把握报道的立场，提升媒体素养。

2.学习以典型事件和细节表现人物品质的写法。

（二）承担的单元任务

本单元的主体属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。

课程标准指出：

“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面表达交流。

通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

”

本单元作为该任务群的第一个单元，以“劳动光荣”为人文主题，围绕新闻传媒类内容（通讯、新闻评论）展开设计。

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技将获得者袁隆平》是三篇人物通讯的首篇，重在引导学生认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一道理，教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代的青年学生树立无私奉献、锐意进取、用于创造的劳动观念。

通过对农学家袁隆平事迹的介绍，帮助学生感受袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”的过程，体会袁隆平勇立潮头、引领创新，用劳动使“饥饿的威胁在退却”，引导新的“绿色革命”的积极精神，以及袁隆平在农业领域以高度的责任心为社会主义建设和中华民族伟大复兴做出的巨大贡献。

三、学习活动

（一）分析文章题目，理解涵义

“喜看稻菽千重浪”，一句出自毛泽东主席的《七律·到韶山》，“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。

红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。

为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

”这首词通过对韶山人民革命历史的回顾，以及对人民公社社员通过热情劳动而喜获丰收的描绘，赞扬了革命人民艰苦卓绝的战斗精神，歌颂了中国人民战天斗地的风貌。

记者沈英甲借用该诗句为首届国家最高科技奖获得者袁隆平院士作记，一个“喜看”写出了院士通过不断探索，收获良田稻香的喜悦，“稻菽”中的“稻”直指天然杂交水稻，而“千重浪”营造了开阔意境，既有风吹麦浪的滚滚金黄，又有一望无际的沃野千里。

也让人不禁联想起袁隆平院士在田间地头育种、耕耘的汗水流淌。

题目选择精准生动，富有诗意。

副标题“记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”，明确交代人物通讯写作对象，补充说明主标题的内容。

（二）把握文章脉络信息。

【学生思考讨论】本文是如何表现袁隆平精神品质的？

文章一共分为四个部分，分别由四个小标题引领，分别是“曾记否，到中流击水”“创新是科学家的灵魂和本质”“事实是科学家的空气”以及“饥饿的威胁在退却”。

【教师引导】初读文章，我们要从课题入手，而语段的标题作为语段核心内容的概括，同样需要我们进行分析理解。

【师生讨论】“曾记否，到中流击水”是对过去时间段生活内容的回顾，当然这里面也是一处引用。

它选自毛泽东主席的《沁园春·长沙》，原文是“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，作者引用如此有气魄的诗句来回顾袁隆平院士的研究历程，也是希望读者感受到1961年，31岁的袁隆平发现“天然杂交稻株”的那一份激动、喜悦以及重大意义。

小标题作为语段内容的总领，也引出了对当年袁隆平发现“天然杂交稻”第一代，并进行繁育实践和理论研究的过程。

在文章的第一部分，不仅写了袁隆平杂交水稻研究起始阶段的欣喜、期待、失望、思索及发现，而且以中国人“民以食为天”的观念及当年曾普遍发生的饥馑等作为社会背景，写了青年袁隆平作为科学工作者要“拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿”的使命感和责任心，表现了他在研究过程中所表现出的敏于发现、勇于探索的科学素养。

在结构上，以袁隆平的发现“注定要成为世界农业上的经典事例”，“后面我们将看到，袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战”等议论引起下文，强调了这一发现的重大意义，也提示了科研探索过程的艰难。

第二部分，以“创新是科学家的灵魂和本质”为小标题，揭示这部分内容的主旨。

这部分主要写的是袁隆平面对“水稻杂种优势利用”这道世界性的难题所表现出的敢于挑战的勇气和信心，突出了他作为科学家勇于创新的精神品格。

值得注意的是，在这部分中，作者以“从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕”“开创了水稻研究的新纪元”对袁隆平的成果给予了高度的评价，并通过写袁隆平对“中国有中国的有利条件”的分析，显示了对祖国的热爱以及对制度、道路和文化的自信。

第三部分，开头先以典型细节，写袁隆平对中国亿万农民的深厚感情，及为农民造福的追求；在此基础上，写他针对不顾农民利益、无视事实、驳斥杂交稻的观点，以“平和的语气，无可辩驳的事实”，以及具体的数据进行回复，充分否定了不实观点，以事实捍卫了科学的尊严。

这部分不仅强调了袁隆平作为科学家实事求是的态度和捍卫真理的科学精神，还写出了他在论辩中表现的平和个性。

第四部分的开头以袁隆平谈他的梦这个典型细节写起，引出袁隆平对“杂交水稻育种的战略设想”，表现袁隆平不断进取的精神，以及他培育“超级杂交稻”，让杂交稻走向世界的远大目标。

在这部分里，作者不仅写出了袁隆平的成就，还强调了两点：

一是袁隆平不仅对“未来谁来养活中国”的疑问作出了有说服力的回答，而且使“饥饿的威胁在退却”，“引导我们走向一个营养充足的世界”；二是作为有世界影响力的中国科学家，袁隆平给正在引导一场新的“绿色革命”。

纵观全文，从袁隆平1961年发现“天然杂交稻株”，确定研究方向到1964年发现天然雄性不育株，开创研究新纪元，从1992年驳斥“三不稻”，捍卫事实与真理到1986年提出杂交水稻育种战略设想并付诸实践，我们不难从袁隆平身上看到如下精神品质：

重视实践、探索规律，勇于挑战、坚持创新，捍卫真理、实事求是；勇于担当、造福民众。

我们更看到一个坚守了60年的信念，看到了起点的坚定、当下的坚持与未来的期许，看到了大国工匠所雕琢的时代品质。

（三）学习以典型事件和细节表现人物品质的写法。

【学生讨论】对文章的脉络把握，便于我们了解人物通讯写了什么。

接下来，我们要透过文本，去挖掘人物通讯在写法上的特点，也就是人物通讯怎么写的问题。

在进行人物通讯的构思、写作时要注意什么呢？

【教师引导】从人物通讯的写法特点上看，共有以下几点：

1.抓住吸引读者的“故事”抓住故事使人物丰满

人物通讯如何做到故事化呢？

首先，要正确选取能够表现人物特点的故事情节。

其次，要设法增强故事或故事情节的跌宕起伏、悬念、吸引力。

当然，人物通讯故事化有一条底线，就是人物故事必须是真实的，不能艺术化，否则就失去了新闻的真实性，人物通讯就变成小说了。

2.打造动人的细节细节使人物更鲜活

曾获得过普利策新闻奖的记者莫林说过，“一篇理想的新闻报道应该把读者带到现场，使他能看到、感受到，甚至闻到当时所发生的一切。

要做到这一点，你就得收集有关细节，如面部表情、音调、姿势等”。

细节，常被称作“新闻的细胞”“通讯的血肉”。

细节，是人物生活中最真实、最具特色的精华部分，是新闻的活力所在。

形象、真实、可信地表现人物，就是要让细节说话。

【学生思考讨论】找出并理解文章中典型细节在表现人物精神品质中的作用。

①袁隆平眯起双眼，出神地打量这一片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。

他蹲下身子翻看着土壤。

文章运用了细节描写，抓住“眯起”“出神地打量”等一系列动词，生动准确地写出袁隆平院士面对眼前几百亩大的试验田的专注、仔细，同时，借助“跨过”“迈步走进”“蹲下”“翻看”这一串熟练的动作描写，更突显他是一个真正的实践派科学家，他的所有科学研究都是自己深入田间地头亲自完成，流畅熟练、毫不马虎，他的埋头苦干的质朴品质展露无遗。

②“泥腿子专家”“泥腿子院士”

第一部分的开头，作者以自己跟在袁隆平身后走下稻田时不禁产生的瞬间错觉，写出了袁隆平给人的有着巨大反差的两个印象：

杰出的科学家与地道的湖南农民。

从而引出了人们常提出的一个疑问：

“中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？

”而当我们读到“挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的‘形象’”一句时，答案就显而易见了。

袁隆平绝对是专家，也是名副其实的院士，但更是土地的儿子，百姓爱戴的国家栋梁。

他的泥腿子，一语双关，既是袁隆平扎根泥土、耕耘土地的明证，也是他专注农业的最好写照。

③突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。

他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！

在这一句的理解中，同学们不难发现，作者仍然对“敏锐的目光”“屏气凝神”“欣喜地抚摸”情有独钟，这些对神态、动作的描写，传神地表现了袁隆平发现杂交水稻植株后时的专业、小心翼翼与爱不释手，更用“几乎”这一程度副词，写出了他激动与喜悦的程度，涌动欲出，理性克制。

读者虽然未能亲自看到田间发生的实景，但是脑海中早已经将所有信息串联，一个为了自己心爱的事业取得进展而开心不已的科学家的纯粹与率真的画面，仿佛正在直播。

④他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已经第14天了。

突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。

他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。

袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。

在这个句群中，我们会发现一个特殊的用法，四字词语的叠加“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”。

以往我们在遇到多个四字词语时，应该会用顿号加以区别，而善于运用标点符号的新闻记者是不是漏掉了应该添加的标点符号呢？

显然不是。

因为没有标点标示，我们在朗读这个句子的时候，就会缩短词语之间的停顿时间，而显现出一种一气呵成的阅读状态。

这样，就能感受到袁隆平在寻找天然雄性不育株时的忘我精神，我们可以感受他的不顾一切，感受他的无法阻挡，这是一种对于研究的执著，扎根土地的执著，让读者肃然起敬。

此外，这个句群中的时间词“14天”，典型副词“马上”“终于”，处处透露出寻找的艰难、得到的惊喜、成功的来之不易。

【教师引导】个性化的语言可以使人物更生动，这一点在人物通讯中不容忽视。

在具体写作中，人物语言要合乎所写人物的年龄、身份、职业等，要逼真，要口语化；还要合乎人物所处的特定环境、特定时期，合乎人物特定的心情和特定的说话对象，做到恰如其分，恰到好处，贴切自然，生动传神。

【学生思考讨论】请同学们分析袁隆平的语言特点。

袁隆平是一位世界级的伟大科学家，同时也是一个凡人，当然要做梦。

他高兴地回答：

他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。

作为凡人，袁隆平也会做梦，作为世界级的伟大科学家，袁隆平的梦和他所热爱的事业息息相关。

透过袁隆平的回答，我们对他的性格有了更多的了解。

这一处语言描写生动形象，夸张、比喻的运用，突出了袁隆平对于粮食丰收的最大期许，杂交稻又高又繁密，才能真正解决更多人的饥饿问题，才能更好地让饥饿逐渐退却。

如此悲天悯人的情怀，如此造福百姓的社会担当，借助袁隆平的语言，传递着动人的力量。

（四）分析报道角度，区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性，提升媒体素养。

【教师引导】人物通讯有"两条线"，一条是“过程线”，一条是“思想线”。

“过程线”是人物生活的经历或事件发展的过程，它是事物的表面现象。

“思想线”则是作者根据人物事迹所提炼出的中心思想，它贯穿于人物的典型事迹中，反映着事物的本质意义。

抓住文章中的“思想线”，便于我们更深入地体会文章的新闻倾向。

【学生思考讨论】

①袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要像国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去。

你是否在这个句子中读出来袁隆平的坚韧个性和不屈品质，是否感受到一个伟大的科学家不惧困难的勇气和敢于攀登的执著？

②他根据自己的实践，以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景，他决心义无反顾地坚持研究。

在这里，作者直接将“科学家的胆识和眼光”写出，目的就是为了和后文中“义无反顾地坚持”形成呼应，这是超越常人的研究过程，也一定是让人敬佩的精神显现。

③在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。

他不迷信权威的每一个观点。

很显然，这里是议论的表达方式，作者直接提出观点，袁隆平对权威的尊重和对真理的坚持。

这与后文的句子也形成了呼应。

④科学家是真理的侍者，是事实的追随者。

袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。

所有的科学家，都将真理奉为圭臬，他们总是将事实真相作为自己不断探寻的目标。

在发现事实、发现真理、验证真理中推动人类的不断发展与进步。

因此，总有一些时候，袁隆平作为伟大的科学家站了出来：

⑤凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。

……就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。

⑥美国学者唐·帕尔伯格在他《走向丰衣足食的世界》一书中写道：

袁隆平使“饥饿的威胁在退却，袁正引导我们走向一个营养充足的世界”。

……袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。

这是世界对袁隆平的高度评价，也反映出袁隆平不仅仅是中国的泥腿子院士，更是为世界发展做出卓越贡献的中国科学家。

科学没有国界，大爱无疆。

（五）反馈与评价

【教师引导】请仿照本课对细节内容的筛选过程，自读《“探界者”钟扬》，填写表格。

【学生思考讨论】

时代身份

典型事件

精神品质

“英雄”“少年”

考入中科大少年班，对植物学产生浓厚兴趣。

旁听武大课程，做好植物学知识储备。

雷厉风行

追求梦想

敢想敢做

种子达人

在西藏收集种子，努力建设来自世界屋脊的“种子”宝库，采集种子获得的快乐、惊喜与存在的风险。

执着追求

献身科学

科学队长

热心科普工作。

胸怀人类

不辞辛劳

“接盘”导师

“接盘”转导师的学生，为学生量身规划，鼓励少数民族地区学生报考自己的研究生。

热爱教育

关爱学生

生命延续先锋

研究“长寿基因”，超负荷工作。

敢为人先

不懈奉献

【教师引导】请仿照本课对细节内容的分析理解，自读《心有一团火，温暖众人心》，找出表现张秉贵“全心全意为人民服务”精神品质的细节描写，并加以分析。

【学生思考讨论】文章运用语言描写、神态描写和心理描写，表现了张秉贵面对无端发火的女顾客，不是“以冷对冷”，而是“一热对冷，变冷为热”。

他站在顾客的立场，为顾客着想，他用自己的优质服务、耐心和善带给顾客温暖和宽慰。

在他身上，展现的是对“为人民服务”宗旨的“完全彻底”，是一个服务工作者的责任心，是一个平凡劳动者伟大的精神世界。

四、课后作业

1.阅读第27届中国新闻奖一等奖作品《折翼海天，用生命为航母事业铺路》，通过分析典型事件和细节描写，把握人物精神。

2.观赏第29届中国新闻奖一等奖获奖作品《见证》，理解事实与观点的关系，把握报道的立场。

五、拓展积累

中国“杂交水稻之父”袁隆平近日迎来自己90岁的生日，德国媒体发表报道，回顾袁隆平的成就，评价其为“科学英雄”。

六、课堂小结

人物通讯的阅读方法，帮助我们深入地学习了本课内容。

而《喜看稻菽千重浪》的字里行间，更让我们真切地走近袁隆平院士，也被他的人格魅力折服，2004年，袁隆平院士被评为感动中国人物。

让我们用一段对他的颁奖词，结束今天的课程。

袁隆平，毕生梦想消除饥饿。

他是一位真正的耕耘者。

当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。

他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。

喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。

六、板书设计

喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技将获得者袁隆平

故事

细节

语言

思想