小学教学常规管理.docx
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小学教学常规管理
小学教学常规管理实施意见
总则
一、基本理念
教学常规工作是学校一切工作的基础，学校工作必须围绕“教学中心，质量第一”统筹安排，抓好全员的质量管理、全过程的质量管理、全局的质量管理。
学校要把教学常规工作的质量作为考核评价教师的主要依据，把教学质量作为考核评价教师的重要依据。
《意见》的实施要有有利于教师的可持续发展，在具体的实施过程中，要以激励为主要手段，满足教师在良好的人际关等方面的需要。
二、基本原则
1、校本化原则 各校结合学校实际情况制定形成管理上的特色。
2、层级性原则 学校在执行《意见》的过程中实施由校长室、教导处（教科室）、年级组（教研组）构成的层级管理。
校长是教学常规工作的领导者和指挥者，教导主任是教学常规工作直接责任人，年级组长（教研组长）组织和管理组内的教学常规工作。
3、动态性原则 学校要根据外部环境的变化调整教学常规工作的重点，对教学常规的管理要在常态下结合学校阶段性的重点工作实施动态管理，保证教学各项工作的正常运行。
4、价值引导原则：
《意见》的实施要在适当规范的前提下，注重对教师进行新的教学价值观的引导，促进教师教学工作方式的转
5、个性化原则 实施《意见》要尊重教师的个性，在遵守《意见》的基本规范的前提下，倡导教师创造性的做好教学常成个人特色。
三、基本内容
教学常规管理的内容包括：
课程管理、秩息管理、学籍管理
四、说明
此《意见》自下发之日起开始试行，各校要组织全体教师认真学习讨论；在实施过程中发现问题要及时记录并提出修改建议，反馈给初教科，以便进一步修改定稿。
第一章 教学常规管理的组织与领导
校长室
……………………一级管理
教导处（教科室）
………………二级管理
年级组
教研组
…………三级管理
一级管理：
校长室是学校教学工作的领导和决策机构，其主要职责是贯彻国家教育方针和上级主管部门的指示，整体规划和领导学校教学工作（教师的校本培训工作、教学常规工作、教科研工作）。
校长对教学工作的管理主要是教学思想的管理和教学组织的管理，保证学校的教学思想与时代理念相通，保证教学组织职责分明，政令畅通，保证学校各项工作围绕“教学中心，质量第一”统筹安排。
二级管理：
教导处（教科室）是学校管理教学的职能部门，其主要职责是将校长的教学思想具体化，组织实施和学校的教学决策。
教导主任是校长管理教学的主要助手，负责组织和管理学校的教学常规工作，指导年级组、教研组工作。
三级管理：
年级组、教研组在校长室、教导处（教科室）的领导下具体组织与落实教学工作的各项要求。
教研组的工作侧重于教师教的管理，组长的职责主要是组织本组教师做好教学常规工作、开展教研活动，组织教学检查，帮助青年教师提高业务水平。
年级组的工作侧重于行政事务工作的组织与管理，组长的职责主要是协调组内各年级、各学科教师之间的关系，创设一个合作、和谐的环境，组织和管理组内教师的业务学习，协助教导处做好组内代换课工作教学好信息资料的收集整理工作。
负责组内教师的考勤，保证正常的教学秩序。
第二章 教学常规管理规范
一、课程管理
学校的课程包括国家课程、地方课程和校本课程。
学校课程的实实施要关注学生的学习态度与生活经验，学校要发挥课程的整体育人功能，注重培养学生积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的同时学会学习和形成正确价值观的过程。
学校课程管理的主要内容是：
学校年度课程实施方案、各级各类教学计划、对教学教程的管理。
1、制定学校年度课程实施方案
开齐开足国家规定的课程和地方课程，保证国家课程和地方课程的有效实施。
充分利用学校和社区教学资源，根据学校的培养目标和学生发展的需要，开发校本课程。
在此基础上依据上级主管部门的有关要求，结合学校实际制定《学校年度课程实施方案》。
学校应严格执行课程实施方案，切实保证课程实施与课程方案的一致性，严格控制课程总量，严格控制学生在校活动时间。
2、根据上级主管部门的有关要求，结合学校实际情况，围绕《学校年度课程实施方案》制定学校各级各类教学工作计划：
⑴学校工作计划，要确定学校教学工作的理念。
⑵教学工作实施计划，要确定学校教学工作的主题和思路。
⑶教研组工作计划，要确定研究的主题和解决的问题。
⑷学科教学工作计划，要开发学科课程资源，确定教学改革的题。
3、加强对教学过程管理
⑴教学过程管理包括备课、上课、作业、辅导、考核等教学环节的管理。
①备课的基本规范是“为学生的学而设计教”。
对备课的管理要因人而异，注重实效。
对优秀教师，要给他们提供自主设计的空间，激发他们的创造性，对新教师需要进行一定的指导或规范管理。
同时要引导教师把备课当作一种课程资源加以有效利用和共享。
严禁抄袭他教案，严禁不备课上课。
②对上课的管理要立足于引导教师转变教学方式，优化教学过程，有效利用现代信息技术，从而引导学生建立以“自主”、“合作”、“探究”为特征的学习方式，从而促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
③对作业的管理要立足于减轻学生的课业负担，提高作业的实`效。
要严格按照有关规定控制各学科作业总量，禁止布置机械重复的作业，提倡给学生布置一些趣味性、探究性的作业。
倡导多样化的、富有实效的作业批改方式，严禁不批改学生的作业。
④对辅导的管理要着眼于优秀学生兴趣和特长的发展和学习困难学生学习环境的改善、情感的激发、习惯的培养和学习潜力的挖掘。
尤其是对学习困难学生的辅导，要引导教师为其建立“成长进步袋”，有计划、有针对性、有爱心、有耐心、细致、持久地对他们进行辅导。
严禁集体补课，严禁歧视和放弃学习困难学生。
⑤对考试与评价的管理要着眼于改进教师的教学与激励学生更好地发展，推进教学方式和学习方式的转变。
凡按课程计划开设的学科课程都要进行考查与评价。
语文、数学学科每学期只进行期末考试，由学校统一组织，其它学科通过平时考查评定成绩。
毕业考试由学校命题统一组织考试，考试科目为语文、数学。
考试要端正考纪，严肃考风。
允许品学兼优的学生申请免考和考试成绩不满意的学生申请重考，对考试不及格的学生，要求教师对其有针对性地进行辅导后，让其重考。
提倡考试方式的多样化，可采用闭卷、开卷等书面形式，也可以采用口试、操作、表演、作品展示等形式。
考试命题要依据课程标准，注意选择贴近学生现实生活的材料，体现开放性、探究性和问题解决。
对学生考试的成绩进行等级评价，不允许根据考试的成绩给学生、班级排名次，严格控制考试的次数。
考试之后教师要进行质量分析，教导处要向全校教师作质量分析报告。
⑵对教学过程的管理以动态管理为主，主要方式是随机听课、教学检查和教导例会
①随堂听课
学校领导和教导处（教科室）人员要有计划地深入课堂听课，一学期内，校长听课不少于40节，教导主任听课不少于50节，。
学校领导和教导处人员听课后可相机检查教师上课的教案或学生作业批改情况，并对教师的教学设计、教学过程及效果作出客观的评价，帮助教师解决课堂教学中的问题。
教导处每周要有计划、有目的、有重点地安排学校行政人员听课任务。
每周的行政例会上，校长、教导主任会同其行政人员要分析与综合
年级组、教研组内也要有计划地互相听课评课。
年级组长、教研组长听课不少于是15节，教师听课不少于10节。
②教学检查
教学检查要突出重点，解决问题。
年级组、教研组内间周进行一次的教学检查，检查的主要内容是教师的备课、教学进度、作业的布置与批改和学习困难学生的辅导情况。
要做好检查记录与反馈。
教导处在期初、期中、期末组织阶段性的教学检查，检查后，要作出反馈和客观评价，并提出改进工作的意见和调控工作的措施。
③教导例会
为了加强教育教学过程的管理，做好教学计划实施过程中的信息的反馈与调控，以保证学校教育教学有秩序地、均衡协调发展，段完成教育教学任务，学校必须建立和健全教导全会制度。
每学期教导例会不少于两次。
教导例会由校长主持，教导主任协助组织，吸收年级组长、教研组长和骨干教师代表及其它成员参加。
教导例会的主要内容有：
①研究如何落实上级部门下达的教育教学任务，研究学校教育教学实施情况，制定各类教育教学管理制度；②根据“教学中心，质量第一”的原则，在阶段性的检查之后，具体分析教育教学工作中突出的问题，提出对策；③研究如何加强年级、教研组的建设与管理，及时掌握教学管理系统的运行情况，保证教学系统政令的畅通。
教导例会形成的决议，要责成专人负责落实，落实情况除及时向校长报告外，并在下一次教导例会上予以通报；要做好教导例会的记录，并由专人保管，学期完后交档案室存档。
教导例会的基本议程是：
校长宣布会议的主题 提出并分析要解决的问题 教导主任提出解决问题的调控措施 与会成员对校长和教导主任的发言进行讨论，形成决议，并责成专人落实。
二、秩序管理
㈠教学秩序管理的内容主要是严格执行校历表、课程总表、作息时间表。
学校要根据区教育局颁发的教学历和课程计划，结合学校实际制定好校历表、课程总表、作息时间表。
1、校历表 要在保证完成教学任务的前提下均衡地安排教育教学活动。
需要量安排全校三分之一以上学生参加的大型活动每周只能安排一次。
需要安排全校教师参加的教育教学活动每周只能安排一次。
2、课程总表 严格执行课程总表，确保各类课程在时间和内容上的落实。
教导处要加强对教师代课、换课的控制。
严禁课堂上“空堂”（没有教师上课）的现象。
3、作息时间表：
科学地安排学生的作息时间，每天安排早锻炼、广播操，眼保健操上下午各一次。
严格控制学生在校活动时间量，保证学生每日在校活动时间不得超过六小时，保证学生每天一小时以上的体育锻炼时间；节假日不得安排集体补课，不滥办各种培优补习班。
㈡教学秩序管理的主要方式是教学巡堂、情况报告。
1、教学巡堂
教学巡堂由当天的校务值日人员执行。
教学巡堂主要是随机检查课堂常规的落实情况，教学现场的安全情况、教师值日的到岗情况、课程表的执行情况、课外活动情况等。
教学巡堂每天不少于两次。
校务值日人员要将巡堂情况如实记入《校务日志》上，以此作为对教师工作情况考核的依据之一。
校长、教导主任要定期查阅《校务值日》中关于教学巡堂的记录，以便发现问题，解决问题。
2、情况报告
为了维护学校正常的教学秩序，学校应与上级主管部门互能信息，严格执行情况报告。
⑴报告的种类：
停课、大型活动、学生中的意外事故、学生流失或辍学以及影响教学秩序的重大事件等。
⑵报告的期限：
学生意外事故和残废伤亡，必须在接到消息后24小时内上报；学校的停课、大型活动必须在进行的前三天上报；其他情况报告不得超过72小时。
3、报告的手续：
上报情况应填写《情况报告单》；请示报告必须在接到批复后方可生效。
三、信息管理
信息是学校重要的课程资源,它对于教改信息的传播、教学经验的交流与总结、教科研活动的开展起着重要的作用。
教学信息资料要及时收集，适时传播。
信息的管理，主要是根据教学工作的需要进行外部信息资料的收集与整理和学校内部信息资料的收集与整理。
1、外部信息的收集与整理：
根据学校教学工作的需要，定期在教育刊物、网站、书籍和它校教学工作资料上寻找所需要的教育信息，并按专题分门别类地进行收集与整理，并汇编成册，供教师查阅。
2、内部信息的收集与整理：
对学校教学工作的资料要按“期初”、“期中”、“期末”和“平时”时间段进行分类收集与整理。
对其中有学术价值和实践意义的信息资料应予以及时传播。
四、教学质量管理
教学质量是指学生在阶段学习中相对教学目标在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的达成度。
学校教学管理的一切活动和一切制度的制订与实施都要围绕“教学中心，质量第一”进行。
学校要树立全面的教学质量观，不断改进教学工作，提高教学质量。
㈠、强化教学质量意识，严格实施“三全管理”
1、全员管理：
建立教学质量的全员责任制，树立全员责任意识，激励全体教职工以高度的质量责任感去取得教学工作的高质量。
2、全程管理：
重视教学过程各环节和各要素的整体优化。
3、全局管理：
以“教学中心，质量第一”多方面的协调和多渠道的配合。
㈡把好教学质量关
1、校长应该通过多种途径和形式经常了解学校教学质量的现状，并采取措施不断提高教学质量。
2、教导处要加强对教学质量的监控。
除了期末考试外，教导处要有计划地以多种形式对各学科进行教学质量现状检查与调研，认真分析影响教学质量的各种因素，落实调控措施，杜绝“质量事故”的发生，保证教学目标的完成。
3、教研组和各学教师科要通过多种形式（如课堂观察、作业、单元综合练习等）加强教学质量的自查自控，做到“当堂清”、“单元清”。
五、学籍管理
㈠学籍管理的主要依据
1、《九年义务教育法》、《武汉市残疾儿童保护条例》、《小学管理规程》等。
2、市、区教育行政部门的有关规定。
㈡学籍管理的基本要求
1、运用“桥口区学籍管理系统”对学籍实行微机化管理
2、学籍管理的负责人是教导主任。
在条件允许的情况下，学校可配备兼职的学籍管理员，协助教导主任管理学籍。
㈢学籍管理的内容及规定
1、新生入学及班额要求
小学应按《九年义务教育法》、《小学管理规程》的规定，依法组织、接纳服务范围内的适龄儿童就近免试入学。
安排轻度弱智、少量中度弱智、听力损失在70分贝以下的聋童随班就读，并且对残疾儿童的入学问题尽量提供方便。
新生入籍后，须编写学号（学号具有唯一性），并将新生所有的信息输入学籍管理系统。
学籍号按入学年号+区号+学校代号+学生号（三位数）编写，并根据学生户口所在地注明“借读”、“辖区内”和“辖区外”。
班额严格控制在45人以内。
2、升级、跳级
学生在一年内，各学科成绩及格，操行评定均在丙等以上，准予升级。
学生在一年内部分学科成绩不及格，应给予补考，补考后及格给予升级，补考后仍不及格者，随班跟读，并报区教育局初教科备案。
补考在新学年预备周进行。
对于少数成绩特别优秀、学有余力的学生，学校可允许其跳级，并报请初教科审查批准。
3、休学、复学、退学
小学对因病无法继续学生的学生（需要具备市级以上医疗单位、的证明）可准其休学，学校开休学证明，保留学籍。
学生休学三个月以上，复学时学校可袖其学力程度并征求其本人及其监护人意见后编入相应的班级。
小学生在学习期间，因病或其它意外事故导致完全丧失学习能力的，应允许其退学，退学需要有相应的证明，并报请区教育局初教科审批。
4、学生异动
本区内学生异动，原则上在保证班额的前提下由学校之间直接签发异动证件。
学生跨区异动，须经两区教育局初教科签字同意方可办理异动手续。
六年级学生异动，须事先报初教科审查，由初教科签发就学通知书后学籍方能生效。
⑴转出
在取得它校同意接受的证件后，再由微机签发并打转学证明，并附学籍卡、健康卡、少先队员登记表，同时注销该生的学籍，转学证由学校存档备查。
⑵转进
学校接收转学生时，必须先对学生的厅局级进行考查后，再编入相应的年级，再由微机签发打印接收证明。
5、借读
学校在保证服务范围内适龄学生入学，且班级学额未满的情况下，可接收居住在本校辖区内，符合借读条件的学生入学借读。
6、毕业、结业
学校对修完规定课程且成绩合格者发给毕业证书；对一门基础学科和两门并开学科成绩达不到丙等者，发给结业证书。
毕业证号与学籍号统一，并在学籍系统内进行毕业数据处理，填写结业生“德、能、勤、绩”。
7、辍学管理
学校应防止学生中途辍学。
学生无论因何因辍学，学校应立即向初教科报告，并采取有效措施，会同班主任及有关部门督促学生上学。
㈣特殊儿童的管理
特殊儿童指的是三类残疾儿童（弱智，听力受损、四肢残缺）和心理障碍儿童。
1、对残疾儿童的界定及管理办法按照武教普（1996）号文件办理。
2、学校应热情接受特殊儿童入学，安排随班就读，并给予更多的关爱，任何人不得驱赶、体罚（变相体罚）、歧视、放弃、讥笑、讽刺他们。
3、教导处要认真对待特殊儿童的管理工作，责成有关教师针对特殊儿童实际，拟定转化工作计划，并按计划落实辅导，在评定转化效果时，主要看进步。
教导处要建立特殊儿童档案，班主任要建立特殊儿童“成长记录袋”。
第三章 教学常规工作规范
一、学习与研究
学习与研究是教师职业生活的重要组成部分，也是教师教学常规工作的重要内容之一。
1、教师要学习国家的教育方针与政策，有计划地学习现代教育教学理论和现代信息技术，运用先进的教育教学理念指导自己的教育教学实践，恰当运用现代信息技术收集教育信息、改变教学方式，提高教学效率；教师要善于学习他人的先进经验；教师要不断地自反思自己的教学实践，注意积累和提炼教学经验。
2、教师要积极主动地参与各级各类教育科研课题的研究活动，并能结合学校和自己的实际选择教学研究专题进行研究，做好研究资料的收集与整理。
在教、科研中，教师要善于与他人合作。
二、制定教学工作计划
教学工作计划是教师对一个学期全部教学工作的整体规划。
它必须根据本校教学工作计划、本学科《课程标准》规定的本年级的内容标准、本册教材的编写意图和本班学生的实际情况来制定。
教学工作计划包括“学科教学计划”和“专题研究计划”。
1、学科教学计划
学科教学计划所包括的内容及制定的要求是：
⑴教学目标：
根据《课程标准》的有关规定，结合本班学生实际，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度制定的教学目标。
《课程标准》和教师用书上所阐述的目标，只是最基本的规定，教师应从班级的实际出发，作必要的补充，使教学目标明确、具体、切实可行。
⑵学生学习现状分析：
从学生的“认识结构和生活经验”、“学习习惯和态度”、“学习环境和学习方式”等方面有重点地分析本班学生的学习现状。
对学习困难学生要作重点分析。
⑶教学改革的设想和提高教学效率的措施：
教师可以从“开发课程资源”、“改变教学方式和学习方式”、“改变评价方式”、“改善学习环境”等方面提出教学改革的设想和提高教学效率的措施，要求做到具体可操作。
教学进度及教学活动安排：
根据学校校历表，综合考虑假节日、学生集体活动和复习考试等因素，均衡地安排教学进度。
教学进度的安排要有一定的弹性，便于调整。
2、专题研究计划
专题研究计划的内容及要求是：
⑴专题名称⑵研究内容⑶确定专题的原因
⑷专题研究理论依据⑸研究的步骤及措施
⑹研究的阶段成果形式
三、备课
1、备课是一种创造性的劳动，备好课是上好课的前提和保证，教师必须备课上课。
2、教师要充分利用与备课有关的教学资源（已有的备课积累、他人的先进经验和案例、报刊杂志、网络上的素材等），提高备课的质量和效率，逐步做到用电脑备课。
3、教师要在单元备课的基础上进行课时备课。
单元备课包括下以基本内容：
⑴单元教学目标：
从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度制定。
⑵单元教学分析：
从“单元教材的内容”、“学生的认知结构和生活经验”、“相关的课程资源”三个方面进行分析，从面确定单元教学的重点、难点和教学方式与学习方式。
⑶单元教学效果的检测与评价：
检查的内容与方式，评价的标准。
⑷单元课时的划分
课时备课按照以下基本内容写好教案：
⑴学习目标：
学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上达到的
⑵重点难点
⑶教学准备：
师生双方需要做的课前准备。
⑷教学过程：
围绕教学重点展开，教学环节简洁适用。
教学情景的设置、教学活动与课内外练习的设计要有利于学生进行合作与探究。
⑸教学评价：
从学生的准备活动是否充分、上课的情绪状态、知识和技能的掌握等方面评价学生的学习。
教学结束后，提倡教师进行教学反思，并从以下几个方面写出课后记：
⑴创新之处⑵教学效果⑶主要问题⑷改进意见
四、上课
1、教师要做好上前的一切准备，并在上课铃响之前到达教室，按课表上课，下课不拖堂。
2、教师一经进入教室，中途不得离开；不允许在课中让学生出堂为教师拿、放物品。
3、教师要注意教学中的卫生（读、写、座的姿势和学习的卫生习惯）和安全。
4、教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，教学要关注学生的差异、关注学生的生活经验，创设能引导学生主动参与的教学情景，激发学生学习的兴趣和积极性。
引导学生质疑、探究与合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
5、每节课要力求达到以下几个方面的要求：
⑴教学内容活化：
把教材内容与学生生活经验相联系，使知识生活化，具有生命力。
⑵教学方式恰当：
设置恰当的教学情景，引导学生进行合作、探究式的学习。
⑶教学氛围和谐：
师生之间、生生之间情感融洽，并保持有效的互动。
⑷教学评价及时：
教学评价符合学生个性，具有激励性。
⑸教学效果落实：
教学任务完成，每个学生都能获得积极的情感体验和相应的知识与技能。
五、作业的布置与批改
㈠作业的设计
教材中的练习，大多围绕教材的重点、难点而设计。
教师应该领会编者的意图，恰当地选择并指导学生完成。
此外，教师还应根据实际情况，适当补充一些课内外的作业。
教师自行设计作业应当做到：
有针对性、趣味性、探究性、生活化方式多样、难易适度、份量适宜。
㈡作业的布置
1、布置作业一般应先进行作业指导（包括思路的点拨、提出作业的行款要求等），培养学生良好的书写习惯。
2、课堂作业要在教师的指导下由学生独立完成。
要根据学生的不同程度布置不同的课外作业，课外作业要按照以下日总量布置：
高年级不超过一小时；中年级不超过半小时；低年级一般不布置书面作业。
㈢作业的批改
1、教师要及时收阅、批改和发还学生的作业，使学生及时获得反馈信息，及时订正。
教师每次批改学生的作业都要给予评价，提倡用等级加激励性评语的评价方法。
严禁不批改学生作业或只写一个“查”或“阅”的现象。
2、要培养学生养成自我检查和自我订正作业的习惯，对学习有困难的学生，教师对他们的作业要面批面改。
教师以学生订正的作业要进行回批。
五、辅导
1、辅导要做到课内辅导与课外辅导相结合，以不增加其课业负担为前提。
2、辅导要因材施教，对优秀学生的辅导，要通过课外活动小组的形式发展其爱好特长。
对学习困难学生的辅导，立足于课内的个别辅导，教师要多给他们参与的机会，鼓励他们的点滴进步，帮助他们树立自信心，同时要争取家长配合，改善他们的学习环境。
3、教师要为学习困难学生建立“成长记录袋”，对他们的辅导要持之以恒。
六、考查与评价
教师对学生的考查与评价着重在平时进行了，主要方式是随堂检测和单元检测，检测结果采用等级评价。
1、随堂检测：
可采用提问、讨论、检查作业、口试、操作等方式进行。
2、单元检测：
单元检测要有一定的综合性，以考查学生综合运用知识解决问题的能力。
单元检测时间一般不超过40分钟。
七、质量分析
教师要经常对学生的学习情况进行分析。
期末考试后可采用数据分析法和因果分析法对本班学生的学习情况进行全面的分析。
1、数据分析法：
通过总分、均分、合格率、优秀率等数据来分析研究全班学生成绩的整体分布情况。
2、因果分析法：
就考试中普遍存在的某种现象，找了影响教学质量的主要因素，从而加强教学的调控，保证最后的质量达标。
八、教学总结
1、学期末，教师要对照教学计划、结合期末考试的情况全面总结教学工作。
其内容包括：
教学
升级会员 