首发陕西省学年高二寒假作业 语文8Word版含答案.docx
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首发陕西省学年高二寒假作业语文8Word版含答案
高二寒假作业
满分120，做题时间120分钟
一、阅读下面的文字，完成1—3题。
（共9分）
“微电影”大有可为
娄雪
微电影是指专门在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的“微时”放映、“微周期制作”和“微规模投资”的视频短片。
其内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等元素，可以单独成篇，也可系列成剧。
微电影兴起于草根。
各种参差不齐的“小短片”，来自于各种相机、DV、手机。
后来，类似“天堂鸟影像”这样的专业机构，使微电影从个人自拍的随性表达，渐渐上升到电影的层次。
近两年，我国各种类型的微电影呈“井喷式”增长。
从电影类型来看，在草根网民的原创作品层出不穷的同时，专业团队为一些品牌量身打造的商业微电影也开始盛行；从制作规模来看，越来越多的专业团队跻身微电影的制作，甚至一些知名导演也加入了微电影的制作行列。
微电影的制作形成了一定的规模，其品质、格调也得以提升，实现了华丽转身。
微电影的影响力也在日渐增强，由其催生的短片大赛、微电影大赛、微电影节等活动雨后春笋般涌现。
微电影的篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和对现实问题的深刻思考。
一些微电影在实现艺术追求的同时，也主动担负起对社会的责任。
以“7·21”大雨为背景创作的系列微电影《大雨》的主要人物都是现实生活中的普通人，面对大雨造成的备种困境，他们团结互助、共抗灾难，共同演绎了充满温情与关怀、责任与坚守的感人故事。
影片融入纪实的风格，片尾对人物原型的采访，使得“微”中有内涵，“微”中有新意。
在传递社会正能量的公益微电影中，《天堂忘记了》镌刻下自闭症少年的心灵界碑；《交易》中的小女孩儿主动找到人贩子，一句“叔叔，你把我卖了吧!
我还差1800块钱给妈妈治病”，让观众为之动容；《亲爱的小孩》喊出“温暖2012”，呼吁对于弱势儿童群体的关注一刻都不该停止……这些微电影关注社会事件，从帮扶贫弱、关爱孤儿到保护环境、热爱自然等多个方面，予以理性思考和人文关怀，以艺术的力量担当起社会责任，发出正义之声，温暖人心。
微电影的播放渠道正日趋多元化。
微电影不仅通过网络、移动电话等新媒体呈现，传统的电视播放平台也为它大开“绿灯”。
微电影传播平台的增加，微电影制作团队的日渐专业化都让微电影从“非主流”向主流过渡。
未来，微电影还可能打包进入主流院线，进入电影发行体系，以更加成熟的姿态面向观众。
（《光明日报》，2012年12月3日，有增删）
1．下列关于“微电影”的说法不准确的一项是（）
A．微电影对观看时间和空间的要求较传统电影要低，移动状态和短时间休闲状态下都可以观看。
B．近两年微电影发展迅猛，影响力日渐增强，催生了许多公益活动，带动了多个产业的发展。
C．最早的微电影是普通百姓用手机、相机、DV等拍摄的短片，它们仅仅是一些个人的随性表达。
D．放映时间短、制作周期短、投资规模小是微电影的显著特征，但它的内容丰富，可单独成片，也可系列成剧。
2．不能说明微电影担负起社会责任的一项是（）
A．《交易》中的小女孩儿主动找到人贩子，要求把自己卖掉换钱给妈妈治病，让观众为之动容。
B．《天堂忘记了》展现了自闭症少年的心灵世界，启示人们应该关爱少年自闭症患者。
C．《大雨》融入纪实风格，在短小篇幅中展现了深刻的内涵，创作上有新意。
D．《亲爱的小孩》喊出“温暖2012”，呼吁社会要持续关注弱势儿童群体。
3．下列理解和分析符合原文内容的一项是（）
A．专业团队加入微电影的制作，不仅大大地增加了微电影的数量，也极大地提高了其质量。
B．微电影只能在各种新媒体平台上播放，一般有完整策划和系统制作体系支持。
C．微电影篇幅小的特点有助于其实现主题的立意深远和对现实问题的深刻思考。
D．微电影正从“非主流”向主流过渡，不久会打包进入主流院线，进入电影发行体系。
二、阅读下面的文言文，完成4-7题。
（17分）
一
夜缒而出，见秦伯，曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之，公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
（选自《左传·烛之武退秦师》）
二
四年，晋饥，乞籴于秦。
穆公问百里奚，百里奚曰：
“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。
与之。
”邳郑子豹曰：
“伐之。
”穆公曰：
“其君是恶，其民何罪！
”卒与粟，自雍属绛①。
五年，秦饥，请籴于晋。
晋君谋之，庆郑曰：
“以秦得立，已而倍其地约。
晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？
而谋之！
”虢射曰：
“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。
今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？
伐之。
”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵伐秦。
秦大怒，亦发兵伐晋。
六年春，秦穆公将兵伐晋。
晋惠公谓庆郑曰：
“秦师深矣，奈何？
”郑曰：
“秦内君，君倍其赂；晋饥秦输粟，秦饥而晋倍之，乃欲因其饥伐之，其深不亦宜乎！
”晋卜御右，庆郑皆吉。
公曰：
“郑不孙②。
”乃更令步阳御戎，家仆徒为右，进兵。
九月壬戌，秦穆公、晋惠公合战韩原。
惠公马騺③不行，秦兵至，公窘，召庆郑为御。
郑曰：
“不用卜，败不亦当乎！
”遂去。
（选自《史记·晋世家》）
【注释】①雍、绛：
都是地名。
②孙：
通“逊”，谦逊、恭顺。
③騺：
马难起步貌。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．夫晋，何厌之有？
厌：
满足
B．因人之力而敝之敝：
损害
C．天灾流行，国家代有代：
世代
D．卒与粟，自雍属绛卒：
终于
5．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）（3分）
A．若亡郑而有益于君四年，晋饥，乞籴于秦
B．微夫人之力不及此救灾恤邻，国之道也
C．夜缒而出秦弗知取而贷我
D．吾其还也。
其君是恶，其民何罪
6．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）（3分）
A．佚之狐的话“师必退”，表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从反面表现了烛之武的才能。
B．晋秦两国曾先后发生饥荒，在应对危机的时候，两国国君都向自己臣子询问该怎样度过饥荒。
C．晋国的虢射建议趁机攻打秦国，理由是去年上天把晋国赐给了秦国，它却没夺取晋国，如今上天把秦国赐给了晋国，不可违背天意，应该攻打秦国。
D．晋国恩将仇报的行为激怒了秦国，秦国进攻晋国，庆郑向晋惠公提出，给秦国加倍提供财物，给的粮食比晋国饥荒时从秦得到的还要多。
7．把文中的划线句翻译成现代汉语。
（11分）
（1）越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？
（4分）
翻译：
（2）晋饥而秦贷我，今秦饥请籴，与之何疑？
（4分）
翻译：
三、.阅读下面的这首唐诗，完成后面的题目。
（8分）
感遇
张九龄
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
8、本诗首联用整齐的对偶句，突出了“兰”“桂”怎样的特点?
（4分）
9、全诗运用了哪种艺术手法抒发情感？
“草木有本心，何求美人折”有何寓意？
（4分）
四、名言名句默写
10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选3个小题）（6分）
（1）鹤汀凫渚，；桂殿兰宫，。
（王勃《滕王阁序》）
（2）淇水汤汤，。
，士贰其行。
（《诗经·氓》）
（3），，颁白者不负戴于道路矣。
（《寡人之于国也》）
（4）吾师道也，？
（韩愈《师说》）
——————，不知其可也。
（《论语·为政》）
五、阅读下面的文字，完成11－14题。
（18分）
掌声
高军
在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。
但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天，我们上——”
我一边说一边转身准备往黑板上板书。
班上的女学生王娜娜边站边喊道：
“报告老师，你看黑板上——”
我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：
“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都 “啪啪”炸响。
但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带笑容说到道：
“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。
”
尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？
”。
许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
我立即一口气说了下去：
“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？
今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”
接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。
由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。
我说完了，教室里一片沉静。
我感到，同学们被我的真诚感动了。
果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。
连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？
”要求道：
“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
”
李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
他说：
“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？
”
我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！
尽管自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：
“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。
”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。
她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。
今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。
全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
此事过去又快十年了。
如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。
这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
11.文中写“我”看到黑板上“高老师是个——”后面附有“坏”字时，“我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮‘啪啪’炸响。
“请根据下面的要求回答问题。
（4分）
⑴“我心里的火”为什么“一下子蹿得老高”？
（2分）
⑵“我”又为什么将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容？
（2分）
12.根据小说中“我”处理突发事件的过程，回答下面的问题。
（4分）
⑴面对突发事件，高老师采取了什么处理方法？
带来了怎样的效果？
请概括作答。
（2分）
⑵从高老师对事件的处理上，我们可以看出他是一个怎样的老师形象？
（2分）
13从情节上看，这篇小说的最大特点是设置巧妙。
为什么可以这样说？
请作简要分析。
（4分）
14小说写的是高老师对突发事件的处理的过程及产生的效果，但标题却以“掌声”为题。
为什么作者要以“掌声”为标题？
请结合文章内容，根据你的理解简要谈谈看法。
（6分）
六、语言知识运用（9分）
15.下列词语中加点字的读音全对的一组是（）
A．乾坤（qián）商榷（què）扁舟（biǎn）渌水（lǜ）
B．垆边（lú）箜篌（kōng）垓下（gāi）鼎铛（chēng）
C.捣衣砧（zhēn）碣石（jié）千乘（chéng）皓腕（hào）
D.戎马（róng）霁寒宵（qí）缦立（màn）欢谑（nüè）
16下列河语中，没有错别字的一组是
A．枷锁题纲虚与委蛇涸辙之鲋
B．签署葱茏火中取利酣畅淋漓
C．端倪肄业义愤填膺步入正规
D．贻误嬉戏流觞曲水欢度春节
17.下列各句中，没有语病的一句是
A．被命名为“大芬丽莎”的巨型蒙娜丽莎装饰作品的创作者是出于深圳著名油画工厂的999名画工之手。
B．领导干部要增强责任感，本着对人民高度负责的精神，凝心聚力谋发展，一心一意干事业，努力开创各项工作新局面。
C．近日，济南百里黄河风景区免费开放，为人们了解黄河、走近黄河、认识黄河提供了便利条件。
D．中国红基会发起“春雨行动”，倡议社会各界伸出援助之手，为灾区捐赠急需的水、粮食、善款等生活物资。
18、作文（50分）
请以“古诗文给我智慧”为题写一篇文章。
要求：
①文体自选②立意自定③不少于700字④不得抄袭，不得套作
试卷答案
1、B“催生”的不是公益活动，且“带动了多个产业的发展”无据。
2、C该项是对影片艺术风格的肯定，不是思想内容上担负起社会责任。
3、AB“只能在……播放”不对，从最后一段“传统的电视播放平台也为微电影大开‘绿灯’”可知；C原文说的是“微电影篇幅虽小，却并不影响其主题的深远立意和现实问题的深刻思考”，“有助于”的说法没有根据；D“微电影还可能打包进入主流院线、进入电影发行体系”，而不是“不久会”进入主流院线、进入电影发行体系，误将或然当做必然。
4．C（代：
交替，轮流）
5．B
6．C
7．
（1）越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道这是困难的，您何必要灭掉郑国来增加邻邦晋国的土地呢？
（6分）
（2）晋国发生饥荒，秦国卖给了我们粮食，如今秦国饥荒请求来买粮食，给他粮食还有什么疑问的呢？
（5分）
8、兰草迎春，生机勃勃；（2分）桂花在秋，洁净清雅。
（2分）
9、比兴手法。
兰迎春而葳蕤，桂遇秋而皎洁，这是它们的本性，并非为了博得美人的欣赏。
（2分）诗人以此比喻贤人君子洁身自好、进德修业，只是尽他作为一个人的本分，并非想借此来博得外界的称誉提拔，求得富贵利达。
（2分）
10.
（1）穷岛屿之萦回即冈峦之体势
（2）谨庠序之教申之以孝悌之义（3）渐车帏裳女也不爽（4）夫庸知其年之先后生于吾乎人而无信
11⑴公开在黑板上写“我”的“坏”有失尊严（面子）、有失威信。
⑵担心言行失控而激化矛盾，决心通过引导、沟通的方式来取得最好的效果。
12.⑴高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了。
（要点抓得不准的酌情扣分） ⑵高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师，不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。
（不够准确完整酌情扣分）
13.
（1）本文情节起伏较大，显出波澜。
最初，教师上课时发现黑板上写着一句充满挑衅意味的话，矛盾突然出现，并且非常尖锐，教师心火“蹿得老高”；就在矛盾一触即发之时，情节陡转，老师采取出人意料的办法，巧妙地化解了矛盾，师生关系非常融洽。
（2）另外，开始高老师怀疑黑板上的字是昨天批评过的学生李晓写的，便使悬念产生，直到文后王娜娜主动承认是自己写的才使悬念得释。
这样就避免了情节的平直。
（分析不够到位的酌情扣分）
14.该题是一道开放性表述题，考查学生对文章的理解和领悟能力。
参考要点：
掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中。
（回答中能围绕相关要点去思考，意思相近即可。
）
15.B
16.D
17.B
5.【写作导引】——“古诗文给我智慧”写作指导
这是一道没有太大审题难度的作文题目，但没有难度并不意味着零难度。
学生写作时容易出现的问题多集中为：
（1）审题不全面。
“诗”和“文”二者只谈其一。
（2）文章内容流于空洞浮泛。
哪些古诗文？
给我怎样的智慧？
此类问题避而不谈，只是一味地给文章硬贴标签；
（3）错解关键词。
何为智慧？
此处指来自古诗文的正面的理性的沉淀和思考，这样的思考指导自己的人生，指导自己的学习和生活，并非所有的和古诗文有关的内容都可入文，比如有的学生通篇谈阅读诗歌的方法技巧知人论世、缘景明情、因声求气等，这样的行文显然偏离了文题。
（4）犯常识性的错误。
不清楚何为“古诗文”，对“古今”的界限模糊，从而花费大量笔墨写新诗文。
这就进入了严重偏题严重失分的误区。
此处的中国“古诗文”应指 1919年5月4日前夕陈独秀、胡适、鲁迅等人发起的以倡导白话文为主的新文化运动兴起之前的诗文。
当然，学生写外国的古诗文也可，如此写作更能彰显思维的宽广，从而更易出上乘之作。
然而，这样的学生应该少之又少，因为多数学生易落入“中国古诗文”的思维定式。
另外，学生对于外国古诗文的积累也不够丰厚。
要想写出内容详实，结构明晰，有血有肉的佳作，可以从以下几点入手：
（1） 将题目化大为小，化虚为实。
最恰切的做法是添加定语，扩充标题。
古诗文给我智慧 → ＿＿＿＿的古诗文给我＿＿＿＿的智慧
（2） 具体写作可采取议论文常规思路：
是什么→为什么→怎么样
一、是什么
即由“古诗文给我怎样的智慧”写起，可就具体篇目谈给我的具体的智慧，也可从整体上把握，根据自己脑中储存的素材灵活把握，切不可一下笔就为难自己，明明没有记住诗文中的原句却偏偏引用具体诗句文句，结果错漏百出。
从宏观上大气磅礴地谈，谈出真知灼见，谁敢否认不是好作文呢？
好文章贵在有鲜活厚重的思想或灵动绚丽的文笔。
而考场上限时限速写出好文章更需要具备灵活调整写作角度的应变能力。
可以说，从呀呀学语始，我们就开始接触中国的古诗文。
“天生我才必有用，千金散尽还复来”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”等古诗文给我们遭遇挫折时乐观向上积极有为的智慧；“不以物喜，不以己悲”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行……回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”等古诗文给我们高居现实苦难之上，旷达超脱，笑傲人生的智慧；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“海内存知己，天涯若比邻”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”等古诗文给我们孤独不遇时自励自强豁达从容的智慧；“以无后入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”给我们洞悉事物发展规律从而事半功倍的智慧；“风之积也不厚，则其负大舟也无力”“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”等古诗文给我们成功离不开厚积薄发的智慧；“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
” 等古诗文给我们做事要善于凭借外部条件或站得高才能看得远的智慧；“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻她千XX，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。
”，经王国维先生的阐发，这几句诗给我们治学立业离不开循序渐进、百折不挠的人生智慧。
等等等等
抛开以上所举诗文，学生熟悉的可用的素材不胜枚举。
比如刚刚学过的《论语》《孟子》《荀子》等先秦散文和《项羽之死》《伶官传序》等汉唐散文，李白杜甫王维陆游苏轼李清照等人的唐宋诗词。
很多情况下，学生不是没有素材，而是不懂得将脑中已有素材激活，关键还是缺乏独立思考的精神和能力。
二、为什么
从“古诗文为何会给如此多的智慧”行文。
古诗文是古代博学善思的古人用最精粹的语言留给我们的最宝贵的精神财富，它最贴近人的心灵，所以它最易打动我们温暖我们。
古诗文无论形式还是内容，总有其营养所在。
写作角度多样，言之有理即可。
三、怎么做
从“古诗文如何给我更多的智慧”行文。
无功利的阅读心态、专注执着的学习态度、广读精思的研习方法等等。
可结合他人和自我学习古诗文的有益尝试来谈，也可谈自我在今后学习中的种种设想。
总之，以上角度可任取其一展开
古诗文给我的智慧
月色朦胧，闲来无事便顺手拿起《诗词》读了起来。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，读书就像“学如逆水行舟，不进则退”，明白了学习的奥妙可谓是“书读百遍，其义自见”。
还没等看完便又迫不及待地翻了几页：
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”不由的想起了唐玄宗与杨贵妃的坚贞爱情。
“窈窕淑女，君子好逑”男子对好配偶的期盼，“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的仰慕。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理想抱负，“燕雀安知鸿鹄之志”的远大理想。
古人云：
“诗中自有黄金屋”，诗文让我增长了不少见识，明白了不少道理。
诗文能赋予人极大的影知力就如同王维的诗词一样，多读便会置身于诗词当中，遨游于山景之内。
渐渐地，我爱上了读书，爱上了品味诗的意蕴深长，爱上了诗的幽美境界。
诗境中没有烦恼没有忧愁，有的只是“帘卷西风，人比黄花瘦”的点点愁绪；有的只是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的苦闷；有的只是“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂。
也许，古人的思乡都是赋予诗词当中的，李白曾说过：
“举头望明月，低头思故乡”。
马致远的“古道西风瘦马，断肠人在天涯”的思乡之情。
诗韵，悠远深长；诗词，更是刻骨铭心。
看多了人间的悲伤离愁，厌倦了久居官场的苦闷的陶渊明说到“采菊东篱下，悠然见南山”的阔达心境，“衣露沾我衣，衣沾不足惜”的高尚情操，“诗中自有黄金屋”是很多古人都追求的高尚境界，他们认为没有什么东西可以比得上诗词，没有什么宝贝更比诗文价值连城。
时光飞逝，眨眼间已经到了凌晨十二点了，但我却没有丝毫困倦之意，窗外月色朦胧，蛙声一片。
手里的《诗词》仍在，徘徊在月色下看意味深长的诗词，可谓是一种享受，一种悠然情趣的散发，我爱读书，更爱读古诗。
不久，夜幕渐渐降临了，耳畔响起了那熟悉的读诗声。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“书读百遍，其义自见”。
古诗文给我智慧
落日余晖，淡淡隐去，交接的元月缓缓升起，月光如水般泻下，我总会在这似水般恬静柔和的月幕下，轻轻掀开那弥漫着墨香的书卷，迷醉于一本佳作之中，看遍云卷云舒，花开花落，踏进雪落天山，风过楼兰……
古文——给我智慧
捧起那卷司马光的《资志通鉴》，我便深深地陷入其中。
一列长长的迎婚队伍一，西出都门，驶向那遥远的荒漠，艳红的迎婚长队在夕阳的余晖中，行走在那茫茫无际的黄沙中，是那样的凄美，让人娇呵！
车中的新娘没有哭泣，从容而又坚定。
她便是那位倾国女子——昭君。
她的远去为汉胡两家带来了几百年的和平，更将汉家文化传播抛洒。
她舍一已之利，为国献身，这是位大义爱国的女子。
《资志通鉴》给我智慧——国家的利益重于一切。
古诗——给我智慧
月圆夜明，坐在百花丛中，喝一杯沁人心脾的天露，在花香中手拿《太白诗集》细细品读。
“举杯邀明月，对影成三人”这是一种何等旷达而又浪漫的情怀，失意时，他从不气馁，依旧去欣赏这世间的美好！
“举头望明月，低头思故乡”因望乡而生的思念之情，思念故乡物那片白云，思念故乡的粗茶淡饭，思念故乡的那抹乡音。
从此，月亮成了千古迁客骚人笔下的常客。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”多么的气势磅礴，雄浑辽阔！
怕是只有青莲居士才会写如此震撼心灵的景物！
他以
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