上理论山 下实践海.docx

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上理论山下实践海

上理论山　下实践海

　　当年，毛主席领导工农红军上山打游击，夺取了红色政权；如今，邓小平等党和国家领导人领导全国人民下海搞经济建设，迎来了祖国的繁荣昌盛，他们凭得什么才取得如此瞩目的成绩呢？

我认为就是他们上得理论山，下得实践海，在工作中善于理论联系实践，用理论指导实践，实践反哺理论，才创下了不朽的功绩。

而我们这些平凡的老师也一样。

要成为一名优秀教师，就必须上理论山，下实践海，在理论的指导下进行教学实践，在教学实践中形成自己的特色和理论体系。

这样，“无贵无贱，无长无少”，都可能成为优秀教师。

　　一、真诚相信自我，尽情欣赏自我，是做一名优秀教师的前提

　　世界上，每一个人都蕴藏着巨大潜能，特别是人的大脑，蕴藏着的潜能之大，是无法估计的。

一个人大脑中的神经细胞高达150亿个。

人每天能记录生活中大约8600万条信息。

人的大脑至少可以容纳相当于5亿册书的知识总量。

　　前苏联著名学者、作家伊凡?

叶夫雷夫指出：

“如果我们能迫使大脑开足一半马力，我们就会毫不费力地学会40种语言，把苏联的百科全书从头到尾背下来，完成几十所大学的必修课。

”美国著名学者、人类潜能理论研究专家奥托也指出：

“若能发挥大脑的一半功能，将会轻而易举地学会几十种语言，背诵整本的百科全书，至少拿12个博士学位。

”

　　只要真诚相信自我、尽情欣赏自我，科学设计自我、努力实践自我，客观反省自我、不断完善自我，就会由一名普通教师变成一位教育专家。

　　苏霍姆林斯基，早年在一所7年制的农村学校毕业后，进入短期师资训练班，结业后，便开始当小学教师。

任教期间，在师范学院语言文学系接受函授教育，取得了中学教师的合格证书后，先后担任中学语文教师、教导主任。

苏联卫国战争开始后，他奔赴前线，受过重伤。

伤愈后不能重上战场，被委任为一所中学的校长。

家乡解放后回到当地，任区教育局长。

后来主动申请调回学校工作，担任农村中学校长，直到逝世，享年52岁。

　　在30多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。

一生写下了41本教育专著、600多篇教育论文、1200多篇童话故事和短篇小说。

他生前是乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士，曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。

他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。

　　本人是在1976年的暑期教师培训会上，第一次听到关于苏霍姆林斯基的介绍的，从那时起，我就立志当一名优秀教师。

回顾30年的教学历程，如果说有所成就的话，首先要感谢的就是这位“精神导师”。

　　本人系湖北长阳人，1957年生。

1974年高中毕业后，回乡“接受贫下中农再教育”。

恢复高考制度后，先后就读于长阳师范、宜昌师专（今三峡大学）和湖北教育学院（专、本科函授各3年）。

　　自1976年任民办教师以来，先后担任过小学、初中、高中的语文和初中数学、政治、历史、地理、音乐、美术等学科的教学；担任过初中教导主任，县一中教导主任、科研主任、工会主席，县二中校长等职。

自1983年任教初、高中语文教学至今，教学成绩在历次大考中，县、市排名仅两次居同类班级第二，其余均为第一；带平行班时，有8次超过实验班。

　　曾获县“首批最佳教师”、“十佳教导主任”、“十佳工会主席”、“百名优秀党员”，市学科带头人、优秀教师、优秀专家等称号。

1997年破格晋升为中学高级教师，2001年破格评审为中学语文特级教师。

系全国中语会会员、《光明日报》特约编审、省硬笔书法研究会研究员；国家级课题“语感教学研究与实验”、“创新写作教学研究与实验”的主要成员和课题组长。

2006年11月，获中国教育学会、中国基础教育研究所授予的“全国基础教育教育科研先进个人”称号。

　　在《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》、《语文报》、《语文世界》、《中学语文教与学》、《中学语文》等国家级刊物上发表论文数十篇；合著的《文体列锦》、《我命高考作文题》、《中学生党的基本知识读本》、《在语言的天空里飞翔》、《洪镇涛语感培养教程》等书，分别由大连海运出版社、西北大学出版社、人民出版社、开明出版社出版。

论文《美读的五种方法》在《语文教学与研究》头版刊出后，《语文报》全文转载；《学习语言，开发潜能》被《语文教学与研究》评为2001年度“十佳论文”；《论语文备考中的七大关系》在《语文教学与研究》“特级教师三人行”栏目发表后，被中国人民大学《中学语文教与学》2006年第4期全文转载，并获中国教育学会、中国基础教育研究所论文评选一等奖。

　　《母语学习潜能自我开发研究》获中国教育学会“语感教学研究与实验”课题组论文评选一等奖，《议论文如何布设亮点》获中国教育学会语文教学专业委员会“创新写作教学研究与实验”课题组论文评选一等奖。

　　《语文教学与研究》、《中学语文教学参考》对本人作过较详细的介绍；《宜昌日报》曾先后以《专家型教师，业务型校长》和《奇迹之路》为题，对本人的教育教学和教育管理作了长篇报道；2005年7月被授予浙江省桐庐县优秀党员称号。

　　这些成绩虽然微不足道，但作为鄂西山区的一介村夫，没有自信，没有毅力，也是无法取得的。

　　二、科学设计自我，努力实践自我，是做一名优秀教师的关键

　　做一名优秀教师，须有高尚的师德、雄厚的专业知识、先进的教学理念、科学的教学方法、娴熟的教学技巧和突出的教学业绩。

这些都必须从专业知识的学习和教学实践的历练中获得，必须从早从长计议，并努力践行，不怕多吃苦，不怕多做事：

有痛苦的过程，才有甜美的结果。

　　本人30年的教学生涯，概括起来有5个“三部曲”。

　　身份：

农民――民办教师――公办教师。

　　学历：

中专――专科――本科。

　　任教学段：

小学――初中――高中。

　　职称：

中级――高级――特级（姑且算职称）。

　　职务：

主任――工会主席――校长。

　　这几个“三部曲”，除第五个外，前四个是在自我设计之中的；完成这五个“三部曲”，读了多少书，做了多少事，占去了多少休息时间，是可想而知的，但十月怀胎，一朝分娩后的欣喜，更值得回味！

　　前年，我订了一个“个人发展计划”，可概括为“‘三书’计划”。

　　一是“读书”计划：

系统研读教科书，系统研读电脑书，选读中外名著，研读教育理论刊物；常年订阅《教育信息报》、《语文教学与研究》等报刊，更加系统地学习探究“学习语言”、“潜能开发”方面的理论。

二是“教书”计划：

广泛吸纳教育信息，适时转变教育观念，不断改进教学方法和教学手段，努力探索轻负高效的教学模式。

　　建立和完善三个模式：

　　建立“自主合作式”研究性学习模式，探究一套具有操作性和实效性的研究性学习程序。

　　建立“自学指导式”复习课模式，探究一套“教师定向指导、讲明方法和要求――学生标注梳理、积累巩固（读想记写）――教师解答疑难、检测达标”的复习程序。

　　完善“文本导读”模式。

根据新“课标”特点，进一步完善“参读，感受语言――议读，领悟语言――美读，积累语言――创读，运用语言”的“文本导读常模”。

　　形成两种个性：

　　形成文本解读的个性。

解读文本重点做到以下三点：

　　“于共性中突出个性”。

在贯之以语感训练的基础上着重突出一两点。

以语言见长的，重在鉴赏积累；以情节见长的，重在写作训练，写出人物的个性、事件的波澜；以“情趣”见长的，重在情感熏陶；以“理趣”见长的，重在思维表述训练；以“智趣”见长的，则重在情感态度和价值观的教育，等等。

　　“于个性中贯串共性”。

除了前面所说的注重个性、避免刻板之外，还要注重共性的东西，遵循学生学习语言的规律：

感受语言――领悟语言――积累语言――运用语言。

特别重视文本的诵读、语言的品味和积累，思维过程的导引和思维结果的表述。

　　“于细腻中显大气”。

重视文本的解读，引导学生潜心习文本，在此基础上，恰到好处地加以引申拓展，让学生在语言的海洋里畅游，在思维的天空中翱翔。

　　形成学科教学个性。

取众家之长，结合新课标和自己的教学实践，形成“六性”教学特色，即“科学性、民主性，整体性、层次性，生动性、高效性”。

（后面将作具体说明）

　　三是“写书”计划：

认真钻研教育教学理论，经常反思教育教学行为，不断总结教育教学经验；力争每年在国家级刊物上发表教研文章1篇以上，近五年内出一本教研专著。

　　关于读书，我的体会是，要博览，更要注意目的性、专题化。

围绕不同阶段的研究重点，有选择地研读相关内容，然后筛选提炼，融入自己的思想，形成自己的东西，这样，见效更快。

本人前些年的读书笔记分为三大主题：

“教育管理”篇、“潜能开发”篇、“教学流派”篇。

这种“主题性”读书法，对集中探讨、研究、解决问题有很大的帮助。

　　三、客观反省自我，不断完善自我，是做一名优秀教师的保证

　　在自己和他人的整个教学过程，特别是课堂教学中，常有如意之笔和败笔。

如果做一个有心人，在这些地方反思总结，加以理论概括，并形成文字，不仅可以矫正自己的教学行为，还能写出既有理论性，又有操作性的文章与他人共享；这样坚持下去，就能由一般教师逐步提升为研究型、专家型教师。

　　武汉市六中的洪镇涛老师，对我国30多年的语文教学做了深刻反思后，指出：

“语文教学中存在一个长期性、全局性的失误”，就是“以指导学生研究语言取代了组织学生学习语言，以对语言材料（包括内容和形式）的详尽分析取代了学生对语言材料的感受和积累”。

提出了著名的“学习语言”论，并形成了一整套理论体系和实践体系；钱梦龙老师誉之为“民族的、科学的、现代的”语文教学体系。

洪镇涛老师也因此成了全国著名的特级教师、享受国务院特殊津贴的专家、硕士生导师。

他的一些理念已被语文“新课标”采纳。

　　本人发表的文章，绝大多数是对自己和他人教学行为的反思总结。

例如，听了青年教师竞赛课以后，联系语文教学中普遍存在的问题，撰写的《文本解读的审美视角》，针对高三语文复习中存在的问题，撰写的《论语文复习中的七大关系》，上了阅读课后撰写的《美读的五种方法》《高考阅读解题技法》，上了作文课后撰写的《考场作文快速构思导引》《议论文如何布设亮点》，批改学生作文后撰写的《从学生习作看读后感的写作》等，曾在县、市相关教师中交流，并在全国中文核心期刊上发表，有的还被权威报刊转载。

　　可以说，反思总结，是提升专业水平、提高教学质量、扩大知名度、成为优秀教师的主要法宝和重要保证。

　　四、博采众家之长，加强课题研究，是做一名优秀教师的捷径

　　教学的青春是短暂的，个人的探求是有限的。

要在有限的时间里快出成果，最快捷的方法是“杂取种种人合成一个”，集众家之长为我所用，进而形成自己的特色：

以课题研究为载体和突破口，集中力量在某一点或某一方面搞出成效，便可一鸣惊人。

　　魏书生，从当民办教师算起，教了6年书，就成了特级教师，靠的是“潜能开发”、“自主学习”的研究；钱梦龙，由上海市嘉定县第二中学的一名语文教师，跃升为全国著名的特级教师，靠的是“三主”“四式”导读法的研究；张富，由一名普通语文老师成了全国著名的特级教师、省人大副主任，靠的是“跳摘挖潜”课题研究；李培植，由一个平反复职的“右派”分子，一跃成为全国知名的教改专家，靠的是“两分法”（分流管理、分层教学）的研究……

　　本人集魏书生、钱梦龙、洪镇涛、欧阳黛娜、陈钟梁、张富、李培植等大家之长，结合自己的教学实践，形成了“六性”教学特色。

即熟练驾驭教材，优化教学设计，力求轻负高效的“科学性”；充分张扬人的个性，极力发挥“双主体”作用的“民主性”；面向全体学生和学生素质全面提高的“整体性”；区别对待，因材施教，充分开发学生潜能的“层次性”；讲究教学艺术，以收学生乐学、勤学、善学之效的“生动性”；培养学生缜密行事，快节奏、高效率学习习惯的“高效性”。

　　综合“学习语言”和“潜能开发”理论，确定的《母语学习潜能自我开发研究》课题，被纳入省规划课题。

　　五、增强档案意识，回首成功足迹，是做一名优秀教师的动力

　　将大大小小的收获记录下来，可以不断鞭策激励自己，去争取新的成功。

从1985年开始，我就有了这样一个本子，称之为“成功的足迹”，分如下五块记下了20多年来大大小小的“成功”：

　　教学成绩――记载了1985年春至今历次县、市统考和中、高考成绩。

　　辅导学生――记载了1985年春至今辅导学生在县、市、省级和国家级竞赛中获奖或发表作品的情况。

　　教育求索――记载了1987年秋至今论文发表、获奖和交流的情况。

　　鞭策――记载了1986年春至今获得的校、县、市、省级荣誉称号。

　　其他――记载了1991年4月至今加入各类组织和各种学术团体的情况。

　　这个本子，激励我从一次成功走向另一次成功。

　　向汉波，男，浙江省语文特级教师，现居浙江杭州。