aoe教学设计教学设计aoe.docx
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aoe教学设计教学设计aoe
aoe教学设计（教学设计,aoe）
《aoe》教学设计
一、教材分析
本课包括两部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
二、教学目标
1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音
三、教学重点ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课的教学重点。
四、教学难点e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是本课教学难点。
五、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先讲一个有趣的小故事。
2、根据故事引入新的知识，激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态，发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
（五）小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，”汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
”。
2练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
小结：
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
游戏巩固；
1，比一比：
男女生比赛、小组比赛、个人比赛读aoe的四声。
2，猜一猜：
看老师的口型，说说老师读的是哪个单韵母
3，开火车：
嘿嘿嘿，我的火车马上就要开，谁来开？
课堂总结：
先回顾本课所学知识，再表扬本课表现好的同学。
附：
故事：
从前有一个美丽的山庄，绿草如茵，小溪清澈。
村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌，有一个清晨她来到了山坡上，唱起了a字歌：
aaaaaaa大公鸡听到了她动听的歌声也赶来了唱起了：
oooooooo,他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着，发现了自己水中的美丽倒影，便不由自主的哼起歌来，几只刚会游水的小鸭子听到歌声也赶来了，它们也来参加这场清晨的音乐会……第三篇：
aoe教学设计
教学设计
一、创设情境，导入新课：
出示情境设计图：
师：
同学们，你们认识这些字吗？
你看它的形体多美呀！
这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？
有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。
请听录音：
小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
师：
我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
板书：
aoe
二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
学习“o”
１、引导学生观察：
这是什么季节？
从哪看出来的？
你能按一定顺序说说吗？
２、教师演示
师：
这是什么时候呢？
你从哪看出来的？
３、大公鸡怎样打鸣？
自己学一学。
指名学一学。
师：
公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。
音：
出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。
形：
这个“o”像什么？
怎样记住它的形？
［设计意图：
在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］
写：
①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
过渡：
小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
）
师：
小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇
学习“a”
音：
师讲解：
①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
［设计意图：
在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。
］
形：
①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？
②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？
写：
①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。
过渡：
小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物问：
这只动物是什么呀？
学习“e”
音：
①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。
②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形：
①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写
［设计意图：
在于培养学生观察能力和口语表达能力。
变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。
］
三、趣味游戏，巩固新知。
１、我会读，看析书练读
２、摘果子
３、猜一猜。
［设计意图：
激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］
四、归纳总结：
扩展练习
１、师：
我们今天学习了什么？
２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
培训心得
通过这期的学习，让我受益匪浅。
曾经有感于：
教师是阳光下最灿烂的职业。
我走进了教师这个职业。
等到站在三尺讲台
上我又读懂了另外一句话：
捧着一颗心来，不带半根草去。
在物欲横流的今天，老师是清贫的
代表，操劳的对象。
于是我们开始抱怨，开始牢骚，老师有什么伟大的？
可当我看了众多的视频，讲座后，我理解了这句话：
甘于平淡，乐于奉献。
老师的职业是伟大
的，立于三尺讲台，俯视学生，给他们传授科学文化知识，让他们在知识的殿堂中遨游。
虽然
我们的生活清贫，但是看到陶行知先生，我们汗颜。
一个伟大的教育家，投身在教育的洪流中，
不顾自己的安危，在国难危机的时刻仍然不忘教育。
生活状况更是堪忧，连一个老妈子都不如。
比起陶先生的生活，我们已经够幸福了。
再没有抱怨的理由。
他为新中国的明天带来温暖的阳
光，他让教育铺撒在硝烟的中国，更让先进的教育理念走进中国。
他守着自己心里的阳光，乐
于奉献。
他守着中国明天的阳光，孜孜不倦。
我想起《感动中国》中的一位老师，她牺牲了自己的青春，为留守儿童建立一个温暖的家，
天寒地冻中不顾自己，给学生买来棉衣。
她用她的爱温暖了留守儿童的心，更用她的爱，感动
着中国大地所有的人。
还有很多老师，他们都忠于自己的岗位，热爱自己的职业，守护着心灵的阳光。
我当老师
已经15年了，每次回忆往事，我都会会心一笑。
是的：
我们早晨顶着晨雾而来，晚上踏着夕阳
而归，就是回到家中，还有作业或者是试卷要批改。
但是，我们的生活却因为付出而感动着。
教师节会有学生陆陆续续的来到办公室，给你送上礼物，并真诚的说：
老师好。
走在路上，会
有学生忽然说：
老师，你好啊！
生活中小小的惊喜，让我们的生活感动许久，小小的感动，让
我们的生活，不再单调。
守住心里的阳光，我们会有无限的感动和惊喜。
去年教师节，学生要
毕业了，他们精心的布置了班级，还给老师买了礼物。
有一个学生送来一朵绢花，说：
老师，
这是我亲手编的，希望你永远记得我。
我郑重的点了点头。
在这个清贫的岗位上，我快乐的做一个老师，守护着内心的阳光，温暖我身边的学生。
我
们的职业是神圣的，我们的职业是痛苦的，但是我们的职业充满了感动，让我们守护住心里的
阳光，让我们的生活多一份纯纯的感动吧！
第四篇：
aoe教学设计
aoe
教案内容：
教学要求：
1、学习ɑoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点：
1、ɑoe的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑoe的四声读法。
课前准备：
彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。
2、教说儿歌：
汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑoe
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
这幅图画了什么？
表示什么意思？
她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？
你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，儿歌：
公鸡喔喔蹄（来源说明：
.hAowoRD.），白鹅呃呃叫。
小学生，学校，见了阿姨问声早。
2、学习ɑoe的音和形。
（1）学习ɑ的读音。
①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
（2）依次分别学o和e的读音，方法同上。
（3）各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
（4）指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
（5）指名读aoe的发音方法.教儿歌:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
（6）利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
（7）思考、表达:
还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?
（可自由发言）
3、小结谈话:
都是单韵母.（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个,今天先学这3个.
4、巩固练习
（1）出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.
（2）指名读,“开火车”读,每人至少读两次.
5、指导书写.挂出四线格小黑板.
（1）认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.
（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清
楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.
三、作业
1、自己认读aoe卡片.
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片.
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和4种声调名称.
（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.
（2）板书“ˉˊˇˋ”:
.讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.
2、学习aoe的四声读法.
（1）出示：
āáǎà
教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.
（2）根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:
第一声要读得高而平;
第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
各人练读ɑ的四声。
指名读ɑ的四声，正音。
分组读，齐读。
出示：
ōóǒòē?
ěa
仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
出示：
áó?
ǎǒěàòa
3、看挂图，体会四声意义。
三、巩固练习☆教学调整☆第五篇：
aoe教学设计
aoe教学设计精品
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准确、熟练”。
《语文课程标准》中指出：
诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。
同时，以游戏形式突破教学的重点、难点。
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
1、学会ɑoe三个单韵母，能够读准音，认清形。
2、认识四线格，学会ɑoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。
培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
认读ɑoe，并能正确书写。
通过指导看图、图文结合、游戏演练环节，达成并检测学习目标1。
通过认识四线格环节，达成学习目标2。
第一课时
一、导语激趣，设境入新
小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。
二、指导看图，引出字母
1、屏幕显示
师述：
小朋友，听！
这是什么在叫！
对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的？
亮开嗓门学一学。
2、
小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的？
。
后面跟着的小白鹅
在eee叫呢。
4、念念情境歌：
这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：
圆圆脸蛋扎
小辩，张大嘴巴aaa、太阳出来红通通，公鸡啼叫ooo
清清小河大白鹅，水中倒影eee
三、图文结合，探究发音
1、过渡：
小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，
这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。
2、学习单韵母a
小姑娘练唱aaa
出示字母卡片，学生尝试发音。
教师示范发音
小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
声音又
是什么样的。
声音很响，很长。
学生练习发音
谁来试试编个口决记住o？
四、游戏演练，巩固发音
1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示aoe一边介绍自己。
“小朋友好！
我是a，你们愿意和我做朋友吗？
”下面的小朋友说：
“a:
你好，我们要和你做
朋友。
”
2、听老师发音，学生举出相应字母。
3、看老师的口形，学生举出相应的那个音。
4、小组合作：
哪个字母不见了。
小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
教师讲解并示范写。
小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。
a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。
o、从左上起笔，一笔写成。
e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。
3、指名学生到黑板上写，教师订正。
4、学生独立描红并书写。
教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。
六、总结回顾，延伸兴趣
小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。
学生齐读a、
o、e在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。
第二课时
《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：
能读准
声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识
大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准
确、熟练”。
《语文课程标准》中指出：
诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，
发展语感，加深体验和领悟。
在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求
异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。
同时，以游戏形式突破教学的重
点、难点。
本次教学内容由四部分构成。
第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄，绿草如茵，小
溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公
鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅
在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。
几只刚
学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。
第二部分是
红色黑体字，单韵母a、o、e。
第三部分三个单韵母a、o、e的四声。
第四部分a、o、e的
书写格式及笔顺。
初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
儿童的注意
力容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采
用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重
每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，
就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
认识声调符号，能正确读出ɑoe的四声。
认读ɑoe及四声，并能正确书写。
通过本节课的学习，达成学习目标。
一、以旧引新，趣味入新
小朋友，上节课认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。
为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，
游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。
它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们
汇合。
看！
二、联系语境，学习声调
1、aoe的家到了，我们马上进去。
2、小朋友们，今天我们要认读带声调的aoe
3、举起手和老师写一写四个声调。
“一”是第一
声，“”是第二声，““是第三声、“”是第四声。
4、我们编了儿歌把它们的样子记住。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、指名学生试读。
教师范读，学生跟读。
āáǎàō?
ǒ?
ē?
ěa
学生自读。
指名个别学生读：
āōēá?
?
ǎǒěà?
a
6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。
三、多种形式，反复练读
1、看带调字母齐读。
小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。
2、看屏幕开火车读。
3、同桌互读。
小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
4、联系日常生活，教师引导学生用带调的aoe组词。
例如：
ā姨好！
á，你说什么？
ǎ，这是怎么回事？
à！
多可爱的小鸟！
ō，原来是他。
?
，她也会游泳？
?
！
我明白了！
飞?
、?
头ě心a了，凶a
四、拓展。
《ɑoe》课堂检测
一、读一读，注意发音的口型。
张大嘴巴aaa
圆圆嘴巴ooo
扁扁嘴巴eee
二、照样子，写一写，然后读一读。
三、看图填字母，再读一读。
四、请把“aoe”填入下面的句子中。
ɡōnɡjīt
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