《happybirthdaytoyou》教学设计.docx
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《happybirthdaytoyou》教学设计
《HappyBirthdaytoYou!
》教学设计
《HappyBirthdaytoYou!
》教学设计范文
教学内容：
EEC小学英语教材第四册第五课《HappyBirthdaytoYou!
》的第二课时。
教材分析：
EEC小学英语教材以故事为情境，以话题为单元。
本单元以生日为话题，本课时是在学生初步掌握祝贺生日用语的基础上，让学生熟练掌握祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。
本课时的教学重点是是使学生学会说“请某人做某事”的简单用语及表达自己的喜好。
学情分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们具有一定的英语基础、模仿能力和记忆能力较强，活泼好动，对英语有浓厚的兴趣，听和说的习惯较好，爱唱、爱游戏、爱活动是他们的天性。
而本课时的内容贴近学生生活，学生对过生日很感兴趣，积极性高，从而为学生明确学习目标，为完成教学任务奠定了基础。
因此，教师应善于激发其学习兴趣，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，发挥其优势，全面提高学生的英语能力及综合素养。
设计理念:
《英语新课程标准》强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导任务型的教学活动。
在教学中，注重创设真实的情境，力求通过课堂虚拟的birthdayparty.使学生在玩中学、学中用，从而促进语言能力的提高，以培养学生真实交际的能力。
由此，在教学设计中我力求体现以学生为主体，以情境为主线，以交际为目的的.教学特色。
TeachingAims:
根据新课程标准对知识与技能、情感态度与价值观三者统一的要求，结合对教材的认真分析和对学生的了解，本着为了每个学生的发展的宗旨，将本节课的教学目标，确定为以下三个方面：
1.Knowledge（知识）:
使学生掌握重点单词candle（s）/blowout/robot（s）学生能熟练掌握重点句型：
Blowoutallthecandles.Wow.It’sarobot.Ilikemakingrobots.
2.Ability（能力）：
能够灵活运用赠送及收到礼物时的句子。
自然地运用感谢及回应的用语。
3.Feeling（情感）：
通过赠送礼物，使学生知道友情的可贵，同时培养学生善于表达谢意的生活礼节。
Importantpoints：
祝贺朋友的生日并赠送礼物时的对话。
Difficultpoints：
熟练掌握所学句型，培养综合语言运用能力。
Teachingaids：
recorder，tape，abirthdayhat,abirthdaycake,candles,somepictureandsomepresents，etc.
Teachingsteps:
Step1:
Warming-up/revision:
1）Greeting:
Hello!
Everybody.Nicetomeetyou.
2）Dividethegroups:
teampink,teamred,teamblue.
3）Warming-up:
Sing“TenLittleCandlesdance”
[设计意图:
学生刚上课时，还没有进入学英语的状态。
这时教师和学生进行简单的英语会话或者唱一支英语歌是必要的。
所以，在课上我安排了师生相互问候，唱英语歌曲“TenLittleCandlesdance”，营造一种轻松的学习氛围。
同时通过分成三组，使学生尽快地进入到英语学习的氛围当中，为下面的学习做了铺垫。
]
Step2、Presentation:
1）Conversation:
T：
TodayisS1’sbirthday.
Showabirthdayhat,GiveS1putonthebirthdayhat.pointthetitle.GuideSssay“Happybirthdaytoyou”andhandclap.
T&Ss:
Sing“ABirthdaySong.”
GiveS1abirthdaycake.
T:
Howoldareyou?
S1:
I’meleven.
T:
Interpolationandcountelevencandles.
Ss:
Lookatthecandlesandcountelevencandles.
T:
Lightthecandlesandcountthecandles.
Ss:
Lookatthecandlesandcountelevencandles.
（HappyBirthdaytoYou!
）教学设计,标签：
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T:
Lookatme.（doaction）blowout.（Pointthecandles）allthecandles.
Ss:
Saythephrasesafterteacher.
ThenletSssay“Blowoutallthecandles.”ingroups.
TasksS1:
Blowoutallthecandles.OK?
S1:
OK.（doaction）
T:
Areyouhappy?
S1:
Yes,I’mhappy.
T:
OK.Gobacktoyourseat.
[设计意图：
创设情境，导入新知。
联系生活中的情景学习英语知识，会令学生感到更亲切自然。
通过给过生日的同学开birthdayparty.为学生戴生日帽、送生日蛋糕、唱生日歌、数生日蜡烛等活动，大大吸引了学生的注意力。
让学生在参与看、听、说、唱等活动中感知语言。
这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣，为顺利完成句型操练奠定情感基础。
]
2）Tolearnthephrases:
“blowout”.Followme.blowout.
T:
Spelltheletter.Ss:
Saypronunciation.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
T:
blowout（sayanddo）.ThenpointSstosayanddo.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
T:
Writethephrasesontheblackboard.
3）Tolearnthephrases:
“allthecandles”
Lookatthecard“candles”,andlearntospellandsay.
T:
（Showacandle）onecandle
（Topointsomecandles）candles.Allthecandles.
PointSsrememberthecandles.
T:
Write“allthecandles”ontheblackboard.
[设计意图：
巧用TPR，学祈使句全身反应法即TPR,是通过身体动作教语言的方法，强调言语与动作的协调配合。
运用TPR学习“Blowout”,给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在做中学，也在学中做。
让学生一边做动作，一边说短语“blowout”。
一边指所有的蜡烛一边说短语“allthecandles.”这样的设计给学生一种真实的语言学习的氛围，能激起其学习兴趣。
]
4）Tolearnthewords“robot”and“robots”
T:
Showingthebox.What’sthisinit?
Guess,please.
S6:
（Guess）….
T&Ss:
Wow,it’sarobot!
T:
Spelltheletter.Ss:
Saypronunciation.
T:
Saypronunciation.Ss:
Spelltheletter.
Sssaytogether:
Wow,it’sarobot.
T:
Writethesentence:
Wow,it’sarobot.
T:
（Showingthebox）What’sthisinit?
Ss:
Guess….
T:
（Showingarobot.）It’sarobot.
Ss:
It’sarobot.
T:
（Showingtworobots.）Whatarethese?
Ss:
Theyarerobots.
5）drill:
Ilikemakingrobots.
T:
（doaction）Ilikemakingrobots.
Ss:
Ilikemakingrobots.
T:
（Showingthewordcard“make”andmaking）Whocanread?
（TopointSssaytheword,thensayittogether.）
T&Ss:
Ilikemakingrobots.
T:
TopointSsspelltheword,thenwritethesentence.
[设计意图：
利用实物，学习语言玩具机器人的出现，化抽象为具体、直观，使学生形象地感知单词“robot”。
通过出示两个机器人，使学生自然地感知单词复数的变化“robots”。
这样的设计加深了学生对单词的感知。
通过教师重新组装机器人，使学生形象、直观地理解句型“Ilikemakingrobots.”达到了省时、高效教学的目的。
]
（HappyBirthdaytoYou!
）教学设计,标签：
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
6）扩展：
①It’sa…
T:
（Showingsomepictures）Lookhere.What’this?
Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.（指生说，齐说）
T:
（Puthollowquestionmarkonthepicture.）Let’sguess.OK?
What’sthis?
Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.（指生说，齐说）
T:
（Stickthreepicturesontheblackboard.）Drill:
It’sabook./It’sapen./It’sacake.（T&Sssayittogether.）
T:
（Movethemagnet）What’sthis?
Ss:
It’sabook./pen/cake.
[设计意图：
猜测游戏，操练语言
为了保持学生持久的注意力，我设计了学生最感兴趣的“Guess”游戏。
教师利用画有空心问号的卡片，将其盖在图片上，学生只能从问号所露出的那一部分进行猜测活动。
而且通过快速移动磁铁块，训练学生的反应能力及表达能力。
.在这个活动中，既达到了高效学习的目的，又发展了学生的思维能力。
]
②：
Ilike…
T:
Sayanddo:
Ilikereading.Showingthepicture“reading”and“smileface”Drill:
Ilikereading./Ilikewriting./Ilikeeating.
（Saythesentenceafterteacher.ThenpointSssaythesentence.）
T:
（Showingthepicturequickly.）Ss:
Ilikereading./writing/eating.
T:
（Saythesentenceandstickthreepicturesontheblackboard,thenputsmilefaceonthepicture.）
drill:
Ilikereading.Ilikewriting.Ilikeeating.
[设计意图：
这一环节利用图片和小笑脸学习“Ilike…”这一句型，学生兴趣高，教师通过闪卡，学生注意力集中，同时发展了学生的思维及快速反应能力。
]
③:
“Ilike…”and“It’sa….”
T:
Teachersays“Ilike…”everybodysay“It’sa….”
T:
Teachersays“It’sa….”everybodysay“Ilike…”
T:
（Showingthepicture“monkey”.）what’sthis?
（TopointSssay“Ilikemonkeys.“andgiveSssticker.）
T:
Teachersays“Ilike…”everybodysay“It’sa….”
T:
Teachersays“It’sa….”everybodysay“Ilike…”
（bear学法同上）
T:
（Showdualhand“monkey”and“bear”）
Passmonkeyandbear.Saythesentenceonebyone.
T:
Showatoycar.What’sthis?
Ss:
It’sacar.
（TopointSssay“Ilikecars”,thenincentivethesticker.）
[设计意图：
趣味操练，巩固新知这一环节我充分利用图片、手偶、玩具、蛋糕、学习用具等对所学新知进行操练，力求使学生掌握并熟练运用。
同时通过在这一活动中学生能够熟练用“Ilike…”“It’s…”句型，]
7）LotteryGame:
T:
Let’splayagame.OK?
（Showsomepresents,eg:
book,monkey,bear,cake,pen,car.）drill:
“Ilike…”and“It’sa….”
（Showaboxoflottery）Lookatme.Ilikemonkeys.（Teachertakesoutapaperfromthebox.）Oh,number3.Wow,it’sabook.Oh，Ican’tgetamonkey.
Eg:
S29:
Ilikemonkeys.Oh,number6.Wow,it’samonkey.
（HappyBirthdaytoYou!
）教学设计,标签：
小学英语说课稿,pep小学英语说课稿,
T&Ss:
Thisisforyou.
S29:
Thankyou.
T&Ss:
You’rewelcome.…
[设计意图：
游戏巩固，习得语言英语新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，本课还要求学生培养学生善于表达谢意的生活礼节。
“Thankyou.You’rewelcome.”由此，我设计了抽奖的游戏，在这个活动中，学生的学习兴趣空前高涨，在不知不觉中“Ilike…”句型得到充分的运用。
激发了学生主动学习的愿望，树立自信心，同时学生的听说能力及竞争意识得到极大地提高。
]
8）Givesomepresenteachother.
T:
Showmeyourpresent.Let’sgivehimapresent.OK?
Whocan?
Actoutthedialogueinpairs.
［设计意图：
赠送礼物，运用语言学习英语的最终目的在于回归生活，真实交际。
这一环节，通过互赠礼物，灵活运用所学语言，从而促进语言能力的提高，培养学生真实交际的能力。
］
9）Listentothechant,LetSssaythesentenceandmean.
Step3:
Farewell:
T:
Todayredteamiswinner.It’stimetosaygood-bye.Iwishyougoodgoodstudy,daydayup.
［设计意图：
赠送祝福，激发兴趣在本节课结束之际，祝愿同学们好好学习，天天向上，激发其保持学习英语的积极性。
］
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