准确定位创新人才培养模式地方院校培养应用型人才的研究与实践.docx
《准确定位创新人才培养模式地方院校培养应用型人才的研究与实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《准确定位创新人才培养模式地方院校培养应用型人才的研究与实践.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
准确定位创新人才培养模式地方院校培养应用型人才的研究与实践
广东省高等教育教学改革工程项目
申请书
项目名称：
准确定位，创新人才培养模式，地方院校培养应用型人才的研究与实践
申请人：
邹采荣
申请学校：
佛山科学技术学院（盖章）
通讯地址：
广东省佛山市江湾一路18号
邮政编码：
528000
联系电话：
0757--82967919
传真：
0757--82982304
电子邮箱：
crzou
广东省教育厅制
二○○七年五月
一、简表
项
目
简
况
项目名称
准确定位，创新人才培养模式，地方院校培养应用型人才的研究与实践
项目类别
A、√总体研究B、专业大类
C、教学管理D、自选项目
申报项目类别
A、一般项目
B、√资助项目
起止年月
2007年6月——2009年12月
项
目
申
请
人
姓名
邹采荣
性别
男
出生年月
1963年12月
专业技术职务/行政职务
教授/校长
最终学位/授予国家
博士/中国
所在
学校
学校
名称
佛山科学技术学院
邮政编码
528000
电话
82967919
通讯
地址
佛山市江湾一路18号佛山科学技术学院校办
主要教学工作简历
时间
课程名称
授课
对象
学时
所在单位
主要教学改革和科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
2000年
基于信号盲估计和盲辨识的图像处理方法研究（国家自然科学基金）
2002年
基于正交频分复用（OFDM）的宽带高速电力载波通信系统开发（国家科技部十五攻关项目）
2002年
14寸彩色高亮度荫罩式PDP研制（国家科技部八六三项目）
2002年
用于大气测量的亮半波/亚亮半波多频段辐射计关键树研究（国家科技部八六三项目）
2002年
城市空间信息综合应用研究（江苏省计划发展委员会）
2003年
语音信号情感信息特征提取的运转（国家教育部重点项目）
项
目
组
总人数
职称
学位
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
19
9
10
1
1
8
1
主要
成员
（不含申请者）
姓名
性别
出生
年月
职称
工作单位
分工
签名
罗旗帜
男
1955.9
教授
佛科院校办
方案策划
黄伟雄
男
1960.7
教授
佛科院教务处
方案策划
王冬
男
1962.9
副教授
佛科院教务处
方案策划
吕向虹
男
1968.9
助研
佛科院教务处
方案策划
徐银燕
女
1977.2
助研
佛科院教务处
方案策划
李先祥
男
1965.1
教授
佛科院教务处
方案策划
李军
女
1962.9
教授
佛科院教务处
方案策划
陈婷
女
1964.12
副研究员
佛科院教务处
方案策划
梁春华
男
1964.6
讲师
佛科院学生处
方案策划
卢建红
女
1966.6
副研究员
佛科院校办
方案策划
康宏
女
1972.4
副研究员
佛科院高教所
方案策划
古广灵
男
1967.5
讲师
佛科院教务处
组织实施
潘厚辉
男
1969.8
实验师
佛科院教务处
组织实施
王静琼
女
1968.8
助研
佛科院教务处
组织实施
陈秀玲
女
1965.4
讲师
佛科院教务处
组织实施
陈润凤
女
1963.6
讲师
佛科院教务处
组织实施
李春梅
女
1978.4
助研
佛科院高教所
组织实施
黄新雨
男
1979.6
助研
佛科院教务处
组织实施
二、立项依据：
（项目的意义、现状分析）
（一）项目的意义
佛山科学技术学院是一所地方性综合大学。
这一类型的高校肩负着为地方经济社会发展培养“用得上，用得好”的应用型人才，是地方经济社会发展的“动力站”、地方科技发展的“孵化站”，在地方现代化建设过程中所起作用越来越大，越来越成为地方经济社会发展的“轴心组织”。
在广东省，地方性院校数量很多；在全国，地方性院校数量更是惊人。
它们是我国高等教育大众化发展的主力军。
这一类型院校所培养的人才数以千万计，为社会各行各业培养着数量巨大的业务骨干和基层工作者，因此，这一类型高等学校所培养的人才质量如何就关系到一个城市、一个省和一个国家的未来发展。
那么，这一类型的高等学校应该培养什么样的人才，如何培养人才，就成为了一个至关重要的问题。
我们选择“准确定位，创新人才培养模式，地方院校培养应用型人才的研究与实践”作为我们的研究课题，既是事关我校未来发展的一个课题，也是全省、全国同类型高校关心的一个课题。
这个课题既具有一定的理论前瞻性，同时也具有重大的现实意义。
（二）现状分析
地方院校未来发展道路仍迷雾重重，困惑良多。
由于我国对高等教育分类不准确，理论研究滞后现实需要。
政府在分类指导方面虽有所行动和作为，但还不够细致。
这些都导致了地方院校在高等教育分类中找不准位置，对自己所肩负的使命和任务不明确，在学校定位、办学类型定位、层次定位、人才培养定位上，不顾社会实际需求，盲目攀高。
在办学指导思想、人才培养目标及模式等方面受传统大学、研究型大学的“刻板”影响，存在着向研究型大学“趋同”现象，致使地方院校办学特色单一，人才培养模式模式僵化，人才培养“既上不天，也立不了地”，处境尴尬。
再由于社会心理等方面的影响，不少地方院校耻于“教学型”、“应用型”院校的治理，而以“研究性”、“学术性”院校建设为荣，为追求的目标。
由于以上种种原因，地方院校定位模糊，人才培养模式单一，所培养的人才难以适应地方经济社会发展的需求。
地方院校应该如何准确定位，如何创新人才培养模式，为社会培养大量学生和家长认可、企业需要、就业前景良好、创业意识强的高素质应用型人才已经成为广大民众极其关注的一个问题，许多地方院校都在进行积极的研究和探索。
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
具体改革内容：
（1）地方院校准确定位。
定位是地方院校发展的首要问题和基础问题。
要做好这个问题，就必须深入研究地方经济发展状况、经济产业结构以及地方经济社会发展所需的人才类型；研究周边高等教育发展的优势和特点，分析地方院校的办学历史，总结其办学经验与教训，并对现在的办学基本条件和教师状况进行摸底。
只有深入结合地方经济社会发展的需要和学校的当前状况，才有可能做到地方院校的定位工作准确。
地方院校都应该自信能找到自己的位置和角色，不盲目攀比，不简单盲从，认准自身的角色，不断发展优势，坚持自己的特色，以学校不同定位为基础而形成多样化的地方高等教育发展态势。
（2）人才培养目标和应用型人才规格的确定。
人才培养目标是地方院校开展教育教学工作的前提，即解决了培养什么样的人的问题才能谈如何去培养这样的人的问题，它是进行高校学科专业设置、教学模式选择的基础。
高校的教育教学工作都应围绕人才培养目标来进行。
在人才培养目标的统率下，地方院校所进行的各项教育教学工作才可能是切合实际的、是符合学校定位的。
无疑，大多数地方院校人才培养的目标是适切地方经济社会发展的高素质应用型人才。
这就需要深入研究高素质应用型人才的规格是什么，即应用型人才应具备何种基本素质，具备何种程度的专业素质等。
（3）创新人才培养模式。
人才培养模式是衔接学校办学指导思想、学校定位和教育教学具体工作之间的桥梁，是将人才培养目标具体化的重要环节。
人才培养模式的制订受到了学校办学指导思想、办学思路、办学传统、学校定位、学校现有条件等的制约和影响，同时也受目前我国企事业单位尚未建立起完善的职前教育与培训制度的制约和影响，许多该属于是企事业单位职前教育与培训的内容对地方院校的教学工作产生了很大的挤压。
因此，研究人才培养模式的创新工作就显得非常重要和紧迫。
改革目标：
本项目针对目前地方院校存在的诸如定位不清，办学指导思想模糊、人才培养目标不明确、人才培养模式单一等普遍问题，希望能够进一步厘清地方院校的办学定位，明晰应用型人才的规格和素质，进而构建适合于地方院校长期发展的创新型人才培养模式。
拟解决的关键问题：
（1）地方院校在高等教育大众化时期如何进行准确定位；
（2）地方院校培养的应用型人才应具有何种的规格和素质；（3）如何构建地方院校的创新性的人才培养模式。
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
实施方案：
本项目研究方案包括理论研究与实践探索两个部分。
（1）在理论层面上解决好一些关键概念及其内涵，如“定位”、“人才培养目标”、“应用型人才”、“人才培养模式”等；
（2）运用高等教育理论阐述地方院校进行准确定位的必要性和途径，剖析研究型院校、高职高专与地方院校在人才培养目标上的异同，细致梳理和甄别应用型人才的内涵，探讨地方院校如何创新人才培养方案，以培养社会满意和欢迎的高素质应用型人才；
（3）在实践层面上，将理论研究的成果应用在项目所在学校——佛山科学技术学院的教育教学实施中。
佛山科学技术学院是一所省市共管，以市为主的一所地方综合性高校，其立校的使命即为佛山市、广东省培养适应地方经济社会发展的高素质的应用型人才。
在实践中不断检验、校准理论研究成果，从而在理论上得到更高的提升，更能在本校未来发展中起到较大的指导作用，并推广到其他地方院校。
实施方法：
本项目坚持理论与实践相结合，从实践中存在的问题出发进行理论探讨和理论阐述，将理论研究的成果运用到学校改革的实际中来，形成一系列相关的文件和制度，在实践中丰富完善理论研究。
具体实施计划：
（1）调查研究阶段（现在至2007年12月）
走访、问卷调查地方院校在学校定位、人才培养目标定位、人才培养模式等方面的实际情况，了解存在的问题和困难。
（2）理论研究阶段（2008年1月至2009年10月）
确立本项目的理论研究框架，召开专家研讨会，发表相关的研究论文。
（3）实践探索阶段（2008年7月至2009年10月）
将研究的新成果应用于实践，在实践中检验和论证，进一步丰富和完善理论研究成果。
（4）成果鉴定阶段（2009年11月至12月）
可行性分析：
本项目具有较强的实施可能性。
首先，本项目选题切合实际，抓住了地方院校在发展中无法回避的“瓶颈”问题，具有较强的理论意义和实践意义；其次，本项目主持人为我校主持全面工作的校长，成员中有分管教学工作的副校长、教务处处长等，这就使得理论研究的成果能够在本校实践中进行检验；再次，本项目研究阵营强大，本项目成员中有两位高等教育学的博士研究生，还有数位高教所专职和兼职研究员，他们擅长理论研究；同时本项目还有许多教学管理人员，他们具有丰富的教学管理经验。
因此，本项目在得到省教育厅的批准后，一定能够在研究期内顺利完成。
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）
预期成果：
本项目研究和关注的是地方院校应培养什么样的人和如何培养的问题，经过研究和实践，本项目预期在以下几个方面有所作为：
（1）在学校办学理念、办学指导思想、办学定位等顶层设计中有所突破；
（2）在人才培养目标上，较为准确地把握应用型人才的内涵、规格和素质要求；
（3）在人才培养模式上，调整改造现有专业，改革课程体系，改进教学方法，重新考量理论教学与实践环节的关系与比例，处理好做人与成才的关系等。
本项目在此方面将会有所创新。
成果形式：
（1）相关的研究报告和研究论文；
（2）总结报告和鉴定；
（3）校级或省级教学成果奖。
预期推广与应用范围：
本项目的研究成果对全省乃至于全国的地方院校都将会有一定的借鉴作用。
受益面：
（1）对本校而言，本项目研究工作顺利实施并在实践上运用的话，将使本校在未来发展中找准自己的位置，办出特色，办出水平，所培养的人才符合地方发展的实际需要，学生满意，家长满意，社会满意，将有利于本校在良性循环中得到更大的支持和发展。
（2）对本校学生而言，本项目的研究和实践，将进一步提高学校的教育教学质量，使他们在未来发展中具有良好的知识、能力和素质基础，对他们将来的生活、学习和工作都将产生深远的影响。
（3）对外校而言，本项目的研究和实践成果将会对他们有一定的借鉴和启示作用。
4.本项目的特色与创新之处
本项目的特色：
本项目以地方院校的学校定位、人才培养目标、人才培养模式为着眼点，探讨地方院校未来发展之路，具有很强的理论意义和实践意义。
本项目将理论研究与实证研究紧密结合起来，将改革思路和最新的研究成果付之于佛山科学技术学院的教育教学改革当中去，从实践中来，到实践中去，以期地方院校在未来发展中走出一路新的人才培养之路，促进地方院校得以具有长效发展机制。
本项目的创新之处：
（1）本项目结合地方社会经济发展状况、周边高等教育发展的优势与特点以及本校的教学基本条件和办学传统，进行科学准确定位，与其他学校进行“错位”发展，突出特色；
（2）地方院校人才培养目标为高素质的应用型人才，本项目将对地方院校所培养的应用型人才进行细致深入的研究，提出地方院校所培养应用型人才的内涵、规格和素质要求；
（3）根据地方院校办学定位、应用型人才目标，进行人才培养模式创新，构建适合于地方院校人才特点的课程体系和结构。
四、教学改革基础
1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩
本项目前期工作积累和成绩：
（1）自2000年始，制订并逐步完善了“三育”并举的应用型人才培养模式和人才培养目标定位：
“宽口径，厚基础，重实践”为内涵的专业教育、“成人成才”为核心的素质教育和“创业创新”为导向的就业教育相结合，以学生未来生存和发展为出发点，培养具有引领意识、创业精神和实践能力的“一专多能”的应用型高级专门人才。
（2）由我校前校长秦忆教授主持的《地方院校教育教学质量综合评价体系的研究与实践》于2001年获新世纪广东省高等教育教学改革工程立项。
该项目旨在建立科学、合理的地方本科院校教育教学质量评价体系，以促进地方本科院校教育教学质量的持续提高。
该课题在实践中取得了较大成功，于2005获得了第五届广东省教学成果奖二等奖。
（3）2007年2月学校召开改革与发展研讨会，进一步明确学校的发展目标，确定“育人为本、质量立校、特色办学”的办学理念和“教学是立校之本、科研是强校之路、人才是发展关键的办学思路，坚持规模、质量结构、效益协调发展的原则，以制度创新为突破口，以本科教学工作为中心，以学科专业建设为重点，以科研带动教学，促进教育教学质量全面提高。
此次研讨会提出”三步走“的战略发展目标，实施工科专业优先发展、人才培养模式创新、学科人才项目互动、学校政府企业联动的战略方案，实施八大建设工程等。
此次改革与发展研讨会使学校进一步明确了发展思路和发展目标，对学校进行了科学定位，将有利于学校在人才培养的教育教学质量上取得长足进步。
2.学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径
（1）学校已具备的教学改革基础和环境
我校在2002年6月通过了教育部教学工作水平合格评估后，本科教学工作朝着既定目标稳步前进，已形成了以教学工作为中心的局面，积极开展教学研究，深入开展了一系列教育教学改革工作，如进行学校科学定位，制订学校各项事业发展规划，在专业调整与改造、课程体系、教学内容、教学方法和手段等方面进行深层的教学改革和试验。
目前我校正在积极准备2007年底教育部教学工作水平评估，各项教学工作正有条不紊地进行，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在提高”。
总之，我校具备了较为深厚的教学改革基础和良好的教学改革环境。
（2）学校对项目的支持情况
经费支持：
按学校规定将为本项目进行1：
1的配套经费；
工作支持：
学校一直重视教学改革和教学研究工作，将为本项目提供环境、制度支持。
（3）尚缺少的条件和拟解决的途径
本项目的研究属于宏观研究，规模较大，内容较多，面临着许多问题而其意义尤其重大。
希望省教育厅能批准此项目，使我们的教育改革能顺利进行，按预期目标完成。
3.申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况
邹采荣校长主持国家科技部863项目《14寸彩色高亮度荫罩式PDP研制国家科技部》、《用于大气测量的亮半波/亚亮半波多频段辐射计关键树研究》、国家自然科学基金项目《基于信号盲估计和盲辨识的图像处理方法研究》、国家教育部重点项目《小波变换视频图像的方法研究》、《语音信号情感信息特征提取的运转》、国家教育部博士点基金《MPEG-4运动估计和补偿算法》等十九个重大项目，获教育部科技进步一、二等奖各一项，中国高校科学技术二等奖一项。
罗旗帜副校长主持国家自然科学基金课题《大跨度薄壁曲线箱当梁的非线性理论与应用研究》、广东自然科学基金课题《变曲率变截面薄壁曲线箱梁的慧线性理论研究》、广东省社科重大委托项目《珠江三角洲城市交通可持续发展战略》、广东省交通厅项目《桥梁建筑与总体设计》等十几个省部级科研课题，参与新世纪广东省高等教育教学改革工程项目《地方院校教育教学质量综合评价体系的研究与实践》等教研课题。
黄伟雄教授主持《师范地理教育改革探索与学校地理园的建设及推广》获第四届省级教学成果一等奖，主持世界银行贷款《“师范教育发展”改革课题》、主持省社科“十五”规划课题《珠江三角洲城乡一体化发展模式与格局的研究》、主持省教改项目《地方高等院校科技与创新教育研究》等多个省部级课题。
李先祥教授先后主持省教育厅自然科学基金《全数字智能控制方波稀土永磁无刷伺服系统的研究》和《基于DSP的高频链软开关逆变器的并联技术研究》等多个省级科研、教研项目。
王冬副教授主持佛上科技发展专项资金项目《佛山市城市垃圾分类处理及产业化相关政策研究》，康宏主持广东省教育科研十五规划课题《高等教育评估中介组织发展研究——兼以广东省为个案》，陈婷主持有广东省高校现代教育技术“151工程”项目《人力资源管理双语教学基于网络资源利用的教改试验》，吕向虹主持佛山市教育科学十五规划课题《地方综合性高等院校的师范教育办学模式探究——以佛山科学技术学院为例》，徐银燕主持佛山市教育科学十一五规划课题《地方院校专业建设质量保障体系研究——以佛山科学技术学院为例》，其他同志主持或参与了多项省、市、校级教研课题。
五、经费预算
支出科目（含配套经费）
金额（元）
计算根据及理由
合计
30，000
1.问卷调查、调研
6000
问卷2000*2元/份+调研2次*1000元/次
2.图书资料费
4000
项目组成员每人约350元
3.参加有关学术会议和组织小型研讨会
5000
学术会议3*1000元/次+研讨会2*1000元/次
4.研究报告论证
4000
专家车旅及劳务费
5.论文打印、发表
6000
资料复印、打印等1000元+发表5000元
6.成果鉴定
5000
聘请有关专家鉴定
六、申请者所在学校意见评审、推荐意见
1、学校教学指导委员会评审、表决意见
该项目选题准确，抓住了制约地方院校发展的瓶颈问题，从学校准确定位、应用型人才培养目标确定、人才培养模式创新入手，思路清晰，逻辑严密，论证科学，研究成果将会对地方院校未来发展具有较强的理论指导意义。
学校教学指导委员会一致同意推荐该项目申报广东省高等教育教学改革工程项目。
主任：
（签字）
2007年6月24日
2、学校推荐意见
该项目具有较强的理论和实践意义，项目主持人及项目组成员具有较高的学术水准和丰富的教学管理经验，经学校教学工作委员会评审，学校决定推荐该项目申报广东省高等教育教学改革工程项目。
（公章）
学校领导签字：
2007年6月24日
七、教育厅专家组评审意见
负责人（签字）
年月日
八、教育厅审批意见
（盖章）
主管部门领导签字：
年月日
升级会员 