语文识字教学设计.docx
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语文识字教学设计
语文识字教学设计1教学目标：
1、能正确、流利地朗读韵文。
2、通过看图、识字、写字、诵读认识冬天的气候特征及冬季的体育运动和相应的词语。
3、能正确、美观地书写“雪、翠”这两个生字。
4、懂得冬天虽然寒冷但充满着生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。
有感情地朗读韵文。
教学准备：
板画、生字卡片、小黑板、词语卡片、录音机、磁带《北风的呼呼声》教学过程：
一、谈话导入
1、看，秋姑娘把江南水乡打扮得多么迷人，呀！
看着这幅图，我不禁想起了一篇韵文，你们知道是哪篇韵文？
还记得吗？
过了秋天，我们又迎来谁？
冬爷爷来了，那你们还记得冬天是怎样的呢？
2、大家是不是特别期待我们这儿的冬天也能下一场大雪，河里也能结厚厚的冰，让我们在上面自由滑行呢？
是呀，冬天里那冰雪覆盖的郊外肯定是别有一番景象，今天就先让我们一睹为快吧！
二、看图识字学词
1、你们看到了什么？
2、大家刚才说的就是识字5的内容。
课前你们都认真地预习过课文，相信大家已经能读准它们了。
谁先
来试试？
同桌互读互纠开火车读齐读
三、创设情境，理解气候特点
1、冬爷爷一来，天气就会变得——？
小朋友们知道冬天为什么会
那么冷吗？
那是因为北方冷空气的影响，我们把这种空气称为“寒流”。
2、寒流来了，我们就会听到——你听到了什么的声音？
你觉得这声音怎么样？
小朋友们，我们都来做北风使劲地吹！
可真厉害，谁来读读一读？
你看《大北风》已经来到我们身边。
3、北风呼呼地吹着，冬爷爷送来了我们最喜欢的礼物，你们猜是什么？
喜欢雪的小朋友一起看：
下雪呼，雪花在空中飞舞。
你们想做可爱的雪花吗？
我来做北风，小雪花飘起来了，小雪花，你飘到哪里了，看到了什么？
听到了什么？
这么多的小雪儿飘呀飘呀，给大地妈妈披上了一件洁白的礼服，多美呀！
谢谢小雪花们。
谁来读读这个词。
4、这些都是冬爷爷最特别的礼物，我们一起来收下她们。
5、读完这三个词，你还想到哪些词？
四、激发兴趣，认识冬季运动。
1、冬天，寒风凛冽，雪花飞舞，真冷呀！
你们怕吗？
小朋友们都不怕冷，真勇敢，大雪这么厚，现在你最想干什么？
2、多开心啊！
想滑雪的一起来，想溜冰的泥？
谁来和我比比跳绳
3、谁能用“有的……有的……有的”说一说？
4、你最喜欢哪种运动？
读好这三个词，读出你的喜欢。
5、我们这里很少见过这么大的雪，那我们能参加些什么运动？
五、学写生字
1、这篇课文的生字中有两个上下结构的字，找找是哪个？
2、能让它俩找些好朋友吗？
3、你们能想个办法记住它俩吗？
4、你们觉得要写漂亮这两个字，关键在于写好哪个笔画？
5、生描红、临写
六、作业：
课外拓展搜集有关冬天的成语和诗歌，读一读，背一背。
语文识字教学设计2
１、理解课文内容，懂得要保护动物。
２、认识本课生字，能准确认读。
３、准确、熟练地朗读拍手歌。
１、掌握本课生字、新词，能正确读写。
２、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
生字卡片、动物图片。
一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？
你最喜欢什么动物？
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？
二、初读课文
１、自由读，读准字音。
２、将生字圈出来并大声读一读。
３、游戏：
你指我读，你说我猜。
４、谁愿意做小老师领大家读？
护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。
５、再读课文，巩固字音。
三、学习课文
１、自由读课文，说说你读懂了什么？
２、文中都向我们介绍了哪几种动物？
请你默读课文，画出动物的名字。
３、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？
大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
⑴在组内介绍资料，交流。
⑵各小组推荐展示。
４、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
５、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？
６、你们喜欢这些小动物吗？
愿意读读吗？
７、你们发现这篇课文有什么特点？
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？
８、能背诵的小朋友可背诵。
四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
五、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事语文识字教学设计3教学目标：
1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。
3、正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2、导入谈话：
同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？
他们是根据二十四节气来指导农事活动的。
因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。
今天这节课，我们就通过对《识字学词学句4》的学习来了解一下。
二、自读词语，加深了解
1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
指名读。
分小组读。
齐读，分组读。
小老师带读。
2、出示“谷”字多读几遍。
3、说一说，你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
三、再读词语，了解四季。
1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集体交流。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、学习词语，找找规律。
同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。
你们能说说“立夏”
“立秋”
“立冬”是表示什么吗？
请同学们说给同桌听。
谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
四、小结提高，深入了解
l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？
2、同学小结。
3、教师小结：
知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时教学过程
一、复习节气名称
1、齐读二十四节气名称。
2、指名读。
3、分四季读。
二、自主协作学习
1、自学。
借助汉语拼音反复读诗句3遍。
用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。
用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2、小组交流。
3、全班交流。
你读懂了哪句话，你明白了什么？
学生分小组说以下三句。
指名说，评议。
4、指导朗读诗句。
春雨／惊春／清谷天，夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。
三、练习熟读背诵
1、听录音读。
2、分男女生读。
3、比一比，看谁读得最流利。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、识字、写字指导以学生说记为主，老师作适当的补充。
1、“谷”：
两个“八”下一张“口”。
2、指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3、抄写生字。
五、巩固练习
1、用“谷”字口头组三个词。
2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
六、板书设计语文识字教学设计4
１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。
３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。
２课时。
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。
第一课时〖教学重点
１、认识７个生字，会写４个生字。
２、培养学生识字、写字能力。
３、能说说是怎么猜出谜语的。
〖教学步骤
一、学习导语，激发兴趣
１、板书：
“困难”，学习齐读。
２、师问：
当我们遇到困难的时候，该怎么办？
３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。
４、学生齐读导语。
５、激情：
这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？
二、谜语游戏，激趣导入
１、师逐个出去谜面：
⑴左一片，右一片，隔座山头不见面。
⑵上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
⑶１＋１不是２。
２、学生简单说说是怎么猜出来的。
思路：
通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解
学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：
耳和目。
三、初读课文前两则谜语，自主识字看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。
老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。
请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。
１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。
２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
３、指名逐节读，教师随机点拨：
难读的字有：
量攻相都是后鼻音；团是前鼻音。
４、自主识字生字：
⑴出示带拼音的词读读：
①齐读。
②男女生读。
⑵去掉拼音读词语。
抽生领读。
⑶生读：
①同桌拿出字卡互相认读。
②同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？
③开火车读字卡。
④说说读读课文中带有这个字的句子。
５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。
四、小组合作，发现探究
１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的
２、小组合作，交流讨论。
３、请代表发言，汇报交流：
第一则：
⑴说谜底“众”。
⑵“一个人，两个人，一个在前两个跟。
”可以看出这个字是由３个人组成。
⑶“团结起来力量大，人多谁也不离群。
”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。
⑷“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。
第二则：
⑴说谜底“秋”。
⑵“左边绿，右边红。
”
“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。
⑶“左右相遇起凉风。
”
“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。
⑷“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。
⑸“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。
４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：
⑴把谜面读顺。
⑵一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。
⑶然后两者结合起来，猜出字谜。
５、再来读读这两则谜语思路：
课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。
五、实践活动，巩固生字
１、游戏：
交朋友方法：
一生拿字卡“团”上台说：
我是“团”，谁愿意和我交朋友？
另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：
我是“长”，我愿意和你交朋友。
合：
我们在一起，就是词语“团长”。
集体说：
棒棒棒，“团长”就是好朋友。
思路：
让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词
的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。
２、看句子举卡片：
⑴教师出示句子：
①８：
００了，上课快来不了。
②我们从小要不苦，不累，到困难时，同学之间要互帮助。
③敌人来打中国时，中国人民紧紧结在一起，把敌人赶出中国。
⑵小组派代表上台举字卡填一填。
六、指导书写
１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？
⑴左右结构。
⑵“谁、怕、凉”都是左窄右宽。
⑶“”中把“足”的“”变成“”。
２、同桌相互提醒书写细节。
３、书写、自评、互评、展评。
４、选一个字，组个词，说个句子。
语文识字教学设计5教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册内容。
本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。
有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？
为什么？
2、今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。
看，这些词你认识吗？
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。
评价。
再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。
开火车读。
6、游戏：
小小邮递员。
看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？
你从哪儿看出来的？
引导学生看图说话。
出示相应的事物旁。
看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？
指导读好词语。
是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。
为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。
出示词卡“寒流”，齐读两遍。
齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
指名说，你们喜欢他们吗？
那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
自己读词。
指名读，评价，哪个词读得最好。
这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！
你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。
齐读。
冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看它们是谁呀？
它们在干什么呀？
谁有本领读好这三个词的？
指名读。
小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？
看，小朋友在雪地里干什么呀？
指名说，出示相应的词卡。
谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？
你最喜欢哪种运动？
读好这三个词。
南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
指名说，用自己喜欢的方式去读。
指名读。
挑战读。
齐读。
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。
齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？
那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
语文识字教学设计6教学目标：
1.知识目标：
正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：
感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
出示我会写的7个生字:
“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
教师范读课文，同学们注意给自己正音。
教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
学生自由读，要求读正确、读流利。
师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
师：
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：
对子。
师：
课文的对子中写了哪些事物？
生：
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师：
你见过这些事物吗？
它们是怎么样的？
引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文自由试背，同桌互背。
分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
板书设计：
识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？
便是我们教学者课下需要深究的问题。
语文识字教学设计7设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
1.课文相关图片。
辅助课件。
2.制作本课字卡。
课时安排1课时。
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
6.导入：
同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
设计意图：
用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
指生领读生字。
先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说
一说发现了什么。
汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再
看看图，好吗？
预设：
“清”，清水的“清”。
追问：
你是怎么知道的？
导学：
带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水
旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：
太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
导学：
谁能给“晴”找个相对的朋友？
扩词：
雨过天晴、晴空万里。
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习
的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：
怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
指生领读生字。
引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
指生领读生字。
引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
小组比读第三句。
巩固生字。
1.挑战过关。
第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：
升级会员 