三月桃花水教案 教案教学设计.docx

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三月桃花水教案教案教学设计

三月桃花水·教案教案教学设计

　　教学目标

1．运用学过的方法，自主学会||本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

||

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会在表达情意||方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问。

3．了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学重点：

正确、流利、||有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会在表达情意方||面的作用。

教学难点：

联系上下文和生活积累，体会在表达||情意方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问||。

教学准备

多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

课时安排：

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1．运用学过的方法||，自主学会本课的生字及组成的新词。

重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、||“催促”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

一、质疑入手，激发兴趣

1.孩子们，今天咱们要||学习一篇新的课文，大家一起来读读它。

（揭示课题）

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!

大家来猜猜，三月桃花||水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字

1.自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书||第lO页，在书中找找吧。

请用自己喜欢的方式||读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂||了什么。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我||们一起和它们交个朋友吧。

（1）师指名读，当读到“暖”、“催||促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

（2）出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?

再换词理解。

（3）请孩子们仔细观察生字||，哪个生字最复杂、最容易出错?

出示“裹”字。

||指导写“裹”。

自由读文。

认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和

说说自己读懂了什么

再读字词。

铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。

了解大意。

再读课文，提出质疑

1.学生再读课文，边读边想课文||讲述了一件什么事?

初步懂得文章写的是什么事？

自由轻读课文。

||

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的||地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时

教学目标

1．正确、流利、||有感情地朗读课文。

联系上下文和生活积累，体会在表达||情意方面的作用。

对课文不理解的地方提出疑问。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

二、美味品读，精读悟情

（一）品读第3、4段

1.会提问的||孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：

为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

这||答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

（1）理解“轻柔”。

师引导学生知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及||发出的悦耳动听的旋律。

谁能读得更轻一些?

（报名读，相互评）

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

（2）理解“谈心”。

||大家知道“谈心”是什么意思吗?

你喜欢和谁谈心呢?

那||你学着你谈心时的语气来读读这句话。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

（3）品味“催促”。

三月的桃花水哗啦||哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干||什么呢?

（齐读第四段最后一句，引出“催促”。

）||

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。

（齐读最后||一句）

（4）美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的||波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们||一起去读读它。

（师引读第3段，生齐读第4段）

孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花||水吧。

（生和着美妙的音乐边背边想象。

）

（5）师小结，提炼背诵心得。

（二）美读第5、6段

1．自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜？

哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2．自主阅读鉴赏，美味品读。

（1）品读第6段第1个分句。

抽生答：

在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，||真美啊!

谁再来读读这句。

喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

（2）品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的||眼前浮现出了什么样的景色?

抽生自由回答。

（3）品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?

生答，指名读，相机指||导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

（4）拓展训练。

河水映照着||这么美丽的景色。

除了那三月的桃花水，你还看||见了什么美丽的景色呢?

生自由回答。

（5）美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来||观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。

（生自由读）让我们加上自己喜欢的动作，||来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

默读，提出疑问：

为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子

谈感受。

重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得：

重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”||“催促”等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读||出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋||律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：

美丽的姑娘，明媚的||春光，清澈的河水，景色无与伦比。

谁来把这句再读读?

指||名读。

谈感受。

（生自由读）

水“贵”在何处呢？

因||为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开始开||犁播种”相互照应，真是“春雨（水）贵如油”啊！

“亮”得多||清多明啊，与上文的“明镜”相照应。

三、思维发散。

自由想象

||春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大||地一片春意盎然。

三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听||的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。

三月的桃花水，还会是什||么呢?

（出示课件：

三月的桃化水，是）

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

四、再诵美文、表达情感

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里||。

下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一||处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

板书：

声音铃铛般清脆

总写（1、2）颜色明洁而清澈

形态酒窝般回旋

把河水比作竖琴

春天的竖琴把波纹比作琴弦

（3、4）把浪花比作鼓点

分写春天的明镜白云飘、垂柳秀

（5、6）姑娘美、炊烟升

概括赞叹：

桃花水贵而亮

（7）课后小结：